近几年有机化学高考试题分析.doc

2007年台州市高三化学复习有机化学专题台州中学林瑞蔡 陈先福一高考考试大纲要求及解读1高考考试大纲要求在中学教材中，有机化学包括烃、烃的衍生物、糖类油脂蛋白质和合成材料四块内容，在高考考试大纲中有如下要求：(1)了解有机化合物数目众多和异构现象普遍存在的本质原因。(2)理解基团、官能团、同分异构体、同系物等概念。能够识别结构式（结构简式）中各原子的连接次序和方式、基团和官能团。能够辨认同系物和列举异构体。了解烷烃的命名原则。(3)以一些典型的烃类化合物为例，了解有机化合物的基本碳架结构。掌握各类烃（烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃）中各种碳碳键、碳氢键的性质和主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用。(4)了解石油化工、农副产品化工、资源综合利用及污染和环保的概念。(5)了解在生活和生产中常见有机物的性质和用途。(6)以葡萄糖为例，了解糖类的基本组成和结构，主要性质和用途。(7)了解蛋白质的基本组成和结构、主要性质和用途。(8)初步了解重要合成材料的主要品种的主要性质和用途。理解由单体进行加聚合成树脂的简单原理。(9)通过上述各类化合物的化学反应，掌握有机反应的主要类型。 (10)综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。(11)组合多个化合物的化学反应，合成具有指定结构简式的产物。2高考考试大纲解读(1)类型包括基本概念基本理论、有机化合物内容、有机化学实验、有机物与生活化工生产、有机化学计算。(2)基本概念基本理论包括基团、官能团、同分异构体、同系物、反应类型、有机命名、化学键(单键、双键、叁键)、结构式、结构简式、同位素示踪法等。其中同分异构体、同系物、反应类型、结构简式是重点。(3)知识内容包括烃、烃的衍生物、糖类油脂蛋白质、合成材料四块。其中烃的衍生物是重点。(4)化学实验包括乙烯和乙炔的实验室制备、石油的蒸馏、卤代烃的水解、乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化、乙醛的银镜反应、乙醛与新制Cu(OH)2的反应、乙酸的酯化反应、酯的水解反应、葡萄糖与银氨溶液和新制Cu(OH)2反应、蔗糖的水解反应、淀粉和纤维素的水解反应、蛋白质的盐析变性实验等。其中乙烯和乙炔的实验室制备、石油的蒸馏、乙醛的银镜反应、乙醛与新制Cu(OH)2的反应、乙酸的酯化反应是重点。(5)与生活、化工、生产相关内容包括石油、塑料、合成橡胶、合成纤维、肥皂和洗涤剂、有机溶剂、食品添加剂等。(6)有机计算包括有关化学方程式的计算、有机物燃烧耗氧量计算、含碳量计算、平均值法应用、有机分子结构的确定等。其中有关化学方程式的计算是重点。(7)高考题型主要为选择题、推断题、框图题。推断题或框图题每年必考，解题在于建立知识，熟悉有机物的相互转化关系。二. 全国理综高考化学试卷中的有机试题分析、全国理综高考化学试卷中的有机试题结构表1 20012006全国理综（浙江）有机试题结构与分值分布比较客观题主观题有机化学分值百分比（占化学总分）题目分值题目分值01理综（化学123分）10、111418分26（4、5）2714分9分4133.3%02理综（化学120分）146分2328（I）12分8分2621.7%03理综（化学120分）29307分13分2016.7%04理综（化学108分）1262615分2119.4%05理综（化学108分）27（1）293分15分1816.7%06理综（化学108分）12629（1、2、3、4）182119.4%注：2006年第29题的第（5）小题应该也可以认为是有机计算题，如果计算在内，则今年高考有机分值达到了27分，占25%，是2002年以来有机占比例最高的一年。