中考文言文命题分析及典型题.doc

中考文言文命题分析及典型题中考文言文考查所选的阅读语段大多来自课本的基本篇目。近几年开始引进课外文言文作为阅读材料，所选语段大多浅显易懂，且有简单故事情节。一：考题类型归纳起来，一般有以下几种：1. 填空题：主要考查文学常识，如作家姓名、作品名和朝代等；2. 文中句子的背诵默写；3. 解释文言实词，如含一词多义、词类活用、古今异义、通假字等；4. 翻译文中句子，重点考查关键语句的翻译和特殊旬式的翻译；5. 概括段意或中心意思；6. 分析作者的观点和态度；7. 评价文中某个人物；8. 就文中的人物、事件、观点等某一方面发表自己的看法，从能力角度上说，是考查鉴赏评价和发散思维能力、创新能力等。二：应试技巧加点词的解释、文中句子的背诵默写、内容的理解，只要认真审题，明确题目的意思，基本不会失分。易失分的是词语解释和句子解释。开放性试题鼓励创新，但并不意味着可以随心所欲。考生遇到此类题要冷静思考，分析题意，按要求思维，然后再进行分析比较，从中找出最佳点，大胆发表自己的见解。三：典型例题1. 问：阅读鱼我所欲也（节选），完成第(1)(3)题。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之。万钟于我何加焉？为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之，是亦不可以已乎？此之谓失其本心。注有教材不分段。有教材为“辩”。有教材为逗号。有教材为叹号。有教材为逗号。有教材为逗号。有教材为“乡”。有教材为冒号。(l)解释下列语句中加点词的意思。蹴尔而与之 蹴：_是亦不可以已乎 已：_(2)用现代汉语翻译下面的语句。呼尔而与之 译文：_(3)“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？（用原文回答）答案：(l)践踏（用脚踢；踢） 停止。这里是“止而不为”的恚思。（放弃；止） (2)轻蔑地呼喝着给他吃（没有礼貌地吆喝着给他；吆喝着给他）。 (3)（向为身死而不受）今为官室之美为之；（向为身死而不受）今为妻妾之奉为之；（向为身死而不受）今为所识穷乏者得我而为之。解析：(1)题，考查实词的解释，“蹴”依据形旁，结合语境就可推断出意思；“已”联系“开心不已”，就很容易得出答案。(2)题，考查句子的翻译，“呼”“与”要翻译准确。(3)题，考查文章内容的理解。“此”的意思是“这、这些”，为近指代词，指代内容从前面找，“此”领起的句子是一个结论性的句子，也可作为寻找答案的依据。2. 问：阅读下面甲乙两个文言选段，完成第(1)(4)题。甲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自记承天寺夜游）乙然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道西湖游记晚游六桥待月记）(1)解释下列句中加点的字。月色入户( )盖竹柏影也( )止午、未、申三时( )其实湖光染翠之工( )(2)用现代汉语翻译下列句子。但少闲人如吾两人者耳。_安可为俗士道哉？_(3)甲乙两文中描写月色的句子分别是什么？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？写月包句_描写方法_(4)甲乙两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？答案：(l)窗户 原来 仅仅，只是美妙(2)只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了！ 怎么能讲给那些世俗的人听呢？(3) 甲庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。乙月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一神趣味。 甲文直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。乙文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。(4)甲文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。乙文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。解析：(1)题考查词语的解释。这四个词语与现在常用的含义都有不同，要结合语境准确理解、翻译。(2)题考查句子翻译。“但”译为“只是”，“闲人”译为“清闲的人”，“如”译为“像”，“耳”译为“罢了”。“安”译为“怎么”，“为”译为“对”，“俗士”译为“世俗的人”，“道”译为“说”。(3)题考查对内客和写法的理解分析。第一问在理解文章大意的基础上即可选出。第二问有难度。需要从描写方法的角度来分析。(4)题考查情感的把握。需要联系作者的人生际遇来体会其情感。甲文写于苏轼被贬黄州之时，任