残疾儿童送教上门工作方案.doc

残疾儿童送教上门工作方案安州区晓坝镇学校 残疾儿童少年送教服务工作 canjiertongsongjiaofuwugongzuo canjiertongsongjiaofuwugongzuo 班 级, 班主任, 1 2017年2018年 2017-2018年安州区晓坝镇学校 重度残疾儿童少年送教上门服务工作实施方案 为认真贯彻国家、省、市特殊教育提升计划精神落实残疾人教育条例切实保障因客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益我校将开展重度残疾儿童“送教上门”服务工作特制订此工作方案。 一、指导思想 深入贯彻科学发展观坚持以人为本、全纳教育理念落实绵教体函2017431号关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门服务工作的通知精神积极探索重度适龄残疾儿童少年居家生活教育工作经验努力实现残疾儿童少年教育“全覆盖、零拒绝”逐步完善重度适龄残疾儿童少年送教上门服务工作。 二、领导小组及送教教师 组 长:张京艳 副组长: 成 员:班主任 送教教师:孙克兵、张修敏、肖 飞、罗 丽、陈 莉、2 王丽琼、胡军、张明江、刘让艳 三、服务对象、时间、方式 服务对象:具有本地户籍持有残疾人证确实不能到学校接受教育但基本具有接受教育能力的6-14周岁重度残疾儿童少年。 服务时间:每个服务对象每月提供上门教育服务1次每次1个课时每学期不少于5个课时每课时35分钟。 服务方式:采用个训、小组训练等教育指导方式。 四、服务原则 1、免费教育原则。送教上门服务属残疾儿童少年义务教育范畴接受服务的家庭及学生不缴纳任何费用。 2、遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则注重发展残疾儿童少年的教育潜能提高认知与适应生活能力。 3、定期送教原则。根据残疾儿童少年实际情况确定学期送教次数制定服务工作日程表、行事历开展服务。 4、采取直接服务与间接服务相结合的原则“送教上门”的教师在做好服务对象教育的同时指导好家长正确教育、训练服务对象。 5、个别化教育原则。根据残疾儿童少年的类型、需求制定个别化教育建立一人一案。 五、经费保障 送教上门服务、经验交流教师的相关费用按区内出差标准报销此费用在学校生均公用金费中列支。 六、实施要求 3 ,一,高度重视加强领导。开展“送教上门”服务满足具有接受教育能力而又不能到学校就读的适龄重度残疾儿童少年接受义务教育的需要是落实绵教体函关于做好义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年送教上门服务工作的通知精神要求完善残疾人教育体系推进特殊教育事业发展的一项重要举措。 ,二,调查摸底确定服务对象。为确保“送教上门”工作的落实要根据在我区残联部门登记入册的儿童少年名册在综合研究6-14周岁重度残疾儿童少年人数、残疾类别、家庭现状的基础上确定具体对象作为我校“送教上门”的实施对象有计划地开展工作。 ,三,提供保障确保落实。开展“送教上门”是一项长期的特殊教育工作学校将针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况确定承担“送教上门”服务的师资、经费等方面予以政策支持和保障。 ,四,加强管理提高效益。 1、加强管理和指导。“送教上门”是一项全新的工作需要加强管理及时帮助解决工作中存在的困难和问题。要建立相关制度保证“送教上门”服务工作落实到位。 2、保证送教上门服务时间。承担“送教上门”服务的教师要针对服务对象的残疾类别和发展现状保证“送教上门”服务时间每个服务对象每月至少1次每次1个课时每学年不少于10个课时。“送教上门”的课时数计入任课教师工作量。 4 3、注重教育内容和方法的针对性。承担送教上门服务的教师要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别结合家庭与家长实际制定切实可行的教育教学计划要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作精心准备保证质量。要采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。加强对家长的方法指导与训练切实搞好家校互通与联动工作。每次开展送教上门服务要做好电子材料的拍照,摄,和存档。服务后及时认真填写绵阳市6-14周岁重度残疾儿童少年送教上门情况记录表、撰写教后服务反思总结经验反思不足。 4、加强送教上门服务的安全管理确保送教教师和被服务残疾儿童少年的安全和此项工作的顺利进行。 五、实施过程。 1、调查摸底确定服务对象。 根据我县残联部门登记的儿童名册下乡入户摸底对学生的认知感知、语言表达、生活自理、动作协调、家长期望方面进行详细了解。目前按我区残联的统计有3名残疾儿童尚未入学接受义务教育有2同学就读于我校二年级和六年级。这些儿童中一级残疾的有0人二级残疾的有3人三级残疾的有0人四级残疾的有2人残疾类别为智力残疾、肢体残疾、精神残疾或多重残疾。 2、制定送教计划、选好送教内容做到个别化教学。 针对“送教上门”服务对象的生理、心里特点和残疾类别制定切实可行的个别化教育计划有计划、分阶段地对学生5 进行运动、感知、语言能力方面的训练。 3、入户送教一人一案。 精心选好送教内容入户送教有计划的对送教对象进行能力训练教学过程不求完成教学任务只求孩子有进步。建立“送教上门”服务对象相关的档案档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料、教学过程资料、个别化教育方案、训练记录、家长反馈等。 4、加强档案管理定期考核。 将送教上门对象列入学校学籍统一管理送教上门老师及时跟踪、建立和整理送教上门服务台帐做好送教档案记录内容包括学生基本情况、学生能力发展评价、教学过程资料,照片,、个别化教育方案、训练记录、家长反馈等。学期结束后相关资料由教导处单独装订成册存档。教老师送教工作纳入教学工作总量同时参加学校教职工目标管理考核对工作成绩突出、社会反响好、家长评价高的送教老师予以奖励。 安州区晓坝镇学校 6 2017-2018年安州区晓坝镇学校 重度残疾儿童少年送教上门服务工作安排表 月主要工作安排 备注 次 1、重度残疾儿童少年送教上门服务工作总体规划安排 2、制定安州区晓坝镇学校重度残疾儿童少年送教上门服务工 9 作实施方案 3、调查摸底情况汇总确定服务对象。 1、残疾儿童少年慰问,赠送生活及学习用品,、了解情况、需求。 10 2、各年级送教上门服务,第四周,。 11 各年级送教上门服务,第四周,。 1、各年级送教上门服务,第四周,。 12 2、家访获取反馈信息。 