一年级数学期初备课4周(.docVIP

全册教材分析教材简析：本册重点是20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内数的加减法。这两部分内容，是学习认数和计算的开始，也是多位数计算的基础。任何多位数加、减法，在计算过程中，一般都要分解成100以内数的加法或相应的减法。多位数加、减法能不能计算的正确、迅速，在很大程度上取决于100以内数的加法和相应的减法是否算得正确、迅速，因此，100以内数的加法和相应的减法是小学教学中最基本的内容，这部分内容掌握得好不好，对学生计算能力的进一步提高有很大的影响，编入了常见图形的直观认识，有利于发展学生的空间观念。教材依据学生的年龄与心理发展的阶段特征，从一年级学生的“现实”出发，在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为教学素材。这些素材既让学生联系生活学习数学知识，体会数学与生活的关系，又能调动学生已有的生活经验，丰富他们的学习资源，便于他们主动探索新的学习内容。教材为学生选择适宜的学习活动，引导他们介入活动，开展数学思考，促进学习方式的变化。教学内容：20以内的退位减法、100以内数的认识、认识钟表、认识图形、100以内数的加减法（一）（二）、人民币的认识、厘米和米的认识、统计教学目标：一、知识与技能：1.使学生熟练地数出数量在100以内的物体的个数，掌握100以内数的顺序和大小，掌握100以内各数的组成，会读、写100各数。2.使学生初步知道加、减法的含义，知道加、减法算式中各部分的名称。初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算100以内数的加减法。二、数学思考：1.培养学生的数感，运用数学知识进行交流。2.初步发展学生的空间观念。3.初步培养学生收集、整理数据的能力。4.培养观察、想象和语言表达能力。三、解决问题：在解决问题过程中培养学生简单有条理的思考，培养学生具有简单的推理能力。四、情感与态度： 1.培养学生探索精神和与人合作、交流的意识。2.获得成功的体验，有学好数学的信心，对数学学习有兴趣。3.感受数学在日常生活中的作用，重视所学知识的综合应用。4.养成良好的学习习惯和生活习惯。教学重、难点：1.20以内退位减法、100以内的加减法及解决实际问题。2、认识钟表、认识人民币。教学用具：电脑、教学挂图、计数器、数字卡片、口算卡片学生准备学具盒学生基础情况分析：一年级的学生，好奇心强，所以教师要利用学生的特性，引导他们对数学产生兴趣，发展学生的创造能力。同时，一年级的学生绝大多数都在入学前认识了100以内的数，但对于数的概念未必都很清楚。而20以内的数的含义、数的顺序和大小比较、数的组成学生已经掌握，它是学习100以内的加、减法的基础。因此，要加强学生的对数的概念的理解。课时安排：第一单元：课时 第二单元：3课时 第三单元：5课时第四单元：课时 第五单元：课时 第六单元：8课时第七单元：课时 第八单元：课时 第九单元：5课时 第十单元：5课时教 学 进 度 安 排周次 时 间预计进度 备注12.26-3.1（一）逛公园23.4-3.8（一）逛公园33.11-3.15（二）下雨了43.18-3.22(三)丰收了53.25-3.29(四)牧童64.1-4.7(四)牧童4.4-4.6休息 4.7上课74.8-4.12(五)绿色行动100以内数的加减法(一)84.15-4.19(五)绿色行动100以内数的加减法(一)94.22-4.28（六）小小存钱罐4.295.1休息4.274.28上班105.25.3（六）小小存钱罐115.6-5.10(七) 大海边100以内数的加减法(二)125.13-5.17(七)大海边100以内数的加减法(二) 135.20-5.24(七)大海边100以内数的加减法(二) 145.27-5.31(七)大海边100以内数的加减法(二) 156.3-6.9(七)大海边100以内数的加减法(二) 6.106.12休息6.86.9上班166.13-6.14(八) 阿福的新衣176.17-6.21(九)我换牙了186.24-6.28(十)儿童乐园197.1-7.5 总复习期末测查第一单元 逛公园 教学内容： 青岛版小学数学教科书一年级下册212页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。教学目标：1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点： 1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。 2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。3.学会用加法和减法解决简单的问题 。