2上《识字4》第二课时课案.doc

识字4第二课时课案 课型 新授课时第二课时执教明道小学姚国艳理论支持识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在不断探索中理解生字，学会生字，发现形声字的规律，并且用这个规律来指导自己进行识字。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈”。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而应顺应学生心理最深处的需要，让学生成为一个发现者、研究者、探索者，这样的学习才是真正意义上的学习。 教学目标1.学习4个生字，能读准音，记清形,并认识2个二类字，1个新偏旁。2.能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌。2.读悟结合，读讲结合，让学生理解韵文，通过诵读认识理解韵文内容，区分并喜欢识字。着重指导朗读，引导学生在语文环境中识字和辨音。3.通过富有意趣的儿歌诵读，激发学生学习汉字的兴趣及诵读的愿望，培养学生的语感。教学重点熟练地认读4个生字，理解由生字组成的词语。教学难点了解形声字的构字特点。课前准备教师准备：课件、卡片学生准备：自制识字卡片课时安排2课时设计内容一、课前自主预习： 1. 读一读：试着将韵文读一读，尽量读通、读顺。2. 做一做：自制本课识字卡片，自主识字。二、课内精讲精练：教学步骤教 师 引 导学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入铺垫新课1师：小朋友们，上一节课我们学习了识字四的部分生字，你还认识它们吗？（课件出示： 苗 描 猫 瞄 喵 锚 铁 准）禾苗 描红 瞄准 喵喵叫 小猫 铁锚2.读得真好，老师想考考你们是不是真的懂了，愿意继续接受挑战吗？（课件出示6幅图）请把词语正确地填在图下。禾苗 描红 瞄准 小猫 喵喵叫 铁锚 1认读生字生词。做到准确认读。2.读生词，并仔细看图，把词填到图下的括号里，并说说这样填的理由。课伊始，就屏显上节课所学的生字生词，既是对上节课学习内容的检查，更是为本节课学习内容作好铺垫。二、学习生字以教代学1 看来上一节课你们学得真不错！看我们小朋友学生字学得这么扎实，又有几个生字宝宝想和你们交朋友了，你们愿意吗？出示生字：家 脚 莫 偏（注音）谁愿意来当小老师领大家读。指名领读。开火车读。会读生字，我们还得记住生字的字形，选择你最拿手的一个字教教大家。指名选择生字教其他学生。教师适时引导仔细观察。2练习描红四个生字及一个新偏旁。1.一名学生当小老师领读，其他学生跟读。.开火车读。指名选择生字教其他学生，在交流中学会倾听，主动发言，学习他人之长，做到互帮互学。我当“小老师”，“教你一招”识字新法。例如：“家”，上下结构，宝盖头，把追逐的逐的走之部换成宝盖头。2练习描红四个生字及一个新偏旁。在学生自主学习生字的基础上，让学生当小老师，并适时地教给学生识字的方法，充分的给予学生自主学习的权利，以学生的自学、交流为主，教师的讲解、小结为辅，使学生真正成为学习的主人。三、学习儿歌指导朗诵1. 生字宝宝们特别喜欢认真学习的你们，他们想和你们玩捉迷藏的游戏呢，现在的它们都藏到课文的儿歌中了，你能把它们找出来，并准确叫出它们的名字吗？出示要求：找出刚才学习的生字读三遍，第一遍加拼音读，二三两遍去拼音读。再读儿歌，第一遍读准生字，读顺句子。第二遍读儿歌，边读边看图，找到儿歌中提到的词。第三遍读儿歌，读得响亮，流利，语速稍快。2学生自由读。3课件出示儿歌，指名找出生字，红字显示，大声读两遍。4指名读儿歌。对照要求及时点评。5指导朗读。加分隔线。船上/有只锚， 家里/有只猫。船上的锚/两个爪， 家里的猫/四只脚。船上的锚/能停船， 家里的猫/喵喵叫。锚和猫，莫混淆， 看看偏旁/就知道。 引导读顺句子。分形式练读：师范读，师生合作读。引导说话：你现在能区分“锚”和“猫”了吗？6男女生赛读。7指名对读。8齐读。1在书上圈出新字，画出新词。根据要求找生字、读生字。第一遍加拼音读，二三两遍去拼音读。2.根据求读儿歌。第一遍读准生字，读顺句子。第二遍边读边看图，找到儿歌中提到的词。第三遍读得响亮，流利，语速稍快。3.指名读。4.一名学生读，其他学生听别人读，学习点评。5.加分隔线各种形式练读。6男女生赛读。7指名对读。8齐读。捉迷藏的游戏符合低年级学生的特点，让学生学得兴趣盎然。读书时给予学生具体的要求，并分步指导，教给学生正确的读书方法。四、指导背诵1引导背诵。2指名背诵。3老师想给你们提高难度，有信心接受挑战吗?加快语速背顺口溜。1试着根据板书背诵。2指名背诵。3加快语速背顺口溜。在熟读的基础上，学生的背诵水到渠成，加快语速既是增加背诵的乐趣，更扎实了学生的学习内容。五、归类指导规范写字1.会读会认生字了，我们还要会写这些生字呢，你觉得先学哪几个好呢？为什么？2.为了能写得更漂亮，你还有什么发现或要提醒大家的吗？3老师在田字格中范写。4提出写字要求。5. 展示学生作业。1提醒大家关键的笔画。2跟随老师书空。3观察描红。4按要求认真临写。5共同评议。课标很重视低年级的识字教学，在教学中引导学生自主、合作、探究，分析比较汉字的特点，并借助已有的识字经验，达成识字目标。六、指导实践拓展延伸1. 汉字的组成真有趣，瞧我们这一课，一个“苗”交了这么多的偏旁朋友，就组成了这么多不同意思的字，不同的偏旁表示不同的意思，这样有意思的字我们叫它是形声字，汉字里面还有好多呢。课件出示儿歌，填空。1.知道形声字。2.读儿歌填空。也 有马能行千里 （ ）有土能种庄稼 （ ） 有他不是你我 （ ）有水能养鱼虾 （ ）包 有火可开大炮 （ ）有草就是花苞 （ ）有水可吐泡泡 （ ）有手就能拥抱 （ ）了解形声字的构字特点是本节课的难点，学生在众多特点鲜明的形声字中发现了规律，用儿歌巩固，更是践行着快乐语文的根本。七、小结全课体验成功这节课，老师和大家一起学会了4个新生字，1个新偏