教学加减法(适合找观点写论文、讲座)PPT课件.ppt

教学 加减法 1 主要内容 一 教学设计的 加减法 二 课堂的 加减法 三 作业的 加减法 2 重要的题外话 进京赶考的故事不同的事物 站在不同的角度 感悟可能是完全不同的 给学生积极的心理暗示 罗森塔尔效应能不能 翻个身 教书 3 人生感悟 幸福和快乐 没有人给你 人 来到这个世上 总是该干点事情的 干事 不是被迫的工作 而是自己的生活 被迫干 不如按自己的想法干 换个干法 一定比过去更好 真正为学生干 就会有勇气和快乐 为一大事来 做一大事去 陶行知 赤裸裸地来赤裸裸地去 总该给这个世界留下点儿什么 朱自清 4 一 教学设计的加减法 我看到的问题 制度不当 要求过于繁杂 一个不可能完成的任务 形式主义 模板不当 没有抓住教学设计的关键 结果荒唐 为检查而做 教案与教学缺乏联系 5 改进教学设计的建议 A 确立简单有用的理念 B 让老师多想少写 C 按课题或单元形成教学设计 D 重点设计学生学习活动 E 采用 框图式教学设计 模板 F 改进教案检查制度 6 框图式教学设计稿样 丰碑 教学目标 1 学生用自己的方式读懂课文故事 2 交流阅读课文的感悟 3 在交流讨论中发展学生的思维和表达能力 教学重点和难点 1 理解红军当时所处的环境与条件 2 引导学生为自己的观点或看法寻找论据 教学过程 7 框图式教学设计稿样 抓豆子的比赛 教学目标 1 复习巩固数数与加法计算 2 应用分类和统计的初步方法 3 真实的合作体验 教学重点和难点 引导学生有序 有效的合作 教学准备 每小组1个布袋 布袋中装多种豆子 教学过程 8 总结 教学设计 减什么 加什么 减形式主义 加实用主义 减书写 加思考 减教师活动 加学生活动 减普查 加抽查 如果不能抗拒教案检查制度 建议 在教学目标中 标注 核心目标 在教学过程中 重点描述 学生活动 9 二 课堂的加减法 对课堂的基本认识 什么样的教学行为 决定什么样的教学效果 什么样的学生活动 决定什么样的学生发展 什么样的课程体系 决定什么样的学校品质 因此 课堂的核心问题在于教学行为 10 现状 方向 2005 课堂问题及其改进方向 教师70 学生30 学生80 教师20 11 教学行为分析 请用 关键词 或 短语 填写下表 12 教学行为分析 13 重要结论 什么样的学生学习活动 决定什么样的学生发展 一切教学效果都是由一定的教学行为决定的 有效课堂 应是以自主性的学生学习活动为主体的 听过不如看过 看过不如做过 做过不如错过 学习的革命 我们能够掌握阅读内容的10 听到内容的15 亲身经历内容的50 14 如何教人文类课程 案例 苏格拉底如何教柏拉图哲学 案例 最偷懒的教师 老师怎么教 案例 方丈如何开解小和尚 核心要领 给学生一个任务 让学生 经历 体验 感悟 15 如何教数理类课程 案例1 这是什么课 案例2 这又是什么课 感悟 思维与方法 比知识与技能更重要 感悟 只有 用方法 才能更好 习得方法 核心要领 给学生一个任务 让学生 探究 发现 应用 16 一个重要的教学方法 试误教学法 尝试 失败 学习 再尝试 成功有效教学的三种境界 3x5 153x5 3x5 14 17 总结 课堂 减什么 加什么 教师减 讲 问 教 教师加 设计 组织 参与 学生减 听 答 学生加 活动 尤其是自主性活动 如 游戏 情境体验 探究发现 研讨交流 合作互动 生活实践等 学生问 学生 教 注意 假问题 18 三 有效作业加减法 问题 有效作业需要具备哪些要素 提示 可以从三个角度研究 什么样的作业 学生完成作业时的状态如何 如何进行作业反馈 19 有效作业要素 紧扣重难点适应不同学生水平作业形式多样学生认真程度高完整反馈 20 如何提高作业有效性 1 有选择地使用现成资源 2 自己设计作业 3 分层作业 4 当堂作业 作业前置 5 课后作业形式多样 6 大部分作业学生互改互评 21 作业 减什么 加什么