小学一年级语文下册三单元导学案.doc

第 周 星期 第 节 年 月 日课时1课题识字三第1课时课型新授 文本简析本单元环保主题的第一篇文本，是一组儿童对子歌，读来琅琅上口。读了课文，看了图画，孩子们会感到大自然多么美好，山清水秀，鸟语花香，柳绿花红，万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。因此，本课的学习，不仅要让孩子们认识13个生字，会写6个字，更要让孩子们在诵读对子的过程中，感受地球家园的美丽，清洁。从而激发孩子热爱大自然，保护环境的情感。学习目标1认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、香”等6个字。2正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。3体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。 平水习学识记理解应用分析综合学习重点学习生字词，了解一些自然景观，正确、流利地朗读课文。学习难点感知对子的语言形式，激发学生对对子和收集对子的兴趣。教具准备生字卡片、多媒体课件教学方法多种资源结合、自主学习教学过程环节学 案导 案预习设计1并圈出生字，给课后“我会认”的字注上拼音。2借助拼音朗读课文三遍，把课文读正确、读通顺，做到不多字，不少字。导入感知1猜谜语：“千条线，万条线，落在河里看不见。”“河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。”2齐读识字3，想里面有哪些大自然美丽的景色。出示课题。师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。自主学习1圈出本课的13个生字，并能通过自已的学习方法学习认识这些字。2标出小节，会写出“和”、“语”等6个字中的其中几个简单的字。3把对子歌读正确、读通、读顺，初步感知对子歌内容。 教师巡视做个别指导小组合作1四人小组合作学习：组内齐读或轮流读生字，学生要互相指正，正解评价。2组内交流识字方法。3组内轮流读文，做到声音响亮，吐字清晰，发音正确。4互相交流问题，小组长负责整合核心问题。教师参与其中。师：你用什么办法记住了什么字？比一比谁的办法最好教学过程导学释疑1.自学情况检查，评价。运用多种方法识记生字。在积累词语中识字：夕（阳）、（蝴）蝶、(蜜）蜂、（山清水）秀。用“加一加”的方法识字：木-李。开火车认读生字卡片，巩固识字。2各组内推荐朗读明星展示读课文小节部分，依次将文读完并评价。引导学生注意读准后鼻音和平舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。引导学生注意观察大自然，联系实际识字：雾、霜、霞、朝导学提升1幻灯出示第一小节文本，去掉“对”字读一读，你发现了什么？2借助图片认识8种自然现象。读一读，理解“碧野”一词，还有哪些东西是碧绿的？3多美的大自然景色啊，让我们再美美地读一读这组美丽的对子吧！4找成语：你能从这一组对子里找出成语吗？板贴成语：山清水秀，鸟语花香。想象：我们家乡桐庐可以说是山清水秀，鸟语花香的旅游名县，你能用这些词语夸夸我们桐庐吗？师：这里老师拍下了一些自然景观，你猜这是什么？随机板贴词语：晨雾、秋霜、朝阳、晚霞、和风细雨出示第二小节图片。师：看着这美丽的图片，你能从课文中找到与图对应的对子吗？出示第二小节文本。出示第三小节文本。师：我们来看一看山清水秀，鸟语花香的景色书写指导1认读“和、语、千”。2学生观察描红：写的时候应该注意什么？3描红、临写。教师强调要点。组织描红，临写。拓展延伸收集对联。写出有关描写春天的成语。鼓励学生完成。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计识字3教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时1课题9.两只鸟蛋第1课时课型新授 文本简析主要内容：这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。主题思想：在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。语言特色：课文是按“取鸟蛋捧鸟蛋还鸟蛋”的顺序编写的一首叙事诗，贴近儿童生活。语言自然、亲切，简单易懂。情感真挚、朴实。学习目标1认识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，珍爱动物的生命，有爱鸟的意识和情感。平水习学识记理解应用分析综合学习重点认识12个生字，会写6个生字。有感情的朗读课文。学习难点“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。教具准备多媒体课件，搜集鸟儿的相关资料。教学方法联系学生生活，利用课件开展朗读课文背诵课文。教学过程环节学 案导 案预习设计1初读课文，读准字音，读顺句子。2自由读课文，整体感知课文内容。导入感知1听音乐。说听到了什么？仿佛看到了什么？2学生摸盒子里的实物：猜猜是什么？放音乐百鸟朝凤师：揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。自主学习1自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2学生任意选择自己喜欢的一小节读一读。师：注意读准字音，难读得句子作上标记。师：选择你喜欢的小节读。小组学习1合作识字。学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。3竞赛识字。4再读课文。自由读或同桌互读互帮。出示带拼音的生字词师：哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。教学过程合作探究1. 理解理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。2. 学生自由读课文，想想该用怎样的语气读。3. 学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。4. 学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。5. 学生齐读课文。6. 学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演（注意表情动作）。7. 谈感受：学习课文后，你想说些什么？愿意对文中的“我”说些什么？问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。第一小节：比较“小小的”与“小的”意思区别。第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气。第三小节： 让我们一起小心翼翼地把这两只鸟蛋送还吧！齐读。第四小节：再次出示插图画面。指导书写1.学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。2.学生写好“听、唱”和“连、远”。3. 学生练习书写。多媒体课件展示田字格中的六个生字。教师在田字格中示范写。指导学生写好。教师巡视指导。拓展延伸寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。和学生一起去寻找资料。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计9.