教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。2.能根据已知条件提出数学问题并解答。 教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。教学具准备： 多媒体课件、小棒、情境图等。课时数：7课时。 课 题逛公园信息窗1教材分析学习十几减9的退位减法口算教学目标1知识与能力：通过观察、操作与讨论，感悟十几减9的退位减法的计算方法，掌握一二种不同的算法。能从具体的生活情境中分析和解答相关的实际事例。2方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力，培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。3情感、态度、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。教学重点与难点使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的十几减9的退位减法。如何有效突破教学重难点结合生活实际，根据一年级学生的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服小学生注意力持久性差、兴趣的维持程度弱等缺陷。在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习交流各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。课前准备（教具、查阅资料）课件课 时第一课时（1）教学过程（一） 创设情境，感知十几减9的生活原型1根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可根据学校的条件设计成实践活动和课件开式让学生参与学习活动。可以让学生自主选择其中的一个情境进行编排，演示其中的数学应用。2分组活动，交流思路给学生创设充足的活动空间和时间，让活动出实效，在活动中，交换死要观察每个组中的不同层次的学生，做好指导工作。根据上面的要求分组活动，组内讨论该情境中的数学问题和解题策略。卖气球，通过一个小朋友与卖气球阿姨的对话呈现，帮助学生自觉联想到生活事例，通过想像探索算法、体验算理。课本提供了两种算法，一是点数结果；二是想加算减。可能在讨论中还会出现用10减，即算129想109+2=3；连减129想1227；减10加补，即129=1210+1=3。这些都是允许的，重点是鼓励学生说清思路。套圈游戏，是用一个小朋友套圈后算结果的情节，以对话的形式呈现。引导学生去独立思考，自己想办法解决问题，初步参与149的口算学习。卖气球图和猜字谜图只提供了背景资料，启发学生独立去发现问题、提出问题和解决问题。3相互交流，感知算法多样性。要让学生充分的交流，展示，一方面感知算法的多样性，另一方面让学生体验成功的快乐。创设情境，根据课本演示图中的情节展开活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。培养学生用摆实物或图片的方法解释算理和算法的学习方法。体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性（二） 建立表象，逐步概括1摆一摆，算一算。可以采用故事导入，让学生在故事中寻找数学问题，完成生活语言到数学语言的抽象。然后摆17个气球，卖了9个。独立操作，教师巡视，观察学生的不同摆法，为交流活动作准备。2小组交流，讲解算法。教材倾向于“想加算减”，因为已经有了20以内进位加法的基础，同时“想加算减”还可以帮助学生进一步熟练20以内进位加法的口算。（三） 初步运用，逐步内化1摆摆算算，直观回放。“做一做”的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。2圈圈算算，剖析算法与算理“做一做”的第2题，圈实物图要让学生独立进行，然后展开交流，在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。3抽象运算，内化知识。“做一做”的第3题，要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维，考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。互相交流算法。作业设计自主练习题教学札记学生对于用减法解决问题的意义理解的比较到位，在探究十几减9的算理时，学生动手操作的欲望强，算理探究有价值，体现了算法的多样性。合作交流时，有些还是有个别学生比较被动，不太愿意发表自己的见解。