1、各年级送教上门服务,第2周,。 1 2、资料归档、总结 1、残疾儿童少年慰问,赠送学习用品,了解情况、需求。 3 2、各年级送教上门服务,第四周,。 4 各年级送教上门服务,第四周,。 各年级送教上门服务,第四周,。 5 1、各年级送教上门服务,第四周,。 6 2、家访获取反馈信息。 7 1、各年级送教上门服务,第1周,。 7 2、资料归档、总结 安州区晓坝镇学校 重度残疾儿童少年送教上门服务工作管理制度 送教上门服务工作是学校教育的重要组成部分，规范的管理制度是有效教学的重要保障。为保障因生活自理能力等客观原因暂不适宜到学校接受教育的重度残疾儿童少年接受义务教育的权益，满足其教育需求，提高送教上门的有效性，特制定此送教上门服务管理制度。 一、尊重服务对象。爱护服务对象，为服务对象的身心健康成长尽心尽责。不得出现歧视、体罚、变相体罚及其他违反教师职业道德等现象。 二、保证送教质量。注重教育内容和方法的针对性，让自己的每一次送教内容充实、生动有趣、秩序井然。 三、保证送教时间。不迟到，每学期送教学时不得少于5学时。送教教师每一次送教必须登记记录。 四、保证送教安全。教师在任何时候都要把学生的安全和自身的安全放在第一位，在送教过程中始终保持高度的安全防范意识。 五、保证送教形象。送教教师工作中必须认真负责，对服务对象负责，对服务对象家长负责，对送教教师的集体形象负责，教师不得在送教过程中闲聊。 六、发挥团队力量。送教教师在工作过程中要积极配合，充分发挥团体力量。送教教师不在学生家中留宿、就餐，不接受家长礼物。 8 七、做好沟通协调。各送教教师要积极主动地与送教对象和对象家长沟通交流，在全面了解服务对象的基础上，制定切实可行的送教计划(知识教育和康复训练)。 八、收集送教资料。送教过程中注意相关资料的收集，每学期按时上交相关送教资料(总结、个人送教小故事、记录等)。 9 附件1: 绵阳市6-14周岁未入学重度残疾儿童少年情况统计表 安州 县市区残联,盖章, 填表人: 谢红军 填表时间: 2017-9 残疾类别 性出生 监护人及 姓名 家庭住址 未入学原因 视听言肢智精多别 年月 联系电话 力 力 语 体 力 神 重 四川省绵阳市安县晓坝 女 2004-10-31 残疾程度较重,七, ? 镇五福村5组 四川省绵阳市安县晓坝 男 2005-05-05 残疾程度较重,8, ? 镇五福村04组 四川省绵阳市安县晓坝 男 2002-03-03 残疾程度较重,9, ? 镇关心村15组 四川省绵阳市安县晓坝 女 2010-05-03 ? 2年级 镇新街1号 四川省绵阳市安县晓坝 男 2005-08-12 ? 6年级 镇关心村4组 10 附件2: 绵阳市6-14周岁重度残疾儿童少年送教上门统计表 安州县市区教育体育局,盖章, 填表人: 填表时间: 2017-9 送教服务对象情况 送教学校情况 就残疾类型 性出生 学籍学读姓名 家庭住址 监护人 联系电话 学籍号 负责人 联系电话 别 年月 校 年类别 等级 级 四川省绵阳安州区女 2004-10-31 视 4 市安县晓坝张红 晓坝镇 7 镇五福村5组 学校 四川省绵阳安州区市安县晓坝 男 2005-05-05 智 2 陈正全 晓坝镇 8 镇五福村04学校 组 四川省绵阳安州区市安县晓坝 男 2002-03-03 智 2 贾海刚 晓坝镇 9 镇关心村15学校 组 11 附件3: 绵阳市6-14周岁重度残疾儿童少年 送教上门情况记录表 学校:安州区晓坝镇学校 学生 送教 主教 辅教 学科 课时 姓名 时间 老师 老师 送 教 目标 准 备 目标达成 内 容 对应能力目标 优 良 中 差 康教过 程 反 思 家训 建议 家长签字 12 附件4 安州区晓坝镇学校 残疾儿童少年送教上门服务学生发展情况记录表 学生姓名, 残疾类型, 年级, 时间, 年 次数 效 果 与 现 状 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 安州区晓坝镇学校初中部 重度残疾儿童少年送教上门服务内容参考资料 教学内容:学会a o e 教学目标: 1(学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2(认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3(认识四线格，学习使用四线格。 教学重难点: 1、a、o、e的音、形教学. 2、掌握o的发音，学会a、o、e的四声 教学课时:4课时 教学过程: 一 一、教学单韵母a 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教a的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 二 一、教学单韵母o的发音 二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的a 四、教o的发音方法，反复教读，纠正口型， 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 三 一、教学单韵母e 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教e的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 四 复习单韵母a o e 一、以游戏的方式巩固发音 二、学习单韵母a o e的四个声调的练习 三、以游戏的方式来巩固四个调 教学内容:教会学生读准i、u、三个单韵母的音。 教学目标: 1、学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。 3、学会使用四线格。 教学重难点:教会学生读准i、u、三个单韵母的音。 14 教学课时:4课时 教学过程: 五 一、教学单韵母i 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教i的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 六 一、教学单韵母u的发音 二、课前沟通，让孩子不在有紧张心理 三、复习上一个星期教的i 四、教u的发音方法，反复教读，纠正口型， 五、以游戏的方式来巩固这两个星期的内容 七 一、教学单韵母 二、课前沟通，激起孩子的兴趣。 三、做好课前学习的准备 四、教的发音，反复发音纠正口型，多鼓励 五、以游戏的方式训练王德桧同学的发音。 