宁乡县玉潭镇中心小学四年级下册语文导学案全集.docx

宁乡县玉潭镇中心小学 四年级 下 册 语文 （学科）导学案1、古诗三首班次： 姓名 小组： 设计： 刘远明 总序第 1 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1、自读古诗，检查是否有不会的字词2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。3、我能读准下列词语： 洞庭湖 敬亭山 潭面 青螺 谙 4.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平及创作情况。1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。二、合作互探，组内交流【合作互探】一、 自由吟读。学习方法和要求：1、读准字音，读通句子，读准节奏。2、查字典、看诗文注释，联系上下文理解下列字词： 独坐 众 闲 相看 厌 3、说说每个句子的意思。4、抓住关键词体会诗人当时的思想感情。二、小组交流。组内质疑。 1、组长根据组员情况合理分配任务。2、注意组内及时纠错。3、参照汇报示例在组内先交流。三、展示共探，小组汇报【展示共探】1、小组汇报学习成果2、吟诵古诗，进一步感悟诗情众鸟高飞尽，孤云独去闲。 1、画。根据自己的理解，你能用简笔画画出这两句诗的意思吗？ 2、议。结合所画画面和空白画面说说对“众鸟”和“孤云”，以及“尽”、“去”的理解。再根据景物理解诗题意思。3、品。作者孤独的内心世界是通过什么来表达的？从哪些字词可以看出来？4、读。反复诵读，读出孤独味道。相看两不厌，只有敬亭山。1、质疑。既然“只有敬亭山”，为什么会看不厌呢？既然“相看两不厌”,为什么又很孤独呢？这不矛盾吗？2、释疑。（1）李白仅把敬亭山当作一个景物来看吗？（2）联系生活经验理解诗句内涵。3、感悟。面对敬亭山，此时诗人在想些什么？4、品读。1、学生在说句意时，师需点拨要作词序的调整，要进行适当的变通。2、在理解诗意的基础上，想象画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。3、悟诗情点拨视学情而定，可穿插于汇报交流中，也可之后进行四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1、对比阅读2、小练笔：诗人静静地凝视着敬亭山，此时此刻，他不由得心生感慨： 3、默写独坐敬亭山 见课件练笔要求：结合诗句，展开丰富的想象，尽情描绘山景及作者心情。反思：今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四年级 下 册 语文 （学科）导学案1、古诗三首班次： 姓名 小组： 设计： 刘远明 总序第 1 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1、自读古诗，检查是否有不会的字词2、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的发问。3、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。二、合作互探，组内交流【合作互探】1、 自由吟读。学习方法和要求：（1）读准字音，读通句子，读准节奏。（2）查字典、看诗文注释，联系上下文理解下列字词：两相和 镜未磨 （3）互相说说诗意。 （4）体会诗人的思想感情。2、小组交流，质疑。 1、发挥学生学习的主体地位，让学生自主学习，互相交流2、注意组内及时纠错。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】1、小组汇报学习成果2、质疑整理并解疑，进一步感悟诗情（1）你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。（2）与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。（3）背诵并默写望洞亭。学生回答问题，师适时点拨1、“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。指导校正归纳总结反思反思：今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四年级 下 册 语文 （学科）导学案1、古诗三首班次： 姓名 小组： 设计： 刘远明 总序第 1 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、根据注释，结合插图，逐句说说诗意。3、注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音4.查阅有关江南的资料1、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章忆江南。（1）诗人“白居易”。（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江南。下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！2.介绍“词”与“词牌名”。二、合作互探，组内交流【合作互探】吟读。思考：忆”是什么意思？（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火” 说说自己的理解（你看到了什么）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么）（3）“风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。