《七律‘长征》.doc

【教学目标】知识目标：理解关键字词的含义，学习生字新词。能力目标：深情悟读、唱歌等方式培养学生的学习兴趣和自主合作探究能力。情感目标：体会红军战士不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义。【教学重点】有感情地朗读诗歌，感受诗歌中共产党的大无畏精神和豪迈气概【教学难点】通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。【教学准备】1、关于长征的农远教学多媒体的课件。2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。【教学流程】一、创设情景、导入新课，简介长征知识师：同学们，这几天真冷呀！你们上学有什么困难吗？（生答）你们学习生活中，还遇到过什么困难，你是如何面对的呢？【看似聊天，却为突破难点埋下情感基石，同时，也充分调动学生积极性，使其大胆地表达，自然地进入学习状态。但由于课前时间有限，教师一定得把握住时间，引出学生面对困难时的态度。】1、播放录相，激发学生学习热情2、简介律诗及相关长征知识，让学生汇报交流收集的长征知识【设计意图】学生对长征知识较陌生，利用多媒体课件能拉近与历史的距离。汇报交流搜集的资料，意在培养学生处理信息的能力。“未成曲调先有情”，既让学生产生了学习的热情，又为接受长征精神的洗礼作铺垫。3、出示长征地图,了解长征路线.边演示动画边讲述，介绍时代背景：（课件图片解说词：中国工农红军为北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水(指图)，翻过五岭，突破乌江天险，四渡赤水，越过气势磅礴的乌蒙山，接着又巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺沪定桥，然后爬雪山，过草地，最后翻过岷山，于1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士开动每人的双脚，长驱二万余里，纵横十一个省，完成举世无双的二万五千里长征。）（如果条件不允许，则由老师自己解说。）二、讲读结合，引导学生感知诗意1、播放范读录音，掌握好韵律2、汇报生字词自学情况，评比自学标兵【设计意图】高年级学生应该具备自学字词的能力，汇报的过程显现学生动手能力、搜集资料的能力、组织语言处理信息能力，汇报的过程也是自学方法交流的过程。3自由朗读课文，要求读正确读流利。4、选读体会诗的结构特点【设计意图】教学就是教学生“学”，不教现成的知识而是把学习方法教给学生，充分发挥主体性，让学生自己选读，自主合作，循文探究，利用诗文中总分结构，引导学生自己探索，让学生成为学习的主人。三细节探究师：在诗中你最喜欢哪几句？谈谈你的理由。（可让学生读出诗句）【设计意图】阅读是学生的个性化行为，是学生教师文本之间对话的过程。对话的基础是文本，让学生充分地阅读感悟，深入研读思考，自由地讨论交流，把学生对课文内容的理解，情感的体验，语言的领悟释放出来，实现师生心灵的对话，精神的交流。1“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这句在诗中起了什么作用？（总说，统领全文）诗中哪几个词表现出红军英勇无畏？（学生交流）（1）“不怕”两字铿锵有力，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。（2）“等闲”则将困难轻轻一瞥，表现出红军藐视困难，从容不迫的自豪感。2“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”作者为什么把绵延不断的五岭与巍峨高大的乌蒙分别比做“细浪”和“泥丸”？“逶迤“和”磅礴“用夸张的修辞手法，把五岭山和乌蒙山比喻成“细浪”和“泥丸”更能反衬出红军不怕困难，伟大的气魄。3“金沙水拍云崖暖，大度桥横铁索寒”（1）课件出示金沙江画面，老师简单讲解巧渡金沙江的故事。（2）课件出示飞夺泸定桥的片断，放音乐。“暖”与“寒”分别用什么修辞手法？（对比）你从诗句中体会到了什么？“暖”既写出了5月春暖花开的金沙江风高浪急，暖气热腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情。“寒”字则烘托出泸定桥的自然环境的险恶，反衬红军战士艰难险阻的英雄形象。放飞夺泸定桥音乐4“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”1935年10月，红军第二，四方面军正在途中，还没越过岷山，那作者为什么要在诗中把他说成是“三军过后”？（这是因为作者坚信红二，四方面军能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，完成长征胜利，充分体现红军战士们殷切希望的无比信任。师：所以毛泽东说：“长征是宣言书，长征是播种机，长征是宣传队。”（课件出示毛泽东语句）。四深情读诗1师：这首诗表现了中国工农红军英勇无畏的精神和战士们的乐观主义精神，浩荡的气势震山河，现在它被谱上曲子，成为脍炙人口的歌曲，让我们一起欣赏七律长征。(播放歌曲) 听了歌曲你有什么感受？2是呀，长征历尽一年，约二万五千里，纵横十一个省，在毛主席的指挥下，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，爬雪山，过草地。上有空袭，下有围追堵截，（大屏幕出示过雪山草地，长征路线图）终于在1936年取得了长征胜利。3引导学生读书深情，诵出豪情。请同学们包含深情的再读一遍课文。（全体起立）五适当拓展1、在学习中我们该怎样发扬长征精神，