八 一、复习单韵母 i、u、 二、以游戏的方式巩固发音 三、学习单韵母i、u、的四个声调的练习 四、以游戏的方式来巩固四个调 教学内容: 会读、写“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字 教学目的: 1、学会认识“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。 2、掌握正确的握笔和书写姿势。 3、激发孩子的学习兴趣，增强意志力。 教学重难点: “一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”十个字的读法和写法。 教学课时:8课时 教学过程: 九 一、课前交流与沟通 二、复习上一周的内容 三、以游戏的方式让学生认识大写的“一、二” 四、教会“一、二”的发音 五、以游戏的方式巩固 六、加强王德桧的学习兴趣 十 一、课前交流与沟通 二、复习上一周的内容 三、以游戏的方式让学生认识大写的“三、四” 四、教会“三、四”的发音 五、以游戏的方式巩固 六、加强王德桧的学习兴趣 十一 15 一课前交流与沟通 二、复习上一周的内容 三、以游戏的方式让学生认识大写的“五、六” 四、教会“五、六”的发音 五、以游戏的方式巩固 六、加强的学习兴趣 十二 一、课前交流与沟通 二、复习上一周的内容 三、以游戏的方式让学生认识大写的“七、八” 四、教会“七、八”的发音 五、以游戏的方式巩固 六、加强王德桧的学习兴趣 十三 一、课前交流与沟通 二、复习上一周的内容 三、以游戏的方式让学生认识大写的“九、十” 四、教会“九、十”的发音 五、以游戏的方式巩固 六、加强王德桧的学习兴趣 十四 一、教学内容:学会写“一、二、三” 二、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。 三、教正确的握笔姿势。 四、手把手的教写“一、二、三” 五、指导王德桧孩子认真书写，纠正不正确的地方 六、反复练习 十五 一、教学内容:学会写“四、五、六” 二、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。 三、教正确的握笔姿势。 四、手把手的教写“四、五、六 ” 五、指导王德桧孩子认真书写，纠正不正确的地方 六、反复练习 十六 一、教学内容:学会写“ 七、八、九、十” 二、做好课前沟通，增加孩子的学习兴趣。 三、教正确的握笔姿势。 四、手把手的教写“七、八、九、十” 五、指导王德桧孩子认真书写，纠正不正确的地方 六、反复练习 教学内容:认识位置上、下 教学目标: 1、初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。 2、使王德桧形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养学生观察能力和语言表达能力。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点: 使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置 一、二 16 一、谈话引入 1、课前交流 2、揭示课题 聪聪问我们:“鼻子下面是什么,嘴巴上面有什么,” 你说得真好今天，我们就一起来学习上、下。 二、探究新知 1、引导说一说我们生活中有关上、下的例子 2、观察画面，体会上、下的含义 (1)课件出示第9页主题图 请你们仔细观察:你发现了什么,告诉大家好吗, (2)大家发现了这么多东西，真了不起 你能说出:汽车下面有什么, 你能像老师这样提出问题吗, 3、看书第9页南京长江大桥图，完成书上的填空。 三、活动 1、拍手游戏 (1)与我上下拍手 教学内容:认识前、后 教学目标: 1、初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使王德桧同学形成辨别一定的空间方位的能力。 3、培养他观察能力和语言表达能力。 4、使他感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点: 使他认识“前、后”并了解它们的基本含义和它们的相对性。使他会用“前、后”描述物体的相对位置。两者间的相对性 教学课时:2课时 教学过程: 三、四 一、谈钱谈话: 二、复习上两周教的内容 三、导入: 王德桧小朋友 ，今天老师要和你做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好, 四、学习新知: 1、趣味数学:小兔子们排着队去大森林里采蘑菇，小白兔说:“从我前面数我是第7个，后面数我 第3个”。聪明的小朋友，你知道有多少只小兔子去采蘑菇吗, 2、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。 3、师提问:我的后面是谁, 学生:是爸爸 我在谁的前面,我前面是谁,我后面的是谁, 4、可出示第11页练习二的第1题图。 (1)自己根据图画提出问题。 (2)帮助解决问题。 (3)在书上填写。 三、练习 1、让他认识自己前后 2、完成第11页至12页练习二的第2-4题 四、小结: 通过这节课的学习，你学会了什么, 教学内容:认识左、右 教学目标: 17 1、通过直观演示和动手操作，使他认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。 2、使他会用“左、右”描述物体的相对位置。 3、培养他的学习兴趣。 教学重难点: 使王德桧认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。二者相比的相对性。 教学课时:2课时 教学过程: 五、六 一、 导入: 复习式的谈话导入 二、学习新知: 1、分辨自己身体的左右。 (1)你能指出你的左边、右边吗, (2)其实我们身上有些部分也分左右，你能找出来吗, (3)我想做健身操给你看一看。 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。 小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。 小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。 小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。 (4)出示手模型板帖。 2、进一步认识左和右。 (1)你会用左和右说一句话吗, (2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事, (3)说一说你现在坐的位置(左边几个人)， 3、左右的相对性。 (1)准备好你的各种学习用品。同桌两人合作，动手摆一摆。 (2)提出要求: ? 把数学书放在课桌的中间。 ? 铅笔放在数学书的左边。 ? 尺子放在数学书的右边。 ? 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 ? 摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么, (3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么, (4)师生共同活动:我举右手，小朋友也举右手，发现了什么, 三、反复练习: 教学内容:认识1-5的阿拉伯数字 教学目标: 1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重难点: 会写15各数，初步建立数感。 教学课时:5课时 教学过程: 七 18 一、谈话引入 二、探究新知 三、认识数字“1” 四、能用1来表达各种事物。 五、学会“1”的正确书写 六、玩数字游戏 八 一、谈话引入 二、探究新知 三、认识数字“2” 四、能用2来表达各种事物。 五、学会“2”的正确书写 六、玩数字游戏 九 一、谈话引入 二、探究新知 三、认识数字“3” 四、能用3来表达各种事物。 五、学会“3”的正确书写 六、玩数字游戏 十 一、谈话引入 二、探究新知 三、认识数字“4” 四、能用4来表达各种事物。 五、学会“4”的正确书写 六、玩数字游戏 十一 一、谈话引入 二、探究新知 三、认识数字“5” 四、能用5来表达各种事物。 五、学会“5”的正确书写 六、玩数字游戏 教学内容:使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球 教学目标: 1、 通过操作和观察，使王德桧初步认识长方体、三角形、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。 2、培养他生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、 通过学习激发学习兴趣。 教学重难点: 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 教学课时:5课时 教学过程: 十二 一、课前交流 二、学习心的东西，认识平面图形长方形 三、出示自己精心准备的长方形教具，引导他认识长方形 19 四、再画出不同的长方形 五、通过认识图形，知道长方形的特征 六、引导指出生活中的长方形 十三 一、课前交流 二、学习心的东西，认识平面图形正方形 三、出示自己精心准备的正方形教具，引导他认识正方形 四、再画出不同的正方形 五、通过认识图形，知道正方形的特征 六、引导指出生活中的正方形 第十四周 一、课前交流 二、学习心的东西，认识平面图形三角形 三、出示自己精心准备的三角形教具，引导他认识三角形 四、再画出不同的长三角形 五、通过认识图形，知道三角形的特征 六、引导指出生活中的三角形 十五 一、课前交流 二、学习心的东西，认识平面图形圆 三、出示自己精心准备的圆教具，引导他认识圆 四、再画出不同大小的圆 五、通过认识图形，知道圆的特征 六、引导指出生活中的圆 十六 一、课前交流 二、学习心的东西，认识球 三、出示自己精心准备的球教具，引导他认识球 四、再画出不同的球 五、通过认识图形，知道球的特征 六、引导指出生活中的球 20 数学第一册 总备 20 节 教学 上下(位置) 内容 第 一单元第1节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 学 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 目 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 标 重 难 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。 点 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 课 1、看看你的房间，你发现了什么, 堂 2、再看，你的上面有什么, 结 3、想像:如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有构 什么, 4、再看，你的下面是什么,继续往下想，你的下面还会有什么呢, 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系 主 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 要 确定位置，培养简单的推理能力 教 小红住在小英楼上， 学 小英住在小兰的楼上。 过 谁在最上面,谁在最下面, 程 四、课堂小结 21 教学 前 后 内容 第 一单元第2 节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 学 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 目 4、培养学生的爱国主义精神。 标 重 1、前与后的位置与顺序。 难 2、学生前后空间观念的培养。 点 一、创设情境，激发兴趣 课 二、观察讨论、学习新知 堂 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新结 课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 构 2、老师出示电脑:小动物赛跑 电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置 发生了改变。 主 (生看电脑观察小动物的位置变化) 要 (暂停演示)问:你看到了什么,现在跑在最前面，它后面有哪些小动物,谁第教 二,小白兔跑第几,小蜗牛跑第几, 学 问:如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生, 过 三、课堂小结 程 22 教学 左 右 内容 第 一单元第3 节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 学 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 目 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 标 重 1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 难 2、“左右”的相对性。 