两只鸟蛋 拿着玩 小心地捧着 轻轻地送还（爱护动物）教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时1课题10.松鼠和松果第1课时课型新授 文本简析1.主要内容：这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。2主题思想：通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。爱护大自然，回报大自然，我们才能让美好的家园青春不老，才能永远拥有它。3语言特色：本课是一篇活泼有趣的童话，语言轻快凝练，活泼俏皮，富有童趣。学习目标1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树木认养活动。平水习学识记理解应用分析综合学习重点1运用各种方法识字、巩固。2重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。学习难点学生的环保意识，通过朗读感悟童话的美。教具准备生字卡片，挂图，课件，搜集有关松鼠的资料。教学方法充分利用多媒体教学过程环节学 案导 案预习设计1.用圆圈画出“我会认”的生字，给课后“我会认”的字注上拼音。2.借助拼音朗读两次课文，把课文读正确、读通顺，做到不多字，不少字，难读的句子连读三遍。3.再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。导入感知1创设情境，导入新课。2. 学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果师：你们喜欢和小松鼠做朋友吗?你知道哪些有关小松鼠的知识? 今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)自主学习1学生自由读课文。2复习学过的识字方法：(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。老师提出希望，注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。小组合作1小组交流自学所得。2.小组合作识字。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。3小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。4逐段指名再读课文，边读边校正读音，并在读后交流。教师随机指导。师：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。教学过程合作探究1读文，一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。3小松鼠多高兴啊，把小松鼠的这种高兴的心情读出来。4学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8大声读读第5自然段。9.大胆想象描绘未来的松树林美景。出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢? 师：课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?教师范读第二段。师：如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?师：小松鼠的愿望实现了吗师：一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，将来这里会是什么样呢?书写指导1.学生仔细观察每一笔在田字格的位置。2.学生临写，学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。示范引导。出示6个要求会写的生字， 教师范写，讲解要点。教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。拓展延伸收集有关植物的图片和资料，了解树木在保护环境中的作用。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计10.松鼠和松果 吃松果 埋松果 长出松树（植树造林，回报大自然）教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题11美丽的小路第1课时课型新授 文本简析这是一篇有关环境卫生的故事。长长的小路上铺满了花花绿绿的鹅卵石，旁边开满了五颜六色的鲜花。可是，过了不久，这条美丽的小路却被垃圾堆满，成了苍蝇的乐园。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的辛勤打扫下，一条美丽的小路又回到了大家的身边。学习目标1读文识字，认识“先、鹿”等14个生字。2能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。平水习学识记理解应用分析综合学习重点朗读课文，认识14个生字。学习难点能正确、流利地朗读课文。教具准备生字卡片，课件教学方法合作学习、朗读体会、联系生活教学过程环节学 案导 案预习设计1给课后“我会认”的字注上拼音。2借助拼音朗读两次课文，把课文读正确、读通顺，做到不多字，不少字，难读的句子连读三遍。3再读课文，并用笔标出每个自然段的序号导入感知看板书，这是怎样的一条小路呢？学生想象说话。板书：小路这节课我们就来学习与这条小路有关的课文。板书课题，齐读课题。自主学习1.读课文，遇到不认识的字，拼拼音节读准它。2.给课后的两类生字注上拼音，给田字格里的生字组两个词。3.再读课文，找出自己喜欢的词语和句子读一读，想想他们的意思。教师随机指导。师：如果有不明白问老师、同学。小组合作1小组内交流识字方法，认读生字。再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。2同学之间互读、检查。3交流课文一共有几个自然段。我能说出课文的主要内容。4.提出自学过程中的问题。师：小组交流学习方法，遇到不会读的字互相教一教。师：在小组内交流课文的主要内容。引导学生质疑：读了课文后，有什么不明白的地方？教学过程导学质疑1开火车朗读。 （1）学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。（2）学生比较带问号、句号和感叹 号的句子表达的不同语气，然后练读。2分角色读文。 （1）个人体会读。 （2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁 读得好。 （3）小组合作读，全班评议。多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感 和作者的情感产生共鸣。教师范读“我会读”中的句子。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和 角色对话的语气。导学提升1.读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得 小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论。2.练习想象说话。可以模仿文中的句子说话，更鼓励 学生说出与文中和别人不同的句子。 联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。教师相机进行引导。