课 时第二课时（2）教学过程一、计算练习1课本第3题，小小信差，要求：(1)本题是小鸟送信，把这信制成卡片，然后在桌上放7个信箱，让7个学生上台分别当信差，看谁能把信送得又快又对。(2)卡片制多一点，最好加一点加法的。使学生能正确地计算十几减九，并具有初步的用数学的能力。2第4题，抢答游戏，游戏规则：一生报题，两生抢答。谁答对的多，下一轮就由谁报题，另两位学生继续抢答。如：报的学生高举-9，口报：10，另生答：1，通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程发展学生的观察能力、视图能力、初步的抽象能力。3课本第5题：转盘游戏，把本题制成转盘，抽生轮流上来转一下，对准几，就答哪一题。4 第7题，独立完成。二、应用游戏，1第6题，两个小朋友在分本子，共16本，分给其中一个9本，另一个说：你剩下的太少了，问：这个小朋友还剩几本？先演示，说题意。同桌说说你是怎样想的在这之前，先说说为什么用加法计算的道理。？独立完成。2第8题 先说说图意，根据这幅图你能提哪些问题？独立完成。三、总结 学了这节课你有什么进步？作业设计同步探究相应练习教学札记通过练习，多数学生能够熟练的进行十几减9的口算。想加算减的方法学生不太适应去应用。在这种方法上，还要多练习，以此增加学生对于加减法联系的认识和口算的熟练度。课 题逛公园信息窗2教材分析学习十几减7、8的退位减法口算教学目标1知识与能力：掌握十几减7、8的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。2过程与方法：通过观察、对话、操作（摆实物或学具）、分析和推理等学习过程，探索出十几减7、8的口算方法。3情感、态度、价值观：体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。教学重点与难点熟练掌握十几减几的口算方法，能正确地口算相关的计算题，并具有初步的用数学的能力。如何有效突破教学重难点运用多媒体营造学习氛围，激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减7、8的口算方法。课前准备课件课 时第一课时（3）教学过程教学板块（一）对话激趣，展示新课通过投影演示情景图，游船的游动变化增强现实感，激发学生学习的兴趣，同时配有小朋友的交流话声，创设一个模拟环境，增强亲切感和趣味性，吸引学生更加投入学习，尽快进入学习状态。注重所学知识与现实生活的联系，运用对话的方式体现“十几减几”的生活原型。（二）探究新知，感受受探索的乐趣独立思考提出的问题。想想自己准备采用什么解决。小组讨论，每个人发表自己的意见。根据各自不同的意见进行评价，最后汇报交流。小组内交流时可能出现：注重数学思想的渗透，在学习中渗透集合的思想和函数思想。感受集合与函数的一般特征，启蒙集合意识和函数思想。1从对话中知道了有15只船，划走8只。2一条一条地仔细地数。3要求还剩几只船，158=7。 组织全班同学讨论158=7算式的算法。（三）归纳与梳理教师要导向性地小结：从小朋友刚才的发言中，老师发现很多小朋友喜欢用“想加算减”的方法，看来这种方法比较好，当然其他的方法也是正确的也可以用。（四）强化练习，巩固新知课本上做一做的第1、2题体验数学与生活紧密相联，体会交流的重要性，乐于和同伴交流自己的学习心得，有跟同伴探究疑难问题的意识。作业设计自主练习题教学札记因为有了上节课十几减9 的知识基础，学生在理解十几减8、7的算理时，比较容易。也能体现出算法的多样性来。也个别学生对于算理的理解没问题，但是表达起来有些困难。课 时第二课时（4）教学过程一、 计算练习：1 出示口算卡片、视算（开火车、个别算）练习42 练习三（1）投影出示 12-= 12-= 13-=13-=独立完成反馈，说说你是怎样想的。3练习三（2）投影出示 说说图意 独立完成4 练习三（3）出示制作成图的卡片 让学生说得数 写出算式独立探索与小组合作相结合的学习方式二、 小结作业设计同步探究相应练习教学札记通过本节课的练习，多数学生能够熟练进行十几减7、8的口算。对于规律的寻找也比较到位。但是也存在部分学生只想图快而出错的现象。课 题逛公园信息窗3教材分析学习十几减几的退位减法口算教学目标1.信息图提供的情境使学生进一步理解减法的意义，并能熟练进行口算。2.据已有信息，能够提出数学问题，并能自己解答。3.能够结合现实素材进行初步的估算。4.经历退位减法的学习巩固过程，进一步真切地体验学习数学的成就感。教学重点与难点经历退位减法的学习巩固过程，掌握计算方法。如何有效突破教学重难点充分利用教材，创设生动有趣的问题情景。根据学生实际，师生共同编制口诀，培养学生知识迁移的能力。运用好教材中提供的信息，发展学生的应用意识，逐步提高运用知识解决简单问题的能力。设计丰富多彩的练习，提高学生学习的兴趣，激发学习的愿望。