2、理综高考（浙江）有机试题知识点分布表3 20012006全国理综高考（浙江）有机试题知识点分布知识点年份考查情况合计分值百分比天然气、甲烷、烷烃选择（分）2.9%烯烃、炔烃等不饱和烃填空（分）2311.2%填空（）（分）填空（分）填空（）（分）6选择T12（6分）苯及苯同系物，芳香族化合物4填空26（2分）188.8%填空（10分）6选择T12（6分）石油化工同系物、同分异构体选择（分）、填空（分）2411.7%填空（分）填空（分）填空（分）6填空T29（3）（3分）有机物分子式的确定填空（分）2%填空（分）卤代烃性质及用途醇类性质填空（分）2.9%填空（分）苯酚6填空T29（2）(2分)21%羧酸填空（分）2311.2%填空（分）填空（分）6填空T29（2）（4）(8分)醛类物质的化学性质填空（分）209.8%填空（分）填空（分）6选择T12（6分）酯类物质的化学性质填空（分）115.4%填空（6分）填空（分）葡萄糖的结构和性质、二糖、多糖填空（分）15.6%填空（分）选择（分）氨基酸、蛋白质组成性质选择5（分）2.9%通过加聚、缩聚反应合成的高分子化合物选择（分）3.9%填空（分）有机实验填空（分）3.9%有机计算选择（分）146.8%填空（分）6填空T29（5）(6分)合计205100%3、理综高考化学试卷中的有机试题考查内容及典型错误 表2 20012006全国理综（浙江）有机试题考查内容及典型错误年份题号相关内容考核要点典型错误10天然气，CH4、CO2的温室效应对信息、知识的理解和应用能力;认为“燃烧天然气也是酸雨的成因之一”，审题不清导电塑料对信息、知识的理解和应用能力;加聚物与单体的关系及命名单体与加聚物(高分子)之间关系不清；高分子的命名差确定硼氮苯的二氯代物种数观察空间结构的能力、同分异构体的确定观察空间结构的能力差；而错选为种（认为与苯的二氯代物种数相同）(4;5)啤酒的生产麦芽糖葡萄糖酒精的化学方程式书写及计算麦芽糖、葡萄糖、酒精分子式错写；量关系找错药物、香料等的结构同分异构体的确定、结构简式书写及有机反应类型的判断观察空间结构的能力差而错选的排序；反应类型掌握不熟练5多巴药物介绍有机官能团的性质（氨基、羧基、酚羟基）对氨基的碱性、羧基的酸性不清淀粉水解产物的性质及推断信息分析知识运用；有机物结构确定；（葡萄糖结构，醇、醛氧化，羧酸和醛还原，环酯）淀粉水解产物错作麦芽糖（注意分子式为个碳原子）；处理信息能力差；羟基、醛基、羧基各原子连接顺序；五元环、六元环酯书写不规范；结构式中多少（I）信息：昆虫分泌的信息素结构实验，有机物官能团（碳碳双键、醛基）的鉴别实验开放性难下手；语言描述不简洁；化学方程式没配平或结构简式错写；反应类型不清乳酸羰基加氢，同分异构体，消去、酯化、加聚反应，结构简式及有机方程式书写结构简式书写不规范或写成分子式或多少；聚合物书写不正确；化学方程式不完整（漏条件或水）；审题不清，盲目做答（的甲酯没注意）框图题：有机物相互转化及推断官能团、结构简式确定；化学方程式书写及类型的判断；（醛的氧化和还原，碳碳双键加成，羧基的性质，酯化等）官能团漏写或错写忽略量的关系方程式错写结构简式中的CHO,-COOH等原子连接或多少的结构简式（环酯）错写反应类型掌握不熟练C6H12O6、C12H22O11燃烧碳水化合物燃烧产物与Na2O2反应后固体质量增加的计算规律性不清，盲目通过化学方程式计算。结构与性质有机物的结构和性质（酯键水解，苯环、醇、羧酸）；有机反应类型；分子式、结构简式及同分异构体的书写结构简式中的羟基、羧基、酯键等原子连接或分子式多少忽略了碱性水解条件将写羧酸而不会或错写忽略了苯环能硝化而第小题多选 同分异构书写不全或错写或不规范反应类型掌握不熟练27(1)无机推断与有机结合负二价双原子阴离子与钙离子组成的离子化合物跟水反应生成可燃气体的化学方程式书写审题不清,方程式错写乙炔化学式错写成CHCH或CH=CH 化学方程式末配平29苏丹红一号有机物化学式、结构简式、化学方程式的书写；官能团判断；同分异构体的判断；有机反应计算；有机反应类型的判断 分子式多少及元素排列同分异构体的判断方法没掌握，多选漏选官能团漏写或错写或不准确 -COOH等原子连接，化学方程式末配平或漏条件或漏写水反应类型掌握不熟练6有关茉莉醛的性质有机官能团（醛基、双键）和烃基（苯环）的性质忽略了苯环的性质9有关萨罗和水杨酸的性质有机结构模型的认识，同分异构体书写，有机化学方程式的书写，有机推断，有机反应类型判断，有机化学方程式的计算有机分子式书写苯环写成环己基方程式书写漏写了水苯酚钠与CO2反应时，产物写成了碳酸钠同分异构书写不全或错写或不规范对字母表示不习惯4、理综高考有机化学试题特点（）符合考纲的基本要求，立足基础，突出主干知识。