4、体会诗人当时的思想感情。二、小组交流。组内质疑。 1、组长根据组员情况合理分配任务。2、注意组内及时纠错。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】1、小组汇报学习成果2、吟诵古诗，进一步感悟诗情（一）忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？（二）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。点拨、引读：江南好风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南?四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1.忆江南是_牌名。诗人通过回忆，写出了江南日出时_的红和春天_的绿。这样写对照鲜明，色彩浓丽，使我们体会到了诗人_的情感。2.说出日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的意思。3.默写忆江南检测反思：今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四 年级 下 册 语文 （学科）导学案2 桂林山水班次： 姓名 小组： 设计： 熊素琼 总序第 2 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。 学 案导 案一、自主试探，预习检测【自主试探】1. 我能读准下列词语： 漓江 波澜壮阔 无暇 翡翠 峰峦 红叶似火 骆驼 竹筏 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断 画卷2、我能用这些词语说一句话：波澜壮阔 无暇 连绵不断 画卷 危峰兀立3、我能用自己的话说说课文的主要内容：4、课文写得真美，我要有感情地朗读两遍。5、我能把这些字写漂亮： 澜 暇 攀 峦 泰 骆 驼 罗 障 兀 绵 一、创设情境，激发兴趣1. 播放桂林山水风光，让学生谈感受。 2揭题，读题 3检查预习情况。4重点指导“澜、攀、泰”的写法。二、合作互探，组内交流【合作互探】1、 找出文章中的中心句，说说它在文中的作用。2、漓江的水有哪些特点？桂林的山有哪些特点？3、找出自己最喜欢的句子，说说作者是如何运用语言文字把桂林山水写具体的？学法指导：先找出写水写山的句子，读一读。思考时理解相关词语：如危峰兀立、波澜壮阔、拔地而起、连绵不断怪石嶙峋等。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】汇报示例：* “ ”是文章的中心句。它在文中起到了 的作用。* 课文中的 自然段是写漓江水。可作者在此段一开始却写大海和西湖，是想用 的手法来突出漓江水的独特之美！* 漓江的水“让你感觉不到它在流动”在这我体会到了它 的特点；从“可以看见江底的沙石”我还体会到了它 的特点；从“仿佛那是一块无暇的翡翠” 我又体会到了它 的特点。* 桂林的山有奇、秀、险的特点。作者在赞美桂林山、水的时候都用了排比、比喻的修辞手法。请看到第三自然段 “ ”。； *师着重引导多种形式的朗读，理解句子之间的关系，如：漓江的水真静啊，静得*最后一自然段可以通过配乐朗读等形式加深理解。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】仿写句子：1教室真静啊，静得 ；教室真美啊， ；教室真宽敞啊， 。2 ， ； ， ； ， 。 模仿课文二、三自然段，用相同的句式写一段话，使事物更具体。学后收获：今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好，以后要注意的是： ，总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。教后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四年级 下 册 语文 （学科）导学案4、七月的天山班次： 姓名 小组： 设计： 易彬 总序第 4 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1.我能读准下列词语：戈壁滩 白缎 山涧 飞泻 洄水涡 俯视 五彩斑澜饮马 无限生机 白皑皑 撑开 枝丫 马蹄 溅起重重叠叠 幽静 萦绕 五彩缤纷 绵延 矫健 马鞍2.我能把课文读流利，并能说说天山之夏是一种怎样的景象。3、语境注音。（1） 我们骑马来到饮（ ）马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮（ ）饮料还清纯。(2)售货员重（ ）新称了糖果的重（ ）量。4.我还知道作者介绍了天山的哪些景物，它们各有什么特点。1、导入：2、齐读课题。3、组内先轮读词语并相互正音，再轮读或齐读课文。4、小组长检查预习情况3、4小题，进行汇报，师分别给各组记分。5、分小组展示自学成果。二、合作互探，组内交流【合作互探】1、.在文中找出有关方位变化的句子读一读，画一画，想一想作者浏览的顺序和地点的转换。2、.我要把自己喜欢的优美句子读给大家听。3、.作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象？4、.默读课文，想一想，作者的哪些想象和比喻给你留下的印象最深？除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？