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一千米有多长教学设计编 写 者孟雪莹执 教 者孟雪莹执教时间2017年5月12日 星期五版 本北师大版学 科数学册 数第四册单 元四单元课 题1千米有多长课 时教学目标1通过“手拉手活动体会1千米有多长，知道千米和米之间的关系。2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，加强动手能力。德 育教学目标培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点使学生知道长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米1000米。教学难点进一步发展空间观念加强动手操作能力。教学准备投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业教学过程 一、情境导入新课当生活中测量或形容比较短的长度时一般我们用米、分米、厘米、毫米。我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？这节课我们就来学习“1千米有多长”（板书）。二、探索新知学生带到操场上进行教学：1体验1千米的长度学生活动：（1）组织学生手拉手站成一排，观察需要几个人才能站成大约10米长。要数清需要几个人，并记录下来。让学生在操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，并做好记录请全班同学手拉手站成一排，（想一想）够不够100米，若要够100米，则需要多少人呢？要数清人数，并记录下来。1学生；需要100个学生手拉手。让学生在100米的跑道上走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间。（2）估计1000米有多少步估计1000米大约有多少步，学生结合刚才的亲身体验（10米、100米大约要多少人和走了多少步），来估一估1000米大约有多长，需要走多少步？（大约1600步。）（3）体验感知1千米有多长让学生思考1000米大约有多长？要求学生结合生活实际来思考。学生在体验1000米有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论，再组织学生汇报。教师可以提示“操场的跑道长100米，有几个这么长就是1000米？”引导学生体会10个100米就是1000米。学生体验，并结合生活中的实际来说说1000米到底有多长，培养学生语言表达能力，有条理的叙述一件事。组织学生回教室。2体会米与千米之间的关系。通过刚才的体验、感知，组织学生说一说米和千米有什么关系。想一想：自己从家到学校有1千米吗？让学生思考1千米和米之间有什么关系。重点让学生说出自己的思考过程。板书：1千米=1000米引导学生学习用字母表示长度单位千米（km）。让学生自己试着用字母表示出千米和米之间的关系。板书：1km=1000m3根据生活经验，再次感知1千米有多长。三、巩固练习5千米=（ )米500分米=（ ）米3千米500米=( )米5米=（ ）厘米
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