考查要点主要是：有机物化学式（分子式）、结构简式、化学方程式的书写；典型官能团结构和性质及判断；同分异构体的判断及书写；有机反应类型的判断。由于综合卷容量有限,因此考查有机知识点不强调覆盖面,考查的知识点随机性较大,课本上的任何一处都将可能成为“热点”。（）注重知识应用及能力。试题强调能力和素质的考查，注重于考查考生对基础知识的理解能力以及运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了学以致用、理论联系实际的思想。如年第、题中，试题要求考生应用分析、判断课文中末学到的新的有机物的结构及其相互关系；年第题植物挥发油、香料及药物，2005年第29题苏丹红一号,年第题治疗帕金森综合症的药的知识，以及1年第26题生物和化学知识在啤酒制造方面的应用。命题意图通过有机物最简式、结构式的确定以及同分异构体、化学方程式的书写考查考生运用有机化学基础知识分析问题和解决问题的能力。（）与社会、生活、环境、医药、新科技等方面的联系密切，关注社会热点。试题涉及许多在自然界、生产、生活实际、科技最新成果中常见的物质结构与性质。2001年第11题导电聚合物(2000年诺贝尔化学奖成果的内容)、26题啤酒、27香料；2002年第题考查治疗帕金森综合症的药物L-多巴；23题淀粉水解产物的性质及推断；2003年29题乳酸，2005年第29题苏丹红一号；2006年第12题茉莉醛。这样试题侧重于自学能力、阅读理解能力和迁移能力的考查。有助于学生科学思维与创新意识的培养。（4）考查的形式变化不大 有机试题的类型仍然是选择题和填空题。选择题一般注重基础知识考查，填空题一般要求写结构简式（分子式、结构式）、化学方程式，其注重能力考查。分值占化学科满分的比例的20%左右。 (5)考查分值稳中有升 下表是浙江省高考评卷化学学科组对近三年考试的分析表：年份基本概念与原理元素化合物有机化学化学计算化学实验2004年45分41.7%12分11.1%15分13.9%22分20.4%14分132005年51分47.2%15分13.9%15分13.9%12分11.1%15分13.9%2006年42分38.9%15分13.9%21分19.4%15分13.9%15分13.9%该表将有关计算的部分全部归入化学计算，所以有机化学部分的分值与前面表中相比有所变化。从上表可以看出今年的化学试题有机化学的考查有较大的增加，化学计算的考查有一定的加强，而基本概念和原理部分的考查有所削弱。另外，有机实验题在2002年出现有机物官能团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近三年没出现；有机分子式确定计算也没出现；知识点中卤代烃、苯酚、石油近五年没出现；但在其它省市高考中常出现。总之，近几年有机化学试题保持高考改革特点，注重基础知识，突出能力的考查。三、2007年有机化学复习建议在有机化学的总复习中，必须加强基础知识的落实，侧重能力的培养，做到“以考纲为指导，课本为基础，能力为核心”。1、遵循考纲，结合实际，制定复习计划 （1）遵循“教学大纲”和“考试说明”，明确学习要点 “教学大纲”规定了教学的目的、内容和要求，“考试说明”规定了考试的性质、内容和形式，二者即为考纲。特别是“考试说明”明确地列出了有机化学的11项考试内容等，所以应该依据考纲制定复习计划。（2）结合教学实际和学生实际，制定复习计划和实施方案中学有机化学基础知识理论性不强，但有机物种类众多、反应复杂，概念易混（如同系物、同分异构体；分子式、结构式、结构简式；有机氧化与还原）。多数学生学完后觉得知识杂乱无章，有些学生害怕综合应用有机知识进行鉴别、分离、提纯、推断、合成指定结构产物等。因此先确定复习目标：复习知识、训练思维、提高能力。复习安排：两阶段；第一按章节次序（周）；第二网络化系统化复习、专题讨论（2周）。复习方法：“讲”、“练”、“评” 结合，力求有效性；精讲：讲解知识、抓住本质、建立简单的知识结构；多练；科学选题、强化训练、训练思维并巩固知识；细评：以近几年高考题为例细致讲评、指导解题思路和解题技巧，并指出易错点。(3)掌握好复习内容的深广度，防止拔苗助长。许多老师在复习教学时，总是把内容讲得很深。实际上是毫无必要的，从这几年高考的情况来看难度都不大，大多数都是基础题，2、复习知识，使有机知识系统化和条理化（）以结构为主线，突出知识的内在联系第一、抓住一条知识线。