（学法指导如：抓住用词的精准、写作的顺序等。） 5、质疑。 1、组长根据组员情况适当分配任务。第二小题可穿插在三四小题的汇报中。2、注意每个人发言之间的过渡语。3、参照汇报示例在组内先交流。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】汇报示例：天山之夏是那么独特，那么令人神往，作者在第2自然段中写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话，我仿佛 作者不仅仔细观察了眼前的景物，而且能展开丰富的，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来，请大家看到 这个比喻句，我觉得 作者除了用比喻把天山的景物写得栩栩如生，我还觉得作者用词很巧妙，如： 我最喜欢 这句话，因为 ，请大家一起来读读。1、借鉴左边的汇报示例，鼓励创新。2、师需要点拨学生品味作者丰富的想象，确切的比喻，恰如其分的形容。品味时，先让学生自己发现，充分发表见解，然后对他们的发言作评价，不够到位的再加以点拨，引导他们再次回文探究。3、课堂上留出一些时间，让学生进行阅读整理，背背自己喜欢的句子或段落，摘抄一些优美的句子。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】小练笔：我坐在马上，漫步在无边的繁华中， 习作要求：运用恰当的比喻，展开丰富的想象，尽情描绘无边繁花的美丽，以及带来的快乐心情。今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四 年级 下 册 语文 （学科）导学案7、尊严班次： 姓名 小组： 设计： 陈小蓉老师 总序第 7 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实”等词语。2、有感情地朗读课文，复述课文。3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】 1、我能读准下列词语：尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴2、我会写本课的生字，这几个字容易写错，我要提醒大家注意 。 3、通过查词典或联系上下文我理解了下列词语。尊严： 。 疲惫不堪： 。 狼吞虎咽： 。 4我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。5默读课文，我知道了课文主要讲了一件什么事。本文讲的是 年轻时，以自己的言行维护了 ，赢得了 ，从而改变了 的故事。1、谈话导入。什么是尊严？谁来介绍文中年轻人哈默的有关资料。2、揭题，指导“尊”的写法。3、组内先轮读词语并相互正音，再轮读或齐读课文。4、分小组展示自学成果。二、合作互探，组内交流【合作互探】1、我能画出描写小伙子外貌、动作、语言的句子。并从中体会到了 。2、从对小伙子的描述中我知道了他是个怎样的人。按照“我认为他是一个 的人”的句式来谈谈你的看法。3、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我学到了 。1、组长根据组员情况适当分配任务。第二小题可穿插在一小题的汇报中。2、小组长注意导入语，以及每个人发言之间的过渡语。3、参照汇报示例在组内先交流。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】汇报示例：通过读第2自然段，我找到了描写哈默外貌的句子是 ，我能体会到哈默当时 仔细品读课文之后，我看出了杰克逊是一个 人，哈默的坚决态度是： 请大家看第24自然段， 哈默与杰克逊之间的一组对话。 请大家看第5自然段，从 这个词，我知道哈默饥饿的程度，哈默不肯接受施舍，即使到了 的时候，也要坚持 。 我从这里看出了哈默是个 的人。 1、借鉴左边的汇报示例，鼓励创新。2、师需要引导学生抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法。先让学生充分的读课文，自己发现，充分发表见解，然后对他们的发言作评价，不够到位的再加以点拨。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1 、阅读古今中外关于有尊严的名人故事。2、抄写文中描写小伙子神态、动作、语言的句子。今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四 年级 下册 语文 （学科）导学案 8* 将心比心班次： 姓名 小组： 设计： 周继红 总序第 8 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、 认识3个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、 体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。3、 理解课文最后一段。4、.让学生受到“将心比心”的中华名族传统美德的教育。让学生受到“将心比心”的中华名族传统美德的教育。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1我能读准并理解这些词语将心比心 抱怨 宽容 输液2、 我能把课文读流利，并能说出自己从中获得的感受3、 仿写练习 如果我们的生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，（ ）， （ ），就会使人与人之间多一些宽容和理解。 