数学人教版五年级下册长方体.doc

长方体教学设计 课题长方体的认识教学时间 2016.5.28教学目标1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重点难点重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：学生理解长方体相对的面完全相同的特点；体会棱与顶点的产生。课前准备长方体实物、长方体框架教法学法实践法、合作交流法教学过程教学环节备课备注激趣导入1、谈话引入。我们先回忆一下，以前学过哪些几何图形？提问：这些都是什么图形？（这些图形都是由几条线围成的平面图形）2、出示图。你看这些知道是什么吗？它们是什么图形？提问：这些物体的形状还是平面图形吗？（不是）师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。长方体也是立体图形。3、举例。在日常生活中你还见到过哪些物体的形状是长方体？（生回答）这些物体的大小不同，样子也不完全一样，可它们的形状都是长方体，正因为有了长方体，我们的世界才变得更加美妙神奇。这节课我们就来进一步认识长方体。板书课题：长方体 出示学习目标教学新知1、认识长方体的面、棱、顶点。( 1）请学生拿出自己准备的长方体纸盒，看一看、摸一摸，说一说你有什么发现？（长方体有平平的面）板书：面( 2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）我们把这两个面相交的边叫做长方体的棱。板书：棱( 3）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）我们把三条棱相交的点叫做长方体的顶点。板书：顶点( 4）师在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。教学新知2、研究长方体的特征。（1）师：我们已初步认识了长方体，那长方体有什么特征呢？它和长方体的面、棱、顶点有什么关系呢？请大家拿出长方体实物，小组合作，比一比、数一数、量一量，然后把你们组的发现填在所发的表格中，相信同学们一定会有许多惊喜的发现，你们有信心吗？（小组合作探索）（2）谁愿意把你们组的观察结果与大家分享？（师根据回答适当点评、补充）。课件动态演示6个长方形面围成长方体，相对面移动后重叠的过程。师：刚才我们发现长方体的面的特征，关于长方体的棱，你有什么发现吗？（师根据回答适当点评、补充）。课件动态演示相对的棱移动后重叠的过程。师：我们探索发现了长方体的面和棱的特征，现在谁来告诉大家长方体有几个顶点？课件演示：三条棱相交于一个顶点，依次闪动顶点。（3）总结特征让学生用自己喜欢的方法总结长方体的特征。（生回答后，媒体展示。）师：现在你们知道为什么大家拿的大小、样子不一样的的物体，却都叫长方体了吗？拓展新知3.认识长方体的长、宽、高。师：你们已经知道了长方体的特征，如果让你们做一个长方体框架，能完成吗？请拿出你们准备好的小棒和橡皮泥，小组合作制成长方体框架，做之前，先商量准备怎么做，做什么样子的，然后开始做。（生制作，师巡视，适当指导）师：哪个小组先给大家汇报你们是怎样做的？师：制作过程中，你们有什么发现吗？师：哪些棱互相垂直？同学们，由于在一个长方体中有三组互相平行的棱，每组棱的长度相等，所以可以取相交于一个顶点的三条棱作代表，把相交于一个顶点的三条棱的长度分别起个名字，叫什么呢？（长、宽、高）为什么这样想？（长方形不同的两边就叫长、宽，而长方体有高度，所以那条棱就叫高。）师：习惯上，长方体的位置固定后，我们把底面中较长的棱叫长方体的长，较短的叫长方体的宽，和底面垂直的棱叫做长方体的高。（边说边用课件演示，标出长、宽、高）长方体的形状和大小是由它的长、宽、高决定的，知道了长方体的长、宽、高，就可以知道这个长方体是什么样子的。练习：将长方体横放、竖放、侧放，让同桌分别说出长方体的长、宽、高。4认识立体图把你们拿的的长方体形状的物体放在桌子上，从不同角度观察，最多能看到几个面？生观察后发现最多看到三个面。这三个面是相邻的面，前面、上面、一个侧面，它们分别相对的面是看不到的。（屏幕演示立体图画法）长方体平面图形中虽把上面、一个侧面画成了平行四边形，实际上每个面都是长方形。 幸运闯关 第一关：第二关：第三关：总结这节课