即物质结构主线。应强调：从结构上认识各类物质性质及反应规律；从结构上分清物质异同及理解一些概念；分子里原子或原子团间相互影响；注意多官能团物质的性质及反应（如可能成环）等。第二、划分知识板块。可将知识内容分成如下7个知识块：基本概念及基础知识；各类有机物结构与性质；有机反应基本类型；有机合成推断；化工、环保、用途等；有机实验；有机计算。明确“块”中知识点。第三、联成知识网。以“结构性质制法”的逻辑关系为桥梁，理清有机物的相互转化关系，建立知识网络图。复习重要有机物的结构、性质、用途、制法，练习书写化学方程式。具备将知识横向和纵向统摄整理成网络的能力，有了网络图和化学方程式的有序储存，在解推断题和合成题时，才能迅速将网络中的知识调用、迁移，与题给信息重组，使问题得到解决。（）归纳零星知识，将分散的知识条理化举例，归纳一些物理性质（要求每项写4物）：（1）、常温下呈气态：C1-4的烃 CH3Cl HCHO 新戍烷（2）、微溶于水：苯酚 苯甲酸 C2H5-O-C2H5 CH3COOC2H5（3）、与水分层比水轻；苯 甲苯 C2H5-O-C2H5 CH3COOCH3（4）、与水分层比水重：溴苯 硝基苯 液态苯酚 溴乙烷（5）、有香气味：苯 甲苯 CH3COOC2H5 CH3CH2OH举例，有机化学重要反应类型归纳及判断（举例）：（） 取代反应（卤代、硝化、磺化、水解、酯化）（） 加成反应（） 消去反应（） 氧化反应（燃烧、酸性KMnO4溶液褪色、醇氧化为醛和酮、醛氧化羧酸反应）（） 还原反应（） 加聚反应（加成聚合）（） 缩合反应、缩聚反应（） 酯化反应（属于取代反应）（） 水解反应（卤代烃水解、酯水解、糖水解、蛋白质水解）（） 裂化反应、裂解反应（） 有机成环反应举例，归纳一些化学性质：（1）、能发生银镜反应的有机物：醛、甲酸、甲酸盐、甲酸某酯、葡萄糖、麦芽糖（2）、能发生取代反应的有机物及反应条件 烷烃与卤素单质（卤素、蒸气、光照） 苯及苯的同系物与卤素单质（铁作催化剂）、浓硝酸（500C -600C水浴）、浓硫酸（700C -800C水浴） 卤代烃水解（NaOH的水溶液） 酯类的水解（无机酸或碱催化） 酚与浓溴水（3）、能发生加成反应的有机物：含不饱和键（4）、能使溴水褪色的有机物：不饱和烃及其衍生物 石油产品（裂化气、裂解气）苯酚及其同系物 含醛基的化合物 天然橡胶（5）、能使酸性KMnO4溶液褪色的有机物：不饱和烃及其衍生物 苯的同系物 含醛基的有机物 还原性糖、酚类 石油产品（裂化气、裂解气）及天然橡胶（6）、能发生显色反的有机物:苯酚氧化(粉红色)、苯酚遇Fe3+(紫色)、多元醇与新制Cu(OH)2(绛蓝色)、浓HNO3与蛋白质（黄色）、淀粉遇（蓝色）再举例，归纳一些有机实验知识：（1）、制取典型有机物：CH2=CH2 CHCH C2H5-Br CH3COOC2H5石油分馏（2）、操作：、水浴加热：银镜反应 制硝基苯 乙酸乙酯水解蔗糖、纤维素水解KNO3溶解度的测定、温度计水银球位置：制乙烯在反应液中 制硝基苯在水浴中 石油蒸馏在蒸气中、导管冷凝回流：制溴苯 制硝基苯 制乙酸乙酯石油蒸馏（冷凝管） 防倒吸：制溴苯 制乙酸乙酯（3）、有机物分离提纯方法：萃取分液法 蒸馏分馏法 洗气法（还有渗析、盐析、沉淀法等）。（）、常用鉴别法：溴水酸性KMnO4溶液 新制Cu(OH)2悬浊液银氨溶液金属钠指示剂显色反应（）、实验条件控制：溴乙烷在氢氧化钠水溶液与氢氧化钠醇溶液中加热制CH2=CH2：浓硫酸、170()、碎瓷片（沸石）使用：制乙烯 石油蒸馏 制乙酸乙酯（3）、 组织专题讨论，总结知识的经验规律在复习中组织讨论，总结归纳出易理解易记忆的经验规律。例如： CmHn中随m值增大C% 变化；各类烃（烯烃、炔烃和二烯烃、苯和苯的同系物、苯乙烯）与H2加成量的关系；有机物熔沸点；有机物水溶性；同系物共性与代表物个性，有机物燃烧耗氧的规律、有机物燃烧前后气体体积变化的规律；有机物分子中原子共线、共面；能发生消去反应或脱氢反应的有机物；同分异构体的书写规律；醇氧化成醛或酮规律、关于酯化反应等经验规律。、在有机化学复习中提高学生能力近几年高考试题中有机化学板块部分题型稳、新、活，给中学化学教学中如何培养能力，提高素质提出了较高的要求。