课前准备（教具、查阅资料）课件 学具盒课 时第一课时 （5）教学过程一、创设情境同学们，我们一起去海豹表演场去看看，好吗？ 二、提出问题 用多媒体或实物投影出示信息窗3 1师：这是海豹的乐园，你看到了什么？ 2师：你能提出什么数学问题？ 三、解决问题 1到底谁剩的多？小组的同学讨论。 2交流方法。 生：数一数就知道了。 3完成表格 拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容： 买鱼的数量 喂海豹的条数 剩下的条数 4师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？ 利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。 5以14-6为例，讨论20以内退位减法的算法。鼓励学生大胆发表自己的意见。下面用你喜欢的方法计算一下12-36算出其两个小朋友剩下鱼的的条数。教师说题学生口算，教师用计算器验证。四、课堂小结 作业设计自编十几减6、5、4、3、2退位减法的实际问题教学札记有了前面十几减7、8、9的退位减法的口算基础，本节课，学生很轻松的就能掌握十几减几的退位减法。而且在语言表达算理方面也有很大的进步。课 时第二课时（6）教学过程一、口算练习 教师出示口算卡片，学生抢答。对于出现错误的学生，要及时纠正。 二、自主练习： 1、自主练习第1题 学生看图，并说说图意并列出算式。然后，让学生观察第二幅图，看一看，珠子的排列，有什么规律？ 2、自主练习第2题 学生独立计算，然后小组订正答案。教师要及时了解学生计算有什么错误，对于全班共同的错误要给予纠正。 3、自主练习第3题 同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？ 在对多余信息的处理时，让同学们想办法，搬不回家的怎么办？每个同学都有朋友，你能不能给它也找个朋友？从而对学习进行思想品德教育。 四、走进生活 结合实际自己编一道题目，并请同为帮助计算。 作业设计同步探究相应练习教学札记本节课练习的效率很高，多数学生能够当堂课消化吸收。在编题的环节，学生也能很好的利用身边素材，编出适于解答的题目。数学素养进一步提升。课 时第三课时 （7）教学过程自主练习第4题是看图计算。可仿照自主练习第1题的方式进行练习。第5题是模拟计算器进行计算练习。该题使学生初步了解计算器是一种重要的计算工具，可以利用计算器进行计算。计算器显示屏上分别显示的是被减数13、14、17，键上显示了操作的过程，分别是“8”、“5”“9”，学生可根据此程序列出算式。第6题是20以内进位加法和退位减法的口算题。教师可以进行适当补充，做成口算卡片，经常采取“快速抢答”“小组竞赛”等多种形式，反复练习，逐步达到正确、迅速的要求。第7题通过两个小朋友抽卡片说算式的活动引导学生进行口算练习。练习前，先准备好两组数字卡片，一组是29的，一组是1118的；还要明白活动规则：同桌每人一组卡片，各自抽取一张，根据两个数列出减法算式。活动形式可以同桌两人比赛，也可以小组之间进行对抗赛。第8题是连线题。小朋友手里拿着算式，物品上标有得数。其中有多余信息：一个小朋友拿的算式没有答案，两个物品上的数是多余的。可以仿照81页自主练习第3题建议进行练习。第10题是少先队员植树的情境图。图中的信息有：栽好的树、未栽的树；少先队员有的提水、有的挖土、有的栽树苗。练习时，先让学生独立观察画面，了解图中所提供的信息，然后给学生创造大的想象空间，让学生创造性的选取信息解决问题，进一步提高应用加减法知识解决问题的能力。 注意鼓励学生大胆思考，积极发言，利用学生思维的碰撞激发学习热情，使其加深理解。作业设计同步探究相应练习教学札记课 题回顾整理教材分析整体认知，多角度分析问题，发现规律。发展学生的归纳、推理能力教学目标1知识与能力：通过多角度观察20以内退位减法表，发现其中的规律。熟练口算20以内的退位减法，进一步提升学生的口算能力。能解决简单的实际问题。2过程与方法：通过观察、思考、分析、推理等学习活动发现20以内退位减法表中的规律。通过对话、视图、模拟现实事例等学习形式发展学生用数学的能力，并解决一些简单的实际问题。3情感、态度、价值观：体念数学运算的规律性，感受数学问题可以从不同的角度去分析的多样性，愿意积极探索数学规律。体验数学知识的实用性，愿意用数学的眼光看待周围的事物，体验数学呈现方式的多样性和答案的唯一性，发展科学探索的精神。教学重点与难点重点：掌握计算方法，熟记20以内退位减法所有题难点：找规律，初步形成口算的技能技巧如何有效突破教学重难点小组交流，积极创新。根据自己的发展重排减法表，有利于培养学生的创新意识，有利于激发学生的探索兴趣，有利于发展学生的多角度思考问题的能力。