数学人教版七年级下册7.1.1有序数对.doc

学科：数学 授课教师：王国堂 年级： 七 时间： 课 题7.1.1：有序数对课时数 1教学目标知识与技能1、理解有序数对的意义。2、能用有序数对表示实际生活中物体的位置。过程与方法1、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力。2、体会具体抽象具体的数学学习过程。情感价值观1、培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。2、体验数学来源于实践及应用于实践的应用意识。1、教学重点用有序数对表示位置。教学难点对有序数对中的有序的理解。教学方法自主探究使用媒体多媒体教学过程 教学流程教学活动学生活动设计意图一、情境引入展示课件图片，讨论背景图案的组成方法，利用有序数对可以确定物体的位置，进而说明在数学中可以通过建立平面直角坐标系，引出本章所要研究的主要内容。讨论背景图案的组成方法引出本章所要研究的主要内容。二、探究新知探究一：在教室内，确定一个座位一般需要几个数据？为什么？问题： 在班里老师有一个好朋友，你知道是谁吗？提示一: 只给一个数据“第列”，你能确定老师的好朋友是谁吗？提示二: 给出两个数据“第列，第3排”，你能确定是谁了吗？（约定:列数在前，排数在后）你能说出:什么是有序数对？有序数对有哪些用途？1、有序数对：把有顺序的两个数a和b组成的数对，叫做有序数对。记作：（a, b）2、用途:可以准确地表示出平面内一个点的位置.练习：你能用有序数对的方式，说一说你的位置吗？探究二： 我会下中国象棋 ！（略） 在我们学地理的时候，也学过一种确定位置的方法，是什么呢？ （介绍经纬度）练习：（略）确定同学的位置讨论，探究学生回忆引出本节课的内容：数对有序的数对及(3,2)与（2,3）的区别三、练习智慧闯关：冲击第一关：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？挑战第二关：如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标的位置为（1，），则其余各目标的位置分别是多少？勇闯第三关：如图，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字路口，如果用(2,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)(3,5) (4,5) (5,5) (5,4) (5,3) (5,2)”表示从甲地到乙地的一种路线，请您用有序数对写出另种从甲地到乙地的路线。讨论完成巩固知识四、课堂小结你今天有什么收获？有序数对的概念；平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）；可用有序数对表示实际问题；用有序数对可绘成各种图案。作业布置P68页：习题7.1第1题。教学反思轻松、愉快的环境中完成，而且取得了良好的教学效果。首先从“找朋友”开始，一下子调动了学生的学习积极性。随着“意料之中”的失败，很自然引入了新课“数对”，然后又通过让学生经历用数对寻找位置的过程并观察数对的特点，进一步说明今天所学习的“数对”是“有序数对”，加深学生对有序的理解，突破本节的难点。“有序数对”