2010-2011年度二年级语文上册期末试卷分析研究.doc

2010-2011年度二年级上期语文试卷分析通过对二年级上期语文试卷的阅卷，从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视的老师教学行为，不难看出我们对新课标有了进一步的认识和提高，现对本试卷及学生成绩情况作如下分析，以利于今后的教育教学。一、试卷题型及命题意图1、本套语文试卷从“字、词、句、写、读”等内容上较全面的安排，体现了低年级语文学科的认知规律，试卷共安排了十个题，难易适中，容量适度，每个大题有所侧重。2、各题型与分值：一、我会听写词语，共10个词语，计12分；二、我能给生字和读音连线，共8个字，计8分；三、我会组词语，共8组生字，计8分；四、我会照样子写词语，共3小道写6个词，计6分；五、按要求填空，有3小道，计14分；六、我能给句子加标点，有5小道计5分；七、我会按要求写句子，有5小道计10分；八、我会按原文填空，有5小题计10分；九、阅读短文，完成练习，计12分；十、写日记，计15分。3、整套语文试卷渗透了多读少写、多认少练的学习语文的新思想，体现了全面性和评价的整合性。阅读理解充满了人文乐趣，写话体现了与儿童现实生活的紧密联系。在评价的整合性上，体现了三维目标评价与整合，安排了知识与能力过程方法，价值取向等内容的考查。4、本次考试是新课标的一次教学检测，试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生应知应会应能等内容，充分体现出语文课程的基础性，开发性和综合性。二、学生答题情况及存在的问题从卷面上看，学生的基础知识基本技能的掌握比较扎实，对字词运用自如，不管是听写词语，还是连线、组词或是填空、加标点等，学生都掌握得很好，因此，在这方面失分较少。学生的作文能力也比较强，大部分学生都能写出一段完整通顺的话。概括学生出错最多的地方，主要是以下几方面： （一）、生字积累方面，出错的主要是同音形近字，学生对他们很难区分，尽管平时我们一直在强调，但还是有不少学生在这一方面出现失误 （二）、词语积累方面，主要是写学过的四字词语，有些学生不懂题意，出错较多。还有词语搭配，有部分学生平时积累较少，写不正确。（三）、按要求写句子中，有很大一部分学生由于表达能力不强，写的句子不太通顺。还有按原文填空，一些学生因为平常没注意积累，所以失误的学生也较多。 （四）、课外阅读方面，学生的理解能力还不是很强，因此有部分学生在阅读的第3、4、5小题出现了失误，这跟我们平时的训练有关系，下一步应该在阅读方面多加训练。（五）、写话方面，有些学生没掌握日记的格式，内容也平淡无趣，要求加一个合适的题目，但很多学生忘记了加。以后要让学生在平时多写日记，多积累生活素材。这份试卷难易适中，兼顾了差生，但还是出现了两极分化的情况，平时教学中我们也感到对学困生的基础知识掌握得不扎实感到力不从心，无从下手。怎样才能在大容量的知识传授中做到优差平衡，不出现两极分化，成了困扰我们的主要的一个问题。三、对教学的建议针对以上情况，提出以下几个方面的建议，以供教师在以后的教学中进行改进。 1、要努力转变教学观念，适应新课标的要求。注重培养学生的能力，并以点及面，扩大学生的阅读视野，由课内往课外开拓。对课内好佳句要注重积累，并且在平时的训练中运用，以巩固记忆，使学生学以致用。将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。 2、坚持以学生为主体的教学意识，注重学生的发展，坚决摒弃教师一统课堂的现象。教学的一切目的都应着眼于学生知识面的拓宽、技能的训练、能力的培养、思维的发展以及创新能力的培养。 3、培养学生良好的语文学习习惯，能够使其转化为学生学习语文的一种动力。因此良好的学习习惯应从低年级开始培养是犹为重要。首先要写好字，其次做题时要看清题目，审清题意，再次掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。习惯的培养并非一朝一夕，是长期强化训练成的，一旦形成将让学生终生受益。 4、做到科学训练与方法传授并重。训练是很重要的，我们要讲科学，平时注重对学生进行阶段性、针对性的训练。但如果我们的复习教学只是反复的训练训练再训