课前准备（教具、查阅资料）课件课 时第一课时 （8）教学过程(一)复习准备师：同学们，20以内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一起复习20以内退位减法并整理20以内退位减法表师：首先拿出手中的口算卡片(事先给每位学生准备36张20以内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算练习师：谁知道20以内退位减法共有多少道？教师对学生的回答应及时给予肯定和表扬师：下面请同学们把手中的口算卡片分类，想一想怎样算，能很快记住这36道题？分的过程中，同桌同学可以互相商量一下仔细观察思考，探索规律，把发现的规律与同伴交流，互相评议自己的发现的规律性和作用。(二)动手操作归纳整理通过开展多种形式的学习活动，调节学习氛围，保持小朋友学习的亢奋状态，提高学习的有效性。同学们边思考边商量，很认真地按自己的想法分类师：同学们分得非常认真，下面谁来说说你是怎么分类的？(有的同学按减数相同，即按1118减9，1117减8，1116减7，112的顺序分的；还有的同学按被减数相同，即按11减211减9，12减312减9，13减413减9，18减9的顺序分的)师：同学们，你们都分得很对，下面就按你们说的两种分法，归纳整理20以内的退位减法表好吗？师：咱们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中师：我们依靠集体的智慧，把20以内退位减法表整理出来了看看我们整理的和教科书上总结的减法表一样吗？(打开书后，每位同学动脑、动口算一遍36道退位减法题)师：同学们动脑筋用不同的分类方法归纳整理的20以内退位减法表和书上总结的一样，说明同学们对20以内退位减法掌握得比较好下面我们还要一起研究在20以内退位减法表中有什么规律，好吗？(三)认真观察探索规律师：按四人一小组讨论，在20以内退位减法表中你们能发现什么？在老师的引导下，同学们经过热烈的讨论可能会发现如下排列规律(1)竖着看：第一行都是十几减9第二行都是十几减8由于被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也随着一个比一个多1指名几位学生说，师板书后齐说规律。(2)横着看：第一排都是11减几第二排都是12减几的题第三排都是13减几的题由于被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1(3)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多1，所以差不变如：116=5127=5138=5149=5(四)动脑思考掌握算法师：20以内的退位减法题，你是怎样算的？让学生充分发言，师生共同归纳几种计算方法：1想加算减如：119=()，想92=11，所以119=22用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三”的方法很快算出36道退位减法如：(1)119，见减数9想1，1加被除数个位上的1得2，所以119=2(2)118，见减数8想2，2加被除数个位上的1得3，所以118=3(3)117，见减数7想3，3加被除数个位上的1得4，所以117=4(4)116，见减数6想4，4加被除数个位上的1得5，所以116=53还可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6”的方法，也能很快算出36道退位减法如：减数与被减数个位差1，得9减数与被减数个位差2，得8小结：20以内退位减法一般常用想加算减或破十法来计算。(五)巩固练习1看表口答(1)找出哪几道题是十几减9的，哪几道是十几减7的读读直接说结果(2)教师在表中任指一道式题(如：127)，找出与这道题得数相同的式题(3)找出减数与差相同的所有算式(4)教师任指一道式题让学生很快说出得数2看图列式并计算84=76=4=128=137=12=3看谁算得又对又快(3分钟)112=125=137=168= 159=167=156=135=136=123=148=114= 127=139=115= 149=179= 128= 147=134=138=119=158=146=知识拓展以同桌两人组成一个学习小组，用课前准备好的减法卡片，根据自己的发现重新排列减法表。如以得数的大小排列，可列成下表：119118 129117 128 139116 127 138 149115 126 137 1 48 159114 125 136 147 158 169113 124 135 146 157 168 179112 123 134 145 156 167 178 189通过重排，巩固自己发现的规律，同时进行了一遍20以内退位减法的口算。达到了在活动中学习，在学习中活动的效果，使学生在轻松愉悦的情境中学习单调的口算。同时也发展了学生的创新意识，获得了成功的成就感。