基础部大学英语说课PPT课件.ppt

新编大学实用英语说课基础部 彦芹 1 说课内容 2 一 课程基本信息 课程的地位和性质大学英语课程是非英语专业学生必修的一门基础课程 旨在培养学生的英语综合应用能力 使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行书面信息和口语交流 提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识 以适应社会发展和经济建设的需要 3 一 课程基本信息 课程的任务经过两个学期的学习 使学生掌握一定的英语基础知识和技能 具有一定的听 说 读 写 译的能力 从而能借助词典翻译和阅读有关英语业务资料 使学生在今后的工作和社会交往日常活动中能用英语有效地进行口头和笔头交流 并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础 4 二 课程目标 本课程是高职高专教育的一个有机组成部分 是非英语专业学生必修的基础课程 体现了当前英语教学是以英语语言知识与应用技能 学习策略和跨文化交际为主要内容 以外语教学理论为指导 并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系 本课程的教学目标是培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交际的能力 具体涉及四个方面 一 使学生掌握一定的英语基础知识和技能 二 使学生具有阅读和翻译有关业务英语资料的能力 三 训练学生进行简单的日常和涉外会话的初步能力 四 培养学生模拟套写简单信函等涉外业务应用能力 5 三 教材 新编大学实用英语教程 系列教材是二十一世纪全国高等职业院校实用英语教材 根据 高等学校英语应用能力考试大纲 和 高职高专教育英语课程教学基本要求 以及结合当前国内外英语教学的实际情况和我国高职高专人才培养特点编写而成 突出教学内容的实用性和针对性 将语言基础能力的培养与实际涉外交际能力的训练有机地结合起来 题材广泛 内容新颖 容知识于一体 6 四 课程内容 7 四 课程内容 本课程每册共十个单元 其中每单元中的听说部分主要锻炼和提高学生的英语日常用语的听说技能 阅读部分的textA为重点讲解部分 属于精读 并含有针对textA的阅读理解 词汇 短语 句型 句子翻译的练习 而textB属于快速阅读部分 根据课后问题 从文中找出正确的答案 这一部分可以锻炼学生的快速查读能力 每单元的第三部分为语法复习和翻译及写作练习 通过这一部分的练习 熟悉和掌握一般语法规则及翻译技巧 学习一般应用文的基本格式和常用句型 8 五 教学设计思路与实施 由于学生英语水平参差不齐 普遍基础较差 实践技能薄弱 所以要求精选整合教学内容 确定实用单元主题 使英语教 学 用合一 语言基础知识与实际应用为一体 具体思路为1 以工作过程的实际需要为依据 确定实用教学内容 2 任务教学法 和 以学生为主体的主题教学模式 在课程教学中贯穿始终 3 重视整体语言教学规律 加强对学生听 说 读 写 译综合能力的培养 4 充分利用现代化教学手段 提高学生英语自主学习能力 5 将终结性考核与过程性考核结合 实现考试形式的多样化 9 1 课程内容安排步骤 第一学期 10 第二学期 11 2 教学方法与手段 12 视听法 通过多媒体课件展示和教师说的方式提供让学生看 听 说的练习机会 每单元的第一 第二部分主要以这种方式组织教学 讲授法 在多媒体教室中 用多媒体方式讲解英语语篇结构及课文的语言点 讲述和演示文化背景等 在备课中 注意讲解内容组织的系统性和文化性 做到条理清楚 重点突出 难易适度 在课堂应用中 注意避免注入式的讲授 贯彻精讲多练的原则 与多媒体演示 练习法 讨论法 活动法等结合起来 以激发学生主动积极的思维和参与 引导发现法 主要用于听说部分的第三部分的role play 通过大脑风暴 连环设问等方式引导学生总结所学语句 并组织对话 13 情境交际法 语言只有在一定的情景中才能使其表达具有的真实意义 因此通过文本 多媒体等方式为学生创设一个接近生活的情境 让学生在真实的语言情境中用英语进行交流 让学生在做中学 在实践交流中获得信息 习得英语 课本中的听说部分通常是以这样的方法组织教学的 另外 还可以根据单元主题和课本内容 组织学生进行一些讨论 互相调查 survey 任务教学法 教师根据所学内容 为学生布置一个融合单元知识点的 任务 使每个学生参与其中 共同完成任务 让学生在完成任务的过程中学到有用的知识 激发他们的学习兴趣 因此 任务型语言教学思路为 教师 学生设计任务 学生完成任务 学生呈现任务 语言知识点的提炼 学生操练 2020 3 18 3 学习方法 教是为了不教 学是为了会学 要 授之以鱼 更要 授之以渔 在教的过程中 应关注学生的学法 1 让学生转变英语学习的观念 学英语不是一味枯燥地记单词 背语法点 为了考试 我们学习的目的是用英语来表达意义的 意识到语言是交流的工具 语言具有实用性 2 让学生感受学习方式的改变 与以往学习方式不同的是任务型教学多采用小组合作学习 通过合作能增进同学间的相互了解 沟通和交流 培养学生与人相处 与人合作 管理 协调能力以及团队意识 3 学习途径的拓宽 通过报刊 书本 网络 学生学习的途径有所改变 学习视野在扩大 同时自学能力 收集信息 处理信息的能力也在提升 15 4 实施模式 测验 讲授演示和情景模拟 课后专题训练作业 以学生为中心设计教学模式 16 六 课程评价 1 学习效果考核方式我们改变单纯以卷面考试定最终成绩的做法 将学生平时对待本门课程的表现纳入考评范围 重点从知识 能力 素质三个方面综合考核 学生期末总评成绩由平时