百分数和小数的互化教学设计方案.docx

教学设计方案：聚焦教学难点的信息化教学设计课题名称：百分数与小数的互化姓名：罗献英工作单位：重庆市大足区第三小学学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）【教学内容】人教版小学数学第十一册第五单元百分数第80页百分数与小数的互化。【教材分析】这部分内容是学生在学过百分数的意义，明确了百分数和分数、小数的联系的基础上教学的。由于百分数的计算，通常是要化成小数来进行，而求百分率，又要把算出的结果化成百分数，所以这部分内容就是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。【教学重、难点】教学重点：掌握和理解百分数与小数互化的方法；教学难点：掌握和理解百分数与小数互化的原理。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）【教学目标】1、通过沟通分数、小数、百分数之间的联系，自主探索出百分数和小数互化的方法和规律；2、在此过程中培养学生推理和概括的能力。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）百分数和分数之间的互化是已经掌握的，分数和小数之间的互化也是掌握的。要了解百分数的意义，根据意义来进行转化。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）复习百分数的意义和小数的意义实际生活中的问题引入教学例1小组合作讨论完成小数到百分数的互化教学例2学生独立完成完成百分数到小数的互化课后练习五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图出示课件：百分数表示（ ）是（ ）的（ ）抽生回答，及时纠正。复习百分数的意义，为后面的学习进行巩固一位小数表示（ ）；两位小数表示（ ）；三位小数表示（ ）；抽生回答，抽生改正复习小数的意义，让学生为后面的转化学习做准备。正如上面的题目，究竟113%大还是1.12大呢，就需要我们去学习解决了。这节课我们就来学习百分数和小数的互化。（板书课题：百分数和小数的互化）激发兴趣，探索通过日常生活中的例子，让学生对学习的知识点产生兴趣、疑问，来引导学生进行下面的学习。出示例1：把0.24、1.4、0.123化成百分数。引导学生进行思考：请同学看一下这三个小数，你觉得我们怎么样才能它化成百分数呢？小组讨论让学生进行独立思考，根据已有的知识及转化方法进行大胆尝试。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）评价项目评分要求评分预习情况 15分借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。 （15分）能较认真的完成预习任务，有简单的批注。（12分）进行了部分学习内容的预习。 （9分）未进行学习内容的预习。（3分以下。）课堂学习60分认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。（60分）能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组学习。（50分）部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。（40分）在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。（30分）课堂作业完成25分字体工整，作业整体美观，准确性高，知识运用灵活，有创造性。（25分）能工整的完成作业，但知识运用不够灵活。（20分）能按时完成作业，但有少量错误。（15分）作业错误率高或作业未按时完成。 （10分以下）总评价85分以上为优秀，85-70为良好， 70-60为合格，60分以下为不合格。总分：等级：七、教