作业设计教学札记课 时第二课时 （9）教学过程一、综合练习21、学生独立完成后以开火车的形式汇报结果。 2、让学生自己出20以内进位加减法计算题，其他学生抢答，学生自我评价。这些算式有联系吗？还能找出其余有联系的数吗？ 二、综合练习3小组合作。教师出示下面几个数，11、13、6、17，你能写出一些算式，和下面的数交上朋友吗？ 三、综合练习6给学生一些数字，从里面挑选出3张数字卡片，并组成四个算式。 四、综合练习4 出示4题彩图，让学生看几秒钟，迅速盖住。 请你猜猜图上一共有多少小狗？并数一数。 你还能提出什么问题，你想怎样解决？ 五、综合练习5 引导学生观察男女生对话图，根据女生说：我比你大，你想到什么？根据男生说：我们俩的年龄都超过6岁，和是17岁，你想到什么？ 男孩可能是几岁？女孩呢？ 六、课堂总结 作业设计同步探究相应练习教学札记课 时第三课时 （10）教学过程一、口算比赛 教师把20以内的进位加法和退位减法的题目写在卡片上，组织学生进行口算比赛。 二、综合练习1、综合练习第10题 先让生看图列出算式再交流。练习本题时，让学生根据已学的知识独立地列出算式，通过小组交流，加强对多方面知识的巩固。 2、综合练习第11题 通过这道题目的练习，让学生初步了解加减法之间的关系 3、综合练习我学会了吗？出示17页丰收园的情景图，先让生看图，理清图中所所包含的种种信息。然后根据信息提出尽可能多的问题。 4、综合练习第5题 通过涂得数是11的部分，练习了20以内的进位加和退位减，也提高学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。 重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。三、课堂小结作业设计同步探究相应练习，自编实际问题。教学札记注：第11、12课时进行单元检测与讲评。第二单元 下雨了学看钟表单元教材分析：本单元主要教学认识钟表；知道钟表的表面构成；分清出时针、分针、秒针；学生能根据钟面给出的时间大体分清，几时整、几时刚过、几时半、不到几时；学会根据实践自己合理的安排工作。教材分为1个信息窗安排：下雨了，通过教师分别给四个学生打电话，询问回家的时间引出课题：学看钟表。利用实物让学生自己观察钟表的表面由哪些物体组成：12个数字，一些小格，3个小针。在信息窗里，安排与实际相结合的题目，让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会知识，以促进学生转变学习方式，主动学习数学，并感受方法与过程。信息窗注重通过常见的生活场景如：一天的作息时间、过生日、拨钟表等教学相应的数学知识，培养学生的学习钟表的兴趣，使学生感受学看钟表与生活的联系。教材还安排了让学生运用钟表的知识去解决生活里的实际问题，体会时间在生活里的应用，感受时间的意义和作用。教学目标：让学生经历自己研究的过程，体验钟表的构成和发展；会正确地读出钟表表面的时间，大体分清，几时整、几时刚过、几时半、不到几时。让学生通过操作实践活动，初步理解珍惜时间的意义，初步体会根据实践自己合理的安排。让学生初步学习用具体的时间描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。教学重难点：1、 会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。2、体会整时过一点或差一点到整时即大约几时的含义。教法学法指导：首先让学生观察钟面使学生对钟表有个直观认识。其次对整时时刻的认识可采用教师示范、学生拨一拨的方法完成。再次对“大约几时”的认识采用“说一说”、“拨一拨”“画一画”的方法完成。教具：学生每人一个钟表模型，自备一块手表。教师准备钟表模型、电教表、电子表、投影仪等。课时安排：3课时第一课时 ( 13 )教学过程：一 导入：学校里每天都有很多很多事情发生，有一天放学后，有几个同学留在学校帮老师打扫卫生，他们回家的时候忽然下起了雨！老师担心他们回家的安全，就告诉这几个同学，回家之后给老师打电话，告诉老师自己到家的时间。我们先来看看都是哪几个同学。他们回家的时间都表示在钟表上了，你认识吗？（请基础比较好的学生来认一认。）师：真不错，都认对了！老师知道还有些同学不知道该怎么来看钟表，没关系，今天咱们就来一起学习如何看钟表。二、新授：到底该如何看时间呢？别着急，先让我们来认识一下钟表。出示钟表模型。让学生观察钟表上都有什么？1.学生汇报：生1：有时针和分针。师：你的眼睛可真亮！那你说说哪根是时针，哪根是分针？生1：长的那根是分针，短的那根是时针。（板书：分针（长）时针（短）师：你能把它们指指给同桌看吗？（学生拿着自己的学具钟面分别指出分针和时针给同桌看让学生们巩固钟面上时针和分针这一知识点，并区别时针和分针。）2. 师：谁还有其它发现？生2：有12个数字引导学生观察12个数字是怎样排列的呢？教师边指钟面边