二年级下册语文教案第四单元.docx

第四单元分析请以知识树或表格的方式说明各单元主要内容、重点和难点主要内容：本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由动手做做看邮票齿孔的故事画风充气雨衣及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学重点：1、会认生字，会写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，4、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。5、学习默读课文，粗知故事的大意。6、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。教学难点：1、探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 华 宁 道 小 学 教 案课题:13动手做做看 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.会认10个生字，会写9个字。 2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 1识字写字。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。教学重点识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具课件学情分析故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开， 对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、导入1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文动手做做看你就会明白了。二、自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 三、读思1、指名检查读文，师生共同评议。2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。四、交流伊林娜的为什么生气？1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。（2）你能否换一种语气说这句话？（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”读句子，体会“光”在句子中的意思。反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读五、实验1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。2、学生谈谈自己实验后的感受。六、写字学习写“哄、喝、提、题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流【教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。】【采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。】【朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因。】【更利于激发学生书写的兴趣，使他们体验到书写和发现的乐趣。】作业设计1.抄写生字，朗读课文。板书设计13动手做做看反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：13动手做做看 讲课时间： 第 2 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。2.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、复习1、开火车检查生字。2、指名分角色朗读16自然段。二、读文默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？三、交流1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 （2）我们要怀疑科学家讲的话。（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 （4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？四、朗读1、练习分角色朗读课文。示范读分组练习读竞赛读2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？五、拓展1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事小马过河，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。六、写字1、学生练习书写，教师相机指导。2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。】【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】作业设计1. 写字2. 正确流利有感情朗读课文板书设计13动手做做看听懂 生气高兴 动手做提出问题追问科学家科学家的话，也不一定都是对的。反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：14 邮票齿孔的故事 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 1.识字、写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。教学重点识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具课件学情分析二年级的孩子对邮票并不陌生，但对于齿孔及相关知识了解不多。课前可布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集整理信息的能力。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、导入1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）（板书：齿孔）今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 二、感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。 3、运用多种方式巩固识字：你指我认看口型猜字做动作识字。三、读思1、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？比较读范读练读比赛读。4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。五、练习填空一位先生 一位（） 一台（）一台（）一张（ ） 一张（） 一把（）一把（）六、书写本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。2、交流展示，互相评价。【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件。】培养学生自主学文及识字的能力图文结合从而更好地理解课文培养书写的能力作业设计1、正确、流利、有感情朗读课文。板书设计反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：14 邮票齿孔的故事 讲课时间： 第 2 课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。2.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。二、读思自由读课文最后一自然段，思考：（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？ （2）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。 三、拓展1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、实践1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。五、书写1学生观察，练习书写。2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。 3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】作业设计写生字、读课文板书设计14邮票齿孔的故事用别针刺邮票的人：善于思考动脑 阿切尔：善于观察事物、思考研究、发明创造反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题：15画风 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.会认7个生字，会写12个字。2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 1识字写字2.练习正确、流利、有感情地朗读课文 。了解课文大意教学重点识字写字，练习正确、流利、有感情地朗读课文 。了解课文大意。教学难点练习正确、流利、有感情地朗读课文 。教学用具课件学情分析风摸不着，看不到。孩子们平时又很少细心观察风与其他事物的关系，所以对于如何画风没有进行过深入的思考。教学中要引导学生在分角色读文中体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、导入1、谈话。听，这是什么声音？（播放风“呼呼”吹的声音）你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗？（指名畅所欲言）你能把它画出来吗？（板书：画风）二、识字1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。 三、感知1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、指名分段读课文，正音。3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。四、交流1、小组内互相汇报自己的读书体会。2、全班交流。A、随学生回答出示有关句子：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 B、请学生在黑板上画画文中的景色。C、请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（1）教师指导学生分角色朗读课文。（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。）（2）、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。（3）、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。 