小组合作学习在体育课堂中的探索.doc

小组合作学习在体育教学中的探索通讯地址：广西来宾市兴宾区河西小学作者姓名：韦威汉 摘要：在新的课程改革中，教师要更新教学观念，提升学生在学习中的主体地位，让学生人人融入课堂教学，优化课堂组织形式，小组合作学习是一种新型有效的学习形式，它主要通过开展交流讨论，互帮互助，使学生课堂学习更为轻松、活跃，达到共同完成学习任务，提高教学质量，为此，推进小组合作学习，意义重大。关键词：小学体育、小组合作学习、教学探索、效果小组合作学习在体育教学中的探索当前，为推进素质教育，全国上下掀起了一场以课堂教学为中心的改革浪潮。推进课堂改革已是大势所趋，不改革，就没有进步，就没有发展，那么，身为体育教师，如何在改革的浪潮中，把僵化、刻板的课堂，变为灵活而丰富多彩的课堂，就应根据自已的实际情况，制定出合理的教学方法。我认为，小学体育课堂小组合作学习，是现代教学理论倡导的一种重要的教学手段，是一种教学组织形式，以提高学生综合能力为目标，通过教师与学生、学生与学生、个人与团队的协作活动，达到“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，通过合作交流，促使学生互帮互助，共同完成学习任务，这对调动学生的主观能动性和培养学生的合作意识、创新意识，具有深远的影响和意义。这是符合现代教学理念的，也符合素质教育的精神。首先，在开展小组学习之前，教师课前准备要充分，导入新课要新颖，要把本节课所需教学的教学用具准备好，做好热身运动，在导入新课时，结合教材内容，开展一些过渡性游戏，为课堂营造和谐的气氛。如在技巧 教学中的仿生动作练习爬行这部分内容，主要训练学生掌握同侧和异侧手脚交替位移的爬行方法，我准备了体操小垫子8块，皮筋若干条，体操凳4张，设置障碍，然后，将学生分成人数相等的4组，各组选一名同学当排头，游戏开始，各组在指定位置慢跑，排头可以利用场地上老师设置的障碍物，做各种动作，排头跑到哪儿，做什么动作，其他学生必须一一跟着做，通过游戏，学生既得到了热身，又激发了学生的练习兴趣，提高模仿力。 其次，教师要对学生进行合理分组，分组前，教师要对学生学习能力、课堂能力、认知水平等情况进行综合考察，为学生构建一种民主、和谐学习情境，做到优化组合，打破传统“满堂灌”、“放羊式”的教学模式，这是小组合作学习是否得到有效应用的前提。在合作学习中，要给学生分工，各小组成员先选出一名组长，由组长负责本组，开展讨论，汇报展示，整理和总结等工作，其余成员分别负责记录、训练，通过合理分组和明确分工，小组学习才有条不紊地进行，才能更好地培养学生的学习效率和创新能力。如在双手胸前投篮教学中，我根据教材要求，把学生分成6人为一个合作小组，小组中设组长、计录员、技术指导员等职位，让学生明确职责，组长组织练习，先由一名学生投篮练习，一名学生记录，一名学生帮助捡球，技术指导员进行解说、分析，并给以指导，每人投篮5次，角色互换，本组全部完成投篮指标，小组交流、讨论，教师听取各组汇报，进行归纳总结。双手胸前投篮的动作要领：五指自然张开，两臂成“八”字形，身体稍屈，双手下垂，瞄点后，均匀用力，手腕迅速下拨，将球投出。同时，脚、腰、手要协调发力，动作连贯，命中率才会更高，提高了学习效果。任何一项体育活动都要让学生明确学习目标，只有这样，才能促使学生投入到小组合作学习中去，确保活动顺利开展。因此，我在上体育课时，首先，让学生明确学习目的，引导他们在练习中，如何交流讨论，做到先易到难，突破重点、难点。