1、导入：2、齐读课题。理解课题。3、词语组内正音、理解或者造句。4、分小组展示自学成果。二、合作互探，组内交流【合作互探】1、 我要把最让我感动的句子读一读。我想说说自己的感动。2、 说说课文主要写了哪两件事。3、 第一件事中，那位阿姨为什么要帮奶奶推开沉重的大门？从文中找出阿姨的话用正确的语气语调有感情地读一读。4、 在第二件事中，在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎样的？她为什么会有这样的表现？小组分角色有感情地朗读。5、 理解最后一自然段。6、 .结合生活中的实例谈“将心比心”。1、组长根据组员情况适当分配任务。第二小题可穿插在三四小题的汇报中。2、注意每个人发言之间的过渡语。3、 读出理解、信赖与鼓励的感觉.4、谈自己的理解前先让学生自由读文段，然后齐读；可以联系第一段来理解；三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】1. 结合生活中的实例谈“将心比心”。把它写成一个小故事，补充成为课文的第三个故事。2.如果我们的生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，（ ）， （ ），就会使人与人之间多一些宽容和理解。 1. 、课堂上留出一些时间，让学生进行思考整理，小故事的撰写可以课后去完成。2.补充的成分一定要是美好的。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1. 移情体验一：如果我是那位阿姨，我会怎么做 ？2移情体验二：如果我是文中那位母亲，我会那样做吗？如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？1、 指导孩子对问题进行交流对话，反复阅读文中的人物对话以加深理解。2、 任意选择一个体验，选择一两个小组进行汇报展示。今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四 年级 下 册 语文 （学科）导学案9自然之道班次： 姓名 小组： 设计： 刘向来 总序第 9个导学案 研学目标：（体现三维目标）1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1. 我能读写下列词语旅游 蠢事 海鸥 争先恐后 若无其事_见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄_2. 我能根据意思写词语（1）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（ ）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。 （ ）（3）形容呼吸急促的样子。 （ ）（4）十分愚蠢，好心反而办坏事。 （ ）（5）犹豫。 （ ）3.读了课文，我知道讲了一件什么事。 _1、由神奇的大自然引入课题。2、课题质疑。3、组内先读一读这些词语并相互提醒难写或易写错的几个字。4、小组长检查预习情况2、3小题，进行汇报，师分别给各组记分。5、第3题引导说清楚时间、地点、人物、事情。二、合作互探，组内交流【合作互探】1. 我们干了一件什么样的“蠢事”？2. 愚不可及的做法及原因分别是什么？3、 你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？4、 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？1、提醒学生注意语言的简洁、精炼。2、鼓励学生大胆展开想象，在表达时还可适当配以动作。三、展示共探，小组汇报，全班交流【展示共探】1.我能说出括号里的词语好在哪里，并理解这几个句子。（1） 向导（极不情愿）地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（颓丧）地飞走了。（2） 向导一边走一边发出（悲叹）：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”2我认为“自然之道”指的就是_。1、鼓励学生大胆发表自己的见解。2、师需要点拨学生品味作者用词的准确性。体会人物当时的心情。3、引导学生多读，在读中理解。四、拓展深探，总结收获【拓展深探】1. 向导明明知道我们的“想法”会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对？2 .你还了解哪些“自然之道”？请简单写下来。激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣今天，我学会了 ，我在 方面的表现很好， 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、难过）。课后反思：宁乡县玉潭镇中心小学 四 年级 下 册 语文 （学科）导学案 10*黄河是怎样变化的班次： 姓名 小组： 设计： 尤红永总序第 10 个导学案 研学目标：（体现三维目标）1、认识课文中8个生字。把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因2、以朗读、默读为手段，以质疑探究为线索。3、培养学生的环保意识，激发保护母亲河的责任感。 学 案导 案一、自主初探，预习检测【自主学习】1、 我掌握的拼音较牢固，我会画去不正确的读音。繁衍（yn yn） 折腾（zh zh） 侵蚀（qn qn） 叫苦不迭(di di) 祸河