五、书写练习写前六个字，重点指导：（1）不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 （2）不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。（3）美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。【，进一步激发学生主动探究画风的积极性。】【根据课文特点，联系学生生活实际巧妙识字，提高了识字质量】【三幅头像有助于学生分清人物的态度、观点和做法；分角色朗读易于体会三个小朋友互相启发，互相协作和敢想敢做的精神。】作业设计1. 识字写字。2. 朗读课文板书设计15 画 风宋涛 赵小艺 陈丹 雨丝斜 旗子飘 小树弯风车转反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 15画风 讲课时间： 第 2 课时教学目标1、重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。2、.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。教学难点引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。教学用具课件教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一、复习导入。1抽读生字卡片。2课文中写了哪几个小朋友，分别是怎样画出风的。二、练读对话，感受人物特点。1文中的几个小朋友真了不起，他们能把看不见的风画出来，真让我佩服。请同学们自己挑选一个角色，在四人小组中分角色朗读课文。2抽一组反馈，评读。3说说你喜欢文中的谁，为什么。讨论交流，穿插朗读句子，读出各自的语气。宋涛：敢于提问，并能主动修正自己的意见。读第二段。（心里很得意，认为风画不出来，想为难陈丹和赵小艺。）板书：谁能画风？读第五段。（惊喜、大声。受到小艺的启发突然明白风是可以这样画的，所以非常高兴。）读第七段。赵小艺：自信，肯动脑筋。读第四段。比较句子：赵小艺说：“我能！” 赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”（第二句写得比较具体，看出赵小艺爱动脑筋。她经过思考以后非常自信地回答。）板书：我能！读第八段。（小艺积极思维，想出更多的方法。）陈丹：善于向别人学习。读第三段。（“谁也画不出风”为难的语气）读第六段。（“我也会画风了。”高兴）板书：我也会4.分角色读28段，一边读一边想象他们当时的动作、神情。 6.齐读最后一段。“三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”为什么画儿显得更美了呢？（风儿吹动画面，旗子似乎飘动起来，风车似乎转动起来，我们脸上也似乎有风轻轻拂过，真舒服啊！）三、创编诗歌，拓展练习，描绘美景。1宋涛、陈丹、赵小艺能通过风吹过景物的变化，把无影又无踪的风画出来，你们能画出风吗？（板书：我们也能！）请你也用“风来了，风来了，风把吹了，风藏在里。”这样的诗句，画一画风。风来了，风把海浪卷起来了，风藏在卷起的海浪里。风来了，风把风筝吹得高高的，风藏在高高放飞的风筝里。风来了，风把黄叶吹落了，风藏在飘飞的落叶里。2爱动脑筋的我们把看不见摸不着的风变成了一首首诗，一幅幅画。叶圣陶老爷爷也把风变成了诗我们知道。师生一起配乐朗读，感受美妙的文字。我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过呢。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。启发想象：声音、气味与风一样，也是看不见、摸不着的，如果由你来画声音、画气味，你会怎样画？讨论。四、补充练习根据课文第九段，仿写句子。大扫除后，教室显得。一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。五、写字指导。转：右边“专”的第三笔“竖折撇”一笔写成。眨：注意右边“乏”各笔的位置。右边第一笔平撇稍长，第三笔横撇的横略向上倾斜，最后一笔平捺。学生书写“乌、显、忽、杆、眨、转、斜”个字。教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。复习上一节课所学知识抓住三个孩子的对话领会他们的创意。以读代讲使学生入情入境，从而更好理解课文拓展延伸，仿写练习指导书写培养良好的书写习惯作业设计1、 读课文2、 写生字板书设计 15 画 风 谁能画风？ 我能！ 我也会！ 我们能！反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 16 充气雨衣 讲课时间： 第 1 课时教学目标1通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。2学习默读课文，粗知故事的大意。3通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。教学重点一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。教学难点通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。教学用具课件学情分析识字量较大，字音不宜读准，字形也比较复杂。要注意调动学生识子的积极性。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一谈话引入：1谈话激趣，板书课题。同学们，下雨时你穿过雨衣吗？遇到过什么难题？（学生交流。）5.根据学生回答，导入课文学习。是的，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上，鞋子上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个孩子就会动脑子，想了一个好办法。这就是我们今天要学的课文，板书课题：充气雨衣。3. 学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？齐读课题。二初读感知：1听读课文，整体感知。 听老师来读读这个故事，可以边听边思考刚才的问题。2听完故事你知道了什么？学生交流。3自由朗读课文，要求：第一遍边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。时间允许可以多读几遍。4检测字词读音：（1）指名一人读生字及带有生字的词语，其他同学校对。（2）自由练读。（3）同桌互读，互相帮助正音。5教师引读课文：(1)下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣晚上，小林躺在床上想：怎样才能解决这个难题呢？朗读第四、五自然段。 在儿童用品展览会上，三默读课文，研读感悟：1默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？ 画出有关的句子。2小组内交流。 充气雨衣是怎样发明？3交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。 读好小林想的句子。晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。 这样的雨衣怎么叠起来呢？ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？夸奖的句子 嘿！别提多棒了！四情感升华：1用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。2你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？3你喜欢小林吗？为什么？4日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？5总结激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！引入课题，激发兴趣。培养自读课文的能力。培养学生交流的能力总结全文拓展延伸作业设计朗读课文板书设计16 充气雨衣？一直想旋转起来的裙子塑料救生圈做粗铁丝塑料环反馈题教师教学反思日记报告单1、教学成功、遗憾之处（教学目标是什么？为什么达到了？课堂教学过程中学生的精彩回答、课堂教学中的“偶发事件”的精彩处理、课堂教学中需要改进的方面等） 2、课堂反馈情况分析班 级人数优 人 %良 人 %特 殊情况合格 人 %不合格 人 %分析： 华 宁 道 小 学 教 案课题： 语文园地四 讲课时间： 第 1 课时教学目标1.发现相同的两个字调换顺序，所表达的意思不一样。2.积累运用词语。3.通过自主阅读，能自己读懂小故事鲁班造伞，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。4初步练习用“先接着再然后最后”说话5.通过展示邮票、名言、书法作品、小制作等，使同学们互相学习，乐于展示。1.发现相同的两个字调换顺序，所表达的意思不一样。2.积累运用词语。3.通过自主阅读，能自己读懂小故事鲁班造伞，明白“留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧”的道理。教学重点积累词语教学难点近义词词义的区分，练习用“先接着再最后”说话。教学用具课件学情分析“我会读”是阅读鲁班造伞这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。教学程序师生活动 （请体现高效课堂教学模式） 设计意图一.我的发现1.游戏导入。师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人人好”，“领带带领”等。师：书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？2出示词语。奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水图画画图 牙刷刷牙 山上上山3.自读词语，小组交流自己的发现。4.全班交流它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。5.你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。二.日积月累1.读读认认 学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。出示生字，请学生谈自己的发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。游戏识字。*送信游戏。*扩词练习：给字宝宝找朋友。*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。2.我会填学生自读两组词。说说每组的两个词是什么关系。（近义词）小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。 教师组织学生交流、订正，并读句子。结合生活分别用这两个词造句。3.我会读学生默读明意，自主识字。朗读感悟：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？(鲁班善于思考，动手创造。)拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。作业设计复习语文园地四板书设计 语文园地四 （先再