特别是信息给予题，要求在指导复习中，更应跳出“题海”，培养学生能力，提高学生素质。（）观察、阅读、挖掘题示信息的能力化学考试中经常出一些“给一反三”或“搭桥”的题，必须依据试题给出的信息或新知识，运用已学的知识技能，融会贯通，才能解出。有机化学复习中必须进行有针对性的培训，提高学生阅读、挖掘题示信息的能力。（）综合应用基础知识与技能的能力“考试说明”对有机部分提出如下“综合应用”要求：“综合应用各类化合物的不同性质，进行区别、鉴定、分离、提纯或推导未知物的结构简式。组合多个化合物的化学反应、合成指定结构简式的产物。”必须想方设法，提高学生该项能力。（）逻辑思维能力与指导解题思路及技巧培训思维方法和科学的思维品质充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化、归纳与演绎等思维方法于复习中。指导学生科学审题，整体认识，注意题中干扰因素与隐含条件，运用顺向或逆向思维推导、判断、解决有机合成问题等。指导解题思路和如何抓住关键突破在训练中对学生进行解题思路的指导，注重解题过程的分析、解题方法的讨论、解题原理的剖析，达到启迪思维，促进思维的升华，特别是有机物推断题和有机计算题。例如利用下图，表示解有机计算题的各种途径并结合具体例题分析解题思路。化学方程式分子式实验式分子量通 式可能结构确定结构有机物性质解题时抓住关键进行突破十分重要。例如指导学生解有机化学计算题时抓住以下关键：混合物平均分子量；气体体积变化；气体压强变化；气体密度变化；质量变化等。指导解题技巧和训练发散思维可以编选如下例具有“一题多解”、“一题多变”、“一题多法”的典型题目，进行练习、讲评，以指导解题技能技巧，并训练发散思维。例 常温为气态的烷烃A和炔烃B的混合气体，其密度是氢气密度的27.5倍，已知A、B分子中含碳原子数相同。求：（1）A、B的分子式。（2）A与B的体积比。（3）若在120和1大气压下，将1升该混合气体与9升氧气混合后充入密闭容器中，点燃，充分燃烧后又恢复至原来状态下，问此时气体总体积为多少升？此题具有多种解法。现介绍一种综合运用讨论法、平均值法、十字交叉法、差量法等技能技巧的解法。解 设A、B混合气体平均分子组成为CxHyCxHy=27.52=55 即12x+y=55讨论:若x3 则y19(不合实际,舍) 若x=4 则y=7(符合题意) 若x5 则y-5(不合实际,舍)则A、B混合气体平均分子组成为C4H7。（1） 根据平均值法（且A、B分子中碳原子数相同）则A烷必为C4H10（分子中氢原子数大于7）B炔必为C4H6（分子中氢原子数小于7）（2） 根据十字交叉法（由氢原子）C4H10 10 则V(C4H10)/V(C4H6)= n(C4H10)/n(C4H6)=1/3 C4H66 3（3） 根据差量法C4H7+（4+）O24CO2+H2O（气） 气体体积增加1升 5.75升 4升 3.5升 0.75升则此时气体总体积为:(1+9)+0.75=10.75(升) 答:A、B分子式分别为C4H10、C4H6。体积比为13。反应后气体总体积为10.75升。（）表达能力首先要重视化学用语复习，并进行专门强化训练，如正确书写分子式、电子式、结构式、结构简式、化学方程式等。其次是指导如何表达，例如做简答题要“回答切题、语言准确、用语规范、文字精练”等。（）创新能力在复习阶段选择少量开拓性强、难度稍大的题目，培训学生思维的创造性，培养学生的创新能力和适应各种题型（特别是信息给予题）的能力，是可行的。但关键是适度，不可超纲。4、规范化学用语、加强有机实验复习化学用语、实验是化学学科的特征。有机必考查分子式、结构式、结构简式、化学方程式等书写，因此重视化学用语复习，并进行专门强化训练（特别是羟基、醛基、羧基、酯键等官能团的原子连接或分子式多少）。今年高考许多学生在书写T29萨罗的结构简式时，就把苯环写成环己烷环。虽然有机实验题在2002年出现官能团（碳碳双键、醛基）的鉴别后，近四年没出现，但仍是个重点内容。在复习中重视教材演示实验或学生实验，并略加创新。5、关注热点和回归教材相结合（1）关注新教材中习题，强调回归课本理综在坚持以能力立意命题的同时，注意与课本中的基础知识相结合，以考查学科能力的命题方向，即回归课本。