如在耐久跑教学中的原地投掷沙包，这部分内容教学目标是发展学生上肢力量和奔跑能力，以及灵敏度和耐力素质，我把学习的动作要领示范给学生后，并不急于让学生投掷沙包，而是结合生活实际，引入用扔石子的方法，提高学生练习的兴趣，给投掷的各部分动作编号，让学生徒手连贯动作模仿练习，最后，由组长统一发令，统一投包，练习当中，小组内相互纠正动作，我观察巡视指导，学生由于明确目标，在投掷沙包过程中，重心稳，角度准，初步掌握连贯动作要领，课堂效果很好。这样，既提高了学生灵敏度，又增强了团队合作精神。体育课堂教学十分活跃，呈现出多种多样的形式，因而，在小组学习时，教师通过多样的形式开展活动，引导学生掌握技能，许多技术要领，学生是不太清楚的，给小组学习带来诸多不便，因此，教师要耐心、及时地讲解，做好示范，提供帮助，让他们及时投入到小组学习中去。例如跳长绳教学中，我布置任务时，没有讲明跳长绳的技巧，只是要求比一比，看哪一组跳得成功人数最多。开始，学生都认为很容易，不就是大家一起跳嘛！有什么困难，结果，各小组跳了好几次，都以失败而告终，学生开始互相埋怨起来。这时，我才给各组讲解技术要领，开展辩论赛，让学生相互交流意见，开动脑筋，找出跳长绳的技术难点，想办法解决。经过学生激烈辩论，最终得出结论：集体跳长绳，摇绳要有一定的规律性，跳的人尽量向中间靠拢，观察绳落地择机而起跳。开展辩论，这种教学形式，不仅给小组学习扫清障碍，促进小组成员合作交流，而且还加深和巩固所学知识。又如在多人板鞋教学中，学生往往出现不同意见，有的学生认为先迈左脚办法好，有的学生认为统一抬一边脚，再走就不会乱，有的学生认为只要指挥大声就能走得顺利，各式各样的方法都有。当学生看法不一，分歧很大，围绕这个问题，我既不肯定，也不否定，而是又采取另一种教学形式，先让学生按各自所说的长处进行练习，然后，开展教学竞赛，经过激烈的竞赛，使学生明白多人板鞋行走，步调口诀要统一，配合要默契，才会很好地完成任务。通过教学竞赛，学生意见得到了统一，学习兴趣高涨，激发了学生热爱民间体育活动。 教师在组织小组合作学习中，要看到学生是学习的主体，是取得教学成功的内部根源。因此，在小学体育课堂教学中，开展小组学习时，一定要抓好学生角色的扮演，给学生“表演”的机会，为学生提供表演的平台，学生角色扮演就好比一部电影中的演员，教师要当好“导演”，更需要演员“演”得好。所以，学习时，教师不但要加强合作小组管理，还要小组成员听从指挥，服从安排，防止课堂纪律涣散，为小组合作学习营造民主、和谐的合作氛围，小组长和组员“演”得好，教师更为轻松。如在学习立定跳远这个内容时，我“导”这样一个悬念给小组合作“演”，立定跳远分为：“一蹲二摆三起跳”谁组能根据这三个步骤来完成？结果，各组成员在小组长的组织下，相互训练交流，课堂气氛十分活跃，人人参与，“蹲、摆、跳”三个动作要领都“演”得到位，都能快速蹲摆，协调发力，掌握了立定跳远的基本技能，起到了事半功倍的作用，从而，培养了学生主动学习的自觉性。最后，小组合作学习，教师要及时作出评价。我一般情况多采取点评和口头表扬的方式。如在走与跑教学中的负重走这部分内容，我把学生分成3个人为一个学习小组，学生身高体重分别不等，采用“一背一”、“二抬一”的方法，在练习中，我主要巡视指导，强调练习安全，提醒组长控制速度，体质较差的学生，通过与他人的合作，同样能完成任务。我在点评时，充分肯定体质较差的学生，他们听了，心里乐滋滋的，使学生形成“别人行，我也行”、“别人能做到的，我也能做到”的观念，大大增强小组合作的光荣感、自豪感，激发学生的积极性，从而完成教学任务，达到教学目的。小学体育课堂教学，教学过程中的各种因素随时都可能出现，任何教学方法都要灵活运用，讲究策略，才能充分发挥它的有效功能。小组合作学习作为一种新的教学方法，在运用中，也不能仅限于单一的形式，我认为，无论采取什么样的教学手段，教师都必须精通教材，语言简洁、儿童话，使学生能听得懂，给学生创造