点 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右 1、感知左手和右手 2、体验自身的“左与右” 3、小游戏 听口令做动作(由慢到快) 4、揭示课题 师:刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” (板书课题:左 右) 课 师:请记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 堂 字下边是个“口”字。 结 二、玩学具，理解左边和右边 构 1、摆一摆 师:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师:先来确定一下，摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么, 主 2、数一数 要 师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数，数好后请学生回答。 教 从右数橡皮是第-个 学 从左数橡皮是第-个 过 师:同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 程 3、说一说 尺子的左边是什么,右边呢, (1)启发、引导学生观察图说出左边有什么,右边有什么, (2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具, 三、解决问题，增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景 问:他们都是靠右边走的吗, 小结:方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 2、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 23 教学 15的认识及书写 内容 第 二单元第1节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整， 学 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能目 进行交流。 标 3、会用5以内各数表示物体的个数。 重 难 会写15各数，初步建立数感。 点 一、导入: 出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思,画的是什么, 你从这幅图中看到了什么，想到了什么, 二、主动探索:认识15各数 (一)认真观察，主动学习 1、认识1 (1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的,(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的, 课 (3)请你拿出1根小棒 堂 2、认识2 (教学方法同上) 结 3、认识3 构 (1)问:图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。 师:象这样的，就可以用数字3表示。 (2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的, 主 (3)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形,请你摆要 一摆。 教 4、认识4、5 (教学方法同上) 学 (二)、出示计数器 过 先拔一颗珠，问:你认为可以用数字几表示, (学生回答，教师板书:1) 程 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示, 板书:5 板书:1、2、3、4、5 (生:正、反读) 问:3的前面是几,后面呢,与2相邻的两个数是几,与4相邻的两个数是几, (三)、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。 三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四:练一练 第21页的第14题，学生做在书上 (1)学生互评 (2)集体评 (3)教师评价 24 教学 分与合 内容 第 二单元第4节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 学 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 目 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 标 重 难 掌握4和5的组成，初步建立学生数感。 点 一、导入: 出示计数器:老师拔数，学生观察 1、先拔二颗珠，问:这是几颗珠，可以用数字几表示, 2、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠,又可以用数字几表示, 3、如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠,又可以用数字几表 示, 4、请你比一比:4和3谁大，谁小,请你用符号连接。 二、学习新知: (一):主动探索:4 的组成 课 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形, 堂 2、你能把这4根小棒分成两堆吗,请你试一试。 结 3、学生汇报操作结果，边板书边问:还有不同的分法吗,(根据学生回答情况，构 教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 主 4、读的组成 要 师领读:4可以分成1 和3,1和3 组成4 教 5、观察上面数的组成:看看你发现了什么, 学 (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几 过 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 程 ) (二)学习5的组成 师:刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒 了,请你赶快行动吧! 