例如2003年理综试卷化学试题29题则取材于第二册第六章烃的衍生物一章复习题的第四题（见第二册P176）；又如2006年理综试卷化学试题29题就取材于第二册第六章第六节的第四题(见第二册P172-173) 命题意图通过有机物结构式、同分导构体及常见有机物的性质和相互转化关系的考查，检查基础知识落实情况，以达到考查识记能力、辨别能力和知识迁移的能力。实际上许多高考题都可以教材中找到类似的题型和相关知识点。因此，在第一轮高三总复习时一定要坚持以课本为主、注重培养学生知识迁移能力的培养、注重基础知识的落实这就是第一轮高三化学复习的思路。（2）关注新科技成果及日常生活实际中化学问题，落实教材中将最新的科研成果作为命题素材，考查课本基础知识和基本技能。这种题型具有“起点高、落点低”的特点，目的是引导考生跳出“题海战术”、考查考生分析问题和解决问题的能力。如2001年第11题导电聚合物(2000年诺贝尔化学奖成果的内容)、27香料；2002年第题考查治疗帕金森综合症的药物L-多巴；200年第题结构和性质。2001年26题啤酒、27香料；2002年第23题淀粉水解产物的性质及推断；2003年29题乳酸，2005年第29题苏丹红一号。从近几年高考化学试卷中有机化学命题立意和设问形式来看在高三总复习中我们一定要把握关注热点和回归教材相结合的复习方向，注意培养学生的自学能力、综合分析推理和知识迁移能力的培养。6、加强学生学法指导，提高学生的学习效率在教学中，我们经常会发现许多学生学习很努力，做了大量的题目，也很好问，但是学习成绩总是停滞不前，长此以往，许多学生的信心受到了影响，对学习也失去了积极性。所以作为任科老师应该加强学生的学法指导，以提高学生的学习效率。(1)指导学生做好课前预习工作。只有做好预习工作，上课才能做到学习目的性强，更有针对性，对在预习中不理解的问题，可在上课时认真听老师如何讲解，如果上课老师未涉及该内容，则可以在下课时找老师解决问题。(2)上课认真听课。许多学生在复习时，自己搞自己的，上课不认真听讲，对老师讲解题目时的一般解法不够重视，喜欢用自己的方法解题。但这样的学生的成绩往往不会有明显提高，或者成绩不稳定，而且知识漏洞较大，许多概念不清，解题对某些问题总觉得模棱两可。所以让学生明显上课认真听讲的重要性。(3)课后认真做复习巩固工作。许多学生上课不复习，对老师讲过的内容不重新复习，所以总是出现上课听的懂，下课不会做的现象，所以一定要让学生清楚，课后哪怕化10分钟看一下也好。而有些学生学习不认真，课后不做作业，不去巩固已学的知识，对这样的学生一定要加强督促。(4)建立错题集。高考复习实际上是一个查漏补缺的过程，所以建立学科错题集是非常有必要的。因为在这次解题中存在这样的思维问题，下一次肯定也会出现类似的思维问题，所以建立错题集，有利于修正思维上的漏洞。而且通过错题集，对思维和知识的漏洞更有针对性，更能快速准确找到自己存在的问题。许多学生可能觉得建立错题集会浪费很多时间，实际上建立错题集花不了多少时间，而且许多学生每天都在浪费很多时间，浪费时间只是一种借口。当然错题集应该在高一时就开始建立，但是高三复习时，建立错题集也是一种有效提高学生学习效率的方法。 虽然这些学习方法有点老，但是却很重要，而且许多学生一直就没做好，也正是因为没有做好这些工作而导致他们的成绩一直不佳。7、认真研究历年高考试题，把握高考动态和方向 高考题许多命题专家，通过他们对高考的研究和理解而编制的题目，相对于一般的化学测试题更具有科学性和规范性，也在某种程度上表明高考的动态和方向，所以研究高考题对高考动态和方向的把握更具有参考性。所以每名高三化学教师都应该认真研究近五年以来的高考情况，特别是本省的高考情况。下面是浙江省自2001年以来理综高考有机化学部分的试题，以作参考。（由于水平有限，不妥之处，请多多指正，谢谢！）附2001-2006年浙江省理综高考有机化学试题2001年有机试题1、（01理综10）已知天然气的主要成份CH4是一种会产生温室效应的气体，等物质的量的CH4和CO2产生的温室效应，前者大。下面是有关天然气的几种叙述：天然气与煤、柴油相比是较清洁的能源；等质量的CH4和CO2产生的温室效应也是前者大；燃烧天然气也是酸雨的成因之一。其中正确的A是、 B只有 C是和 D只有2、（01理综11）具有单双键交替长链（如：）的高分子有可能成为导电塑料。2000年诺贝尔（Nobel）化学奖即授予开辟此领域的3位科学家。