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象 这两个小朋友边走边说些什么？作业1认读生字，给生字组词。2朗读课文。教师布置。拓展延伸在生活中找找美丽的小路。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题11.美丽的小路第2课时课型新授 文本简析主题思想：这篇课文通过描写小路的变化，告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。语言特色：这篇课文对话较多，适合分角色朗读。学习目标1感悟，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。2规范地书写“先、干”等6个字。3有爱护环境卫生的愿望和行动。平水习学识记理解应用分析综合学习重点有感情地朗读课文，写字。学习难点体会爱护环境的重要性。教具准备教学课件教学方法自主学习、合作学习教学过程环节学 案导 案预习设计思考：美丽的小路是怎样找回来的?导入感知直接导入。师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习912 自然段。检查旧知1.学生认读生字卡片，组词。2.齐读课文，说说课文讲了什么？3朗读18 自然段。检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫重点评议是否读出疑问和感叹的语 气。自主合作探究学习1.想像说话。2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？3.朗读课文18自然段。朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）比较读，学生注意听老师范读，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由选择段落读。分角色表演读。小组合作，分角色表演读，带头饰在全班表演读。（出示多媒体课件）师：如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？指导朗读：教师范读“我会读”里的句子。指导学生读好三个问句。师：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。教学过程自主合作探究学习4.自读课文第912自然段，思考：美丽的小路找回来了吗？是怎样找回来的？5.小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？6.全班交流。7. 表演读第9自然段。分角色朗读第1012自然段。师：美丽的小路是怎样找回来的？指导朗读。师：学了课文后，你喜欢文中的谁？为什么？书写指导1学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。2学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“”竖在竖中线，第四笔的“”稍写长点，最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。干：第二笔“”比第一笔长，第三笔“”竖在竖中线上。3学生练写。4师生共同点评。出示“赶”“起”“明”“净”四个字。引导学生发现。师范写。展示学生的写字本，拓展延伸我做校园“美容师” 第一步：调查并记录。 我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来 的？ 这些垃圾到哪里去了呢？第二步：积极为校园美容。 我为校园做美容计划， 小组内交流：我打算为校园美容做哪些事。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计11 美丽的小路变化前要保护环境 变化后教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题12.失物招领第1课时课型新授 文本简析失物招领写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”。文章完整、清楚地记叙一年级同学去植物园参观时乱扔垃圾，园林工人张爷爷拾起垃圾。老师通过让同学们领回“失物”的方式教育同学们，使他们知错就改。文章语言通俗易懂，学生在读文感悟中联系生活实际，矫正不良行为。学习目标1 认识“失、级”等14个生字。会写“同、工、专、才、级、队”等6个字。2正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3读一读、比一比，区分形近字，积累词汇。平水习学识记理解应用分析综合学习重点朗读课文，认识“失、级”等14个生字。学习难点识字，读课文。教具准备生字卡片、教学课件教学方法自主学习，合作探究教学过程环节学 案导 案预习设计1.用“O”画出“我会认”的生字，给课后“我会认”的字注上拼音。2.借助拼音朗读两次课文，把课文读正确、读通顺，做到不多字，不少字，难读的句子连读三遍。3.再读课文，并用笔标出每个自然段的序号。导入感知1. 读完课题学生质疑。2. 说出最想知道什么？那我们就读课文吧，通过读课文来解决这些问题。揭示课题 引导质疑同学们,这节课我们一道学习12课失物招领，请齐读课题。你有什么想问的吗？自主识字1自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。2同桌交流读文，注意读准字音。3全班交流。学生互相提醒容易读错的字。4学生自由识字。交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。出示生字卡片，指名当小老师领读。师：介绍一下自己是怎么认识这些字的。小组合作学习质疑1自由读课文14自然段。2小组合作学习，说说在14自然段中读懂了什么。3尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。师：你读懂了什么？师：你能给小伙伴提出什么问题吗？教学过程合作探究1四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）2 学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。有感情地朗读这个句子。看课文插图1，第3自然段读得欢快些。4读第四自然段，读出严肃的语气。出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。引导学生读欢快。引导学生读出严肃的语气。书写指导1自由发现，掌握写法。a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。c、描：在书上描一描。d、写：各练二个字。2评议字。出示“同、工、专”三个字，再读记。老师巡视，个别指导。写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。展示学生写的字，师生共同评议。拓展延伸学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计12. 失物招领时间：一天 地点：植物园人物：一年级一班的同学、唐老师、张爷爷教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题12.失物招领第2课时课型新授 文本简析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。