1、你能用这种方法来把5分成两堆吗,并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗, 2、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问:还有不同的分法吗,(根据学生回答，老师板书) 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 三、课堂小结 25 教学 减法的认识 内容 第 二单元第6节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体教 会生活中有许多问题要用减法来解决。 学 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的目 数学交流意识。 标 3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 重 难 知道减法的含义。 点 一、复习旧知 二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义 通过电脑反复演示，让学生认真观察 (桌子上放着3只纸鹤，老师拿走了一只) 师:像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书: 课 堂 2、学习减法算式 结 问:3只纸鹤可以用数字几表示, 板书:3 构 拿走了一只，是从几只里面拿走的, 拿走一只可以用数字几表示, 板书:1 像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。 板书:3-1= 主 要 问:3-1等于几,你是怎样想的, 教 三、课堂小结 学 过 程 26 教学 0的认识 内容 第 二单元第7节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义:表示没有和起点。 教 2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。 学 3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。 目 4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活标 息息相关。 重 难 联系生活实际，体会“0”的含义。 点 一、创设情境，激情引趣 二、揭謎底，教学第一种含义:什么也没有 师:猴子吃桃子猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情,让我们数数看 1、提示第一种含义什么也没有 出示2个桃子，问:用几表示,(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2 出示1个桃，问:用几表示,(小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1 出示空盘子，问:用哪张卡片表示,有吗, 师:什么也没有用:“0”来表示。 课 板书:0的认识 堂 2、发散思维，充分想像 结 1)老师竖起2根手指问学生读几 构 2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示, 3)请说一说有关0的物体。 主 三、出示直尺，揭示第二种含义 要 1、揭示第二种含义起点 教 出示直尺图 学 师:表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿,在几的前面。 过 (直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远) 程 利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。 强调:量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师:见过运动会上赛跑吗,运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗,0也可以表示跳远的起点 教师可以示范性的量，说出大概远近 强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点 学生活动:说一说在测量的时候，就注意什么, 3、发散思维，充分联想 想:生活中还有什么用0表示起点, 四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0,应该注意什么, 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 27 3、学生写0在书中第30页描红， 4、在准备好的空白卡片上写0 五、课堂小结 教学 有关0的加减法 内容 第 二单元第8节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、要求学生能够看懂图意，并说出图意 学 2、会计算有关0的加、减法。 目 3、渗透空集的概念。 标 重 1、理解0的含义和0的加减法 难 2、不借助图口算0的加法、减法。 点 一、复习旧知 二:探索新知 1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察 (1)你从图中看到了什么,(有三只小鸟正在鸟窝里聊天) 课 (2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。 堂 问:你又看到了什么,这时鸟窝里还剩下几只小鸟, 结 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的, 构 (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗, (4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式, 板书:3,3,0 主 (5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思, 要 2、电脑出示青蛙图，学生认真观察 教 (1)你从图中看到了什么,(有4只小青蛙正在荷叶上休息) 学 (2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙, 过 可以用数字几表示, 程 (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗, (4)这两张荷叶上一共有几只青蛙,谁能列出算式, 板书:4，0,4 (5)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思, 3、观察上面的两个算式:3,3,0 4，0,4 归纳得出:相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。 