下列高分子中可能成为导电塑料的是A 聚乙烯 B聚丁二烯 C聚苯乙烯 D聚乙炔3、（01理综14）已知化合物B3N3H6（硼氮苯）与C6H6（苯）的分子结构相似，如下图：则硼氮苯的二氯取代物 B3N3H4CI2 的同分异构体的数目为 A2 B. 3 C. 4 D. 64、（01理综26）（25分）在啤酒生产过程中，发酵是重要环节。生产过程大致如下：将经过灭菌的麦芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌种后输入发酵罐。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，产生白色泡沫，溶解氧逐渐耗尽。随后，酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降低，酒精浓度逐渐上升，泡沫不断增多。当糖浓度下降一定程度后，结束发酵。最后分别输出有形物质和鲜啤酒。根据上述过程，回答以下问题：（1）该过程表明啤酒酵母菌异化作用的特点是 。（2）初期，酵母菌迅速繁殖的主要方式是 。（3）经测定酵母菌消耗的糖中，98.5形成了酒精和其它发酵产物，其余1.5则是用于 （4）请写出由麦芽糖葡萄糖酒精的反应方程式（5）如果酵母菌消耗的糖（设为麦芽糖，其分子量为342）有98.5（质量分数）形成了酒精（分子量为46.0）和其他发酵产物。设有500t麦芽汁，其中麦芽糖的质量分数为 8.00，发酵后最多能生产酒糟浓度为3.20（质量分数）的啤酒多少吨？5、（01理综27）（9分）A、B、C、D、E 五种芳香化合物都是某些植物挥发油中的主要成分，有的是药物，有的是香料。它们的结构简式如下所示： 请回答下列问题：（1）这五种化合物中，互为同分异构体的是 。 （2）反应采取了适当措施，使分子中烯键不起反应。以上反应式中的W是 AE 中的某一化合物，则W是 。 X是D的同分异构体，X的结构简式是 。反应属于 反应（填反应类型名称）。2002年有机试题1、（02理综14）L-多巴是一种有机物，它可用于帕金森综合症的治疗，其结构简式如下：这种药物的研制是基于获得2000年诺贝尔生理学或医学奖和获得2001年诺贝尔化学奖的研究成果。下列关于L-多巴酸碱性的叙述正确的是A 既没有酸性，又没有碱性B 既具有酸性，又具有碱性C 只有酸性，没有碱性D.只有碱性，没有酸性2、（02理综23）（12分）如图所示：淀粉水解可产生某有机化合物A，A在不同的氧化剂作用下，可以生成B（C6H12O7）或C（C6H10O8），B和C都不能发生银镜反应。A、B、C都可以被强还原剂还原为D（C6H14O6）。B脱水可得到五元环的酯类化合物E或六元环的酯类化合物F。已知，相关物质被氧化的难易次序是：RCHO最易，RCH2OH次之，最难。请在下列空格中填写A、B、C、C、E、F的结构简式。A：_ B：_ C：_D：_ E：_ F：_3、(02理综28)（14分）昆虫能分泌信息素。下列是一种信息素的结构简式：CH3（CH2）5CH=CH（CH2）9CHO.（8分）指出该物质中的任意一种官能团，为该官能团提供一种简单的鉴别方法并简述实验现象，写出与鉴别方法有关反应的化学方程式并指出反应类别，完成下表。官能团鉴别方法及实验现象有关反应的化学方程式反应类别2003年有机试题1、（2003理综29）（7分）（1）1mol丙酮（CH3COOH）在镍催化剂作用下加1mol氢气转变成乳酸，乳酸的结构简式是 。（2）与乳酸具有相同官能团的乳酸的同分异构体A在酸性条件下，加热失水生成B，由A生成B的化学反应方程式是 。（3）B的甲酯可以聚合，聚合物的结构简式是 。2、（2003理综30）（13分）根据图示填空（1）化合物A含有的官能团是 。（2）1mol A与2mo H2反应生成1moE，其反应方程式是 。（3）与A具有相同官能团的A的同分异构体的结构简式是 。（4）B在酸性条件下与Br2反应得到D，D的结构简式是 。（5）F的结构简式是 。由E生成F的反应类型是 。2004年有机试题1、（04理综12）取a g某物质在氧气中完全燃烧，将其产物跟足量的过氧化钠固体完全反应，反应后固体的质量恰好也增加了a g。下列物质中不能满足上述结果的是（ ）AH2BCOCC6H12O6DC12H22O112、（04理综26）(15分)某有机化合物A的结构简式如下： HOCHCHNHCH2CHOCCHCH2CHCH2C H2OHO（1）A分子式是 。