学习目标1理解课文内容，渗透环保意识。2朗读课文，将自己的理解融入有感情的朗读中。3养成爱护环境卫生的习惯。平水习学识记理解应用分析综合学习重点理解课文内容，有感情得朗读课文。学习难点培养学生爱护环境卫生的愿望和行动。教具准备教学课件教学方法读中感悟，自主学习教学过程环节学 案导 案预习设计读了课文，我知道这件事发生在大家去（ ）的过程中。我明白了这里的“失物”不是指平时不小心丢掉的宝贵东西，而是指（ ）。“失物”的主人就是（ ），大家在绿化带随便（ ）是不对的。意识到自己的错误后，孩子们脸（ ），马上把这些（ ）送到了该去的位置（ ）。这就是弟子规里说的（过能改， 归于无）。我们以后也不能随便扔（ ），一定要保护（ ）。导入感知直接导入师：今天我们继续学习第12课失物招领。复习巩固1开火车读生字词。2读读书上的“读读比比”中的词语。a、在小组内读读比比，说说发现了什么。b、全班交流，说说每组字的不同之处。3当个小老师考考大家。出示词语。引导积累。师：你发现了什么？师：每组字有什么不同之处？自主合作探究学习（一）感受植物园的美和孩子们的快乐1看图了解环境。学生观察描述。2勾画批注。课文中有一个句子写植物园的样子，请用“”标出来。3朗读句子：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。”4指导说话师：今天，一年级四班的同学去植物园里参观，我们一起去看看吧！请看P50的插图，你看到的植物园是什么样的？看课文插图，说说植物园里的同学们午饭都吃些什么？吃得开心吗？教学过程自主合作探究学习（二）感受老师的智慧和孩子们的纯真1.听老师读，然后汇报。2.自读感悟自己读读黑板上这段话，边读边想：到底有没有同学丢失东西？学生读后汇报：同学们确实丢失了东西，他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。3感情朗读（三）感受孩子们知错就改的品格1齐读句子：同学们领回了自己的“失物”，把“失物”丢进了果皮箱。2.学生讨论：这里的“失物”不是平时说的丢失的东西，而是特指垃圾。因为表示特殊意义，所以加了引号。 3启发想象学生讨论汇报。老师和同学准备回家了，可是，一件意想不到的事情发生了，听老师读47自然段，看究竟发生了什么事。老师范读课文。师：多么富有智慧的老师！同学们随地扔垃圾，老师不直接批评，而是用失物招领的方式教育大家。你喜欢这种教育方式吗？请把这感人的画面装进脑海中。我相信大家一定能读好这段话。师：“失物”这个词加了个括号，想一想，为什么要加？师：唐老师、张爷爷发出了会心的微笑，他们为什么会会心微笑啊？会说些什么？师：能根据这一段话说说你对“发出会心的微笑”的理解吗？拓展延伸找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计12. 失物招领时间：一天 地点：植物园人物：一年级一班的同学、唐老师、张爷爷事件：学生“失物”老师招领“失物”教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题语文园地三第1课时课型新授 文本简析园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。学习目标1会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。2正确地朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。平水习学识记理解应用分析综合学习重点学生发现识字方法。学习难点学生发现识字方法。教具准备多媒体教学课件。收集食品的包装或商标。教学方法自读自悟、自主学习教学过程环节学 案导 案预习设计1.运用学过的方法自主识字。2.读一读语文园地三。导入感知看课件。我们一起进到语文园地三中去看看吧！课件出示：春天的美景。师：小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。我会认11四人小组认字，相互帮助学习。2学生当小老师来领读带拼音的字。3去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。4谁在今天的识字中又有新的发现？ 5回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。课件呈现：园地中有许多月季花。师：这些花一枝上开两朵，他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，养成自主学习的习惯。我会认21学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。2学生讨论有什么办法记住它们。3谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）4学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。师：这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口。鼓励学生探索、发现，自主找到识字规律。教学过程展示台1学生拿出课外收集的商品包装或商标。2四人小组认读。3说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。4布置成展板，学生互动认读。师：小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！我会读1点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。2学生准备， 3按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。4请读得又准又快的组介绍自己的经验。5学生出题考对方。（课件出示杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）同学在卖门票呢，想不想进去看看？老师巡视。读读背背1学生自由读。2小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。3指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。4回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。（课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！（课件出示：导游小朋友的诗小鸟）他请大家帮忙跟小鸟说说。拓展延伸课外收集自己喜爱的小诗读读背背。教师提出要求。安全教育l.室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程，上下楼梯靠右行。2.活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。3.活动要注意安全，不追逐打闹，要避免发生扭伤、碰伤等危险。 板书设计教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课时2课题语文园地三第2课时课型新授 文本简析口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。学习目标1通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。2在交际过程中，学会倾听老师、