三、课堂小结 28 教学 6、7的认识及书写 内容 第 三单元第1节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、认识6、7,能正确地书写6、7 。 学 2、能用6、7表示生活中的各种物体。 目 3、培养学生的数感和认真观察能力。 标 重 1、区别6、7的基数意义和序数意义。 难 2、写数字，培养学生的数感。 点 一、创设情境 二、新授 1、认识6和7 你观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7， 板书课题:6和7的认识及书写 2、你能拿出表示6的学具吗,你能用它们摆成你喜欢的图形吗, 你知道6是怎么来的吗,5的后面又该是数字几呢, 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 课 6的后面再加1个，又是多少,计数器演示。你能拿出表示7的学具吗,并摆出堂 你喜欢的图形。 结 3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗, 构 5和6比谁多谁少,6和7比呢,你还能看出谁比谁少,6比7小，反过来可以怎 么说, 4、基序数意义 主 (1)你能从小到大数到7吗,从7开始从大到小数到1呢, 要 (2)观察40页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼, 教 (3)先找一找那一瓶装了6条金鱼,从左边数起看一看是第几瓶,(4)从学 左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼, 过 5、教学6、7的写法 程 观察字形特点，6像什么,6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面 再画个圆后完成，7像什么, 三、课堂小结 29 教学 6和7的组成 内容 第 三单元第2节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、认识6和7的组成。 学 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 目 3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 标 重 难 掌握6、7的组成。 点 一、引入 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)，你能帮我分一分，有几种分法吗, 说一说你是怎样分的, 学生汇报，师板书分法 2、总结分法 课 看到这些分法，你能发现什么,我们可以将这些分法总结成这样3种。 堂 看到每一组，你可以想到什么, 结 3、7的组成 构 刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的,请拿出7 个学具来分分看，有几种分法, 汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么, 主 三、游戏巩固 要 1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗, 教 2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7) 学 四、课堂小结 过 程 30 教学 8和9的认识 内容 第 三单元第5节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和学 位置。 目 2、培养学生对学习数学的兴趣。 标 重 难 正确读写8和9。 点 31 一、引入 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗, 请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗, 那7个再拨上1个是几, 师出示计数器演示7加1等于8 课 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 堂 师出示点子图9 结 2、出示尺子图 构 8在谁的后面,7的前面是几, 9的前面是几,7的后面是几, 3、看看点子图，比一比谁多谁少, 主 4、基序数 要 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 教 三、8和9的写法 学 写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么, 过 上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。 程 四、课堂小结 教学 8和9的组成 内容 第 三单元第6节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 教 1、使学生掌握8、9的组成。 学 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 目 3、培养学生合作学习解决问题的能力。 标 重 难 掌握8和9的组成。 点 32 一、引入 二、新授 请你拿出学具，摆一摆，你能分几种, 动手操作 汇报，说一说你分了几种,你是怎样分的, 观察，你能用什么办法记住每一种分法吗, 看到8可以分成7和1，你能想到什么, 课 如果是9颗星星，又可以怎样分呢, 堂 学生动手操作后再说一说，你是怎样分的, 结 师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。 构 三、课堂小结 主 要 教 学 过 程 教学 10的认识 内容 第 三单元第9节 课 型 新授 教 具 笔 记 本 电 脑 1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感 教 2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面学 认识和掌握 目 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 标 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 33 重 难 掌握10的组成。 点 一、引入新课 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 (1)生活中和