（2）A在NaOH水溶液中加热反应得到B和C，C是芳香化合物。B和C的结构简式是B： ， C： 。该反应属于 反应。（3）室温下，C用稀盐酸酸化得到E，E的结构简式是 。（4）在下列物质中，不能与E发生化学反应的是(填写序号) 。 浓H2SO4和浓HNO3的混合液 CH3CH2OH (酸催化) CH3CH2 CH2CH3 Na CH3COOH (酸催化)（5）写出同时符合下列两项要求的E的所有同分异构体的结构简式。 化合物是1，3，5-三取代苯 苯环上的三个取代基分别为甲基、羟基和含有CO结构的基团2005年有机试题1、（2005理综27）（15分）甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价双原子阴离子，丁为原子。（1）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一种可燃性气体，反应的化学方程式是 。（2）乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示它在工业上的一种重要用途： 。（3）在一定条件下，甲与O2反应的化学方程式是 。（4）丁的元素符号是 ，他的原子结构示意图为 。（5）丁的氧化物的晶体结构与 的晶体结构相似。2、（05理综29）（15分）苏丹红一号（sudan ）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使用。它是由苯胺和2萘酚为主要原料制备的，它们的结构简式如下所示： （苏丹红一号） （苯胺） （2-萘酚）（提示：可表示为） （A） （B） （C） （D）（1）苏丹红一号的化学式（分子式）为 （2）在下面化合物(A)(D)中，与2萘酚互为同分异构体的有（填字母代号） 。（3）上述化合物（C）含有的官能团是 （4）在适当的条件下，2萘酚经反应可得到芳香化合物E(C8H6O4)，1molE与适量的碳酸氢钠溶液反应可放出二氧化碳44.8L(标准状况)，E与溴在有催化剂存在时反应只能生成两种一溴代物，两种一溴代物的结构简式分别是 ，E与碳酸氢钠反应的化学方程式是 。（5）若将E与足量乙醇在浓硫酸作用下加热，可以生成一个化学式（分子式）为C12H14O4的新化合物，该反应的化学方程式是 ，反应类型是 。2005年有机试题1、（2006理综12）茉莉醛具有浓郁的茉莉花香，其结构简式如下所示：关于茉莉醛的下列叙述错误的是 ( D )A. 在加热和催化剂作用下，能被氢气还原B. 能被高锰酸钾酸性溶液氧化C. 在一定条件下能与溴发生取代反应D. 不能与氢溴酸发生加成反应2（2006年理综29）（21分）萨罗(Salol)是一种消毒剂，它的分子式C13H10O3，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键）：(1) 根据右图模型写出萨罗的结构简式：_。(2) 萨罗经水解、分离、提纯可得到纯净的苯酚和水杨酸（邻羟基苯甲酸）。请设计一个方案，说明苯酚、碳酸、水杨酸的酸性依次增强（用化学方程式表示）。(3) 同时符合下列四个要求的水杨酸的同分异构体共有_种。 含有苯环 能发生银镜反应，不能发生水解反应； 在稀NaOH溶液中，1 mol该同分异构体能与2 mol NaOH发生反应； 只能生成两种一氯代产物。(4) 从(3)确定的同分异构体中任选一种，指定为下列框图中的A。写出下列两个反应的化学方程式（有机物用结构简式表示），并指出相应的反应类型。 AB _。反应类型：_。 BDE_。反应类型：_。(5) 现有水杨酸和苯酚的混合物，它们的物质的是之和为n mol。该混合物完全燃烧消耗a L O2，并生成b g H2O和 c L CO2气体体积均为标准状况下的体积）。 分别写出水杨酸和苯酚完全燃烧的化学方程式（有机物可用分子式表示）。 设混合物中水杨酸的物质的量为x mol，列出x的计算式。2006年其它省市有机高考题江苏：12胡椒酚是植物挥发油中的一种成分。关于胡椒酚的下列说法： 该化合物属于芳香烃； 分子中至少有7个碳原子处于同一平面； 它的部分同分异构体能发生银镜反应； 1 mol该化合物最多可与2 mol Br2发生反应。其中正确的是 ( C )A