开学讲座：谁抢了我的饭碗(删减版)精讲PPT课件.ppt

谁抢了我的饭碗 从传统教育到智慧教育 扬州教科院赵华 2014 02 13 3 18 2020 1 2020 3 18 那些曾经的高大上 2 2020 3 18 终将消逝的存在 3 2020 3 18 曾经的不可或缺 4 2020 3 18 赖以生存的武器 5 2020 3 18 时髦便捷的回忆 6 2020 3 18 即将远离的现在 7 2020 3 18 茫然 知道 在用 8 2020 3 18 茫然 知道 在用 9 2020 3 18 茫然 知道 在用 10 2020 3 18 茫然 知道 在用 11 2020 3 18 有那么一天 早晨醒来 发现 学生们都不来上我的课了家教突然被某群体垄断 12 2020 3 18 屏幕录像专家 13 14 内容大纲 智慧战略波及教育智慧教育的内涵特征智慧教育的创新应用智慧教育的转型方向 3 18 2020 15 智慧战略波及教育 3 18 2020 16 2008年发生了什么 3 18 2020 17 智慧战略引重视 IBM提出智慧地球战略 3 18 2020 18 智慧城市建设纷纷启动 北京市经济信息化委员会于2012年3月发布 智慧城市行动纲要 上海市2011年制定了 上海市推进智慧城市建设2011 2013年行动计划 北京 上海 广州 宁波等国内发达城市自2011年以来纷纷提出智慧城市发展战略和行动计划 3 18 2020 19 智慧城市与智慧教育 智慧教育是智慧城市的重要组成部分 随着交通 医疗 物流 能源等各个领域智慧化水平的不断提升 教育领域面临前所未有的巨大压力和挑战 3 18 2020 智慧教育已成国际共识 新加坡 iN2015计划 2006年 智慧教育计划 提出 建立学习者为中心的个性化学习空间 建设国家范围的教育基础设施 使新加坡成为全球教育领域使用信息技术的创新中心 3 18 2020 20 21 智慧教育已成国际共识 韩国 智慧教育推进战略 2011年 数字教科书的普及推广 核心 3 18 2020 22 数字教科书的开发和应用推广在线学习构筑教育内容的公共利用环境 智慧教育已成国际共识 强化智慧教学与管理推行以云计算为基础的教育服务设立未来教育研究中心 3 18 2020 23 智慧教育已成国际共识 3 18 2020 24 智慧教育内涵与特征 3 18 2020 25 数字教育 数字教育是信息化环境开展的基于各种数字技术的教育方式 3 18 2020 26 智慧教育 智慧教育是依托物联网 云计算 无线通信等新一代信息技术所打造的物联化 智能化 感知化 泛在化的新型教育形态和教育模式 3 18 2020 27 从数字教育到智慧教育 已成为信息时代教育发展的必然趋势 智慧教育是数字教育的高级发展阶段 旨在提升现有数字教育系统的智慧化水平 深度融合信息技术与教育主流业务 3 18 2020 28 数字教育与智慧教育 3 18 2020 29 数字教育与智慧教育 3 18 2020 30 智慧教育的教育特征 3 18 2020 智慧教育环境下电子书包 平板电脑 智能手机等移动终端将成为课堂教学的常规载具课堂教学组织灵活多样 丰富学科教学专用软件高效的学科知识传授与学科能力培养教师和学生从关注技术逐步转变到关注教学活动本身 是智慧教育成功的重要标志和核心特征 信息技术与学科教学深度融合 3 18 2020 31 32 智慧教育秉承 开放共享 理念多途径实现随意获取任何适合自己的教育资源突破教育资源地域限制缩小世界教育鸿沟提升欠发达国家和地区的教育质量 全球教育资源无缝整合共享 3 18 2020 智慧教育环境不是一个割裂的教育空间 而是通过网络将学校 家庭 社区 博物馆 图书馆 公园等各种场所连接起来的教育生态系统 无处不在的开放 按需学习 3 18 2020 33 智慧教育需要更具 智慧 的教育评价方式 靠数据说话是智慧教育评价的重要指导思想 基于大数据的科学分析与评价 3 18 2020 34 绿色教育 强调教育事业的可持续发展实现管理数据的统一采集与集中存储实现管理业务流程的统一运行与监控有效提高管理效率和质量 绿色高效的教育管理 3 18 2020 35 技术特征 3 18 2020 36 37 情境感知 情境感知是智慧教育最基础的功能特征 依据情境感知数据自适应地为用户提供推送式服务 3 18 2020 38 内在 个人学习状态感知内容 外在学习环境感知内容 感知学习者的专业知识背景 感知学习者的学习状态 如焦虑 烦躁 开心等 感知学习者的知识背景 知识基础 知识缺陷等 感知学习者的认知风格 学习风格等 感知学习者的学习与交往需求 外在 情境感知 感知教与学活动实施的物理位置信息 感知教与学活动发生 进行与结束的时间信息 感知教与学活动场所的环境信息 如温度 湿度等 3 18 2020 39 无缝连接 泛在网络是智慧教育开展的基础 基于泛在网络的无缝连接是智慧教育的基本特征 3 18 2020 40 无缝连接 为特定学习情景建立学习社群 为学习者有效联接和利用学习社群进行沟通和交流提供支持 无缝切换 系统集成遵循技术标准 跨级 跨域教育服务平台之间实现数据共享 系统集成 虚实融合通过增强现实等技术实现物理环境与虚拟环境的无缝融合 多终端访问支持任何常用终端设备无缝连接到各种教育信息系统 无缝获取学习资源与服务 联接社群 学习者的多个学习终端之间实现数据同步 无缝切换 学习过程实现无缝迁移 具体体现 3 18 2020 41 全向交互 智慧教育系统支持全方位的交互 3 18 2020 42 全向交互 自然交互深度互动过程记录 3 18 2020 43 智能管控 教育环境 资源 管理与服务的智能管理是智慧教育的核心特征 智能控制智能诊断智能分析智能调节智能调度 3 18 2020 44 按需推送 智能教育要达成 人人教 人人学 的美好愿望 教育资源可以按需获取和使用 教与学可以按需开展 按需推送资源按需推送活动按需推送服务按需推送工具按需推送人际资源 3 18 2020 45 可视化 可视化是信息时代数据处理与显示的必然趋势 可视化是智慧教育观摩 巡视 监控的必备功能 也是智慧教育系统的重要特征 可视化监控可视化呈现可视化操作 3 18 2020 46 智慧技术的创新应用 3 18 2020 47 四种智慧技术 3 18 2020 48 物联网 提升教育环境与教学活动的感知性大数据 提高教育管理 决策与评价的智慧性云计算 拓展教育资源与教育服务的共享性泛在网络 增强教育网络与多终端的连通性 3 18 2020 物联网 通过各种信息传感设备 实时采集任何需要监控 连接 互动的物体或过程等各种需要的信息 实现物与物 物与人 所有的物品与网络的连接 方便识别 管理和控制 3 18 2020 49 50 物联网 课堂教学课外学习教育管理优化教育环境 3 18 2020 51 物联网现有应用 2011年 无锡成为江苏省首个感知教育实验示范区 累计建设28所感知教育应用实验学校 建成中小学物联网比特实验室20个 国内北京大学 清华大学 北京邮电大学 江南大学等高校正在应用物联网技术积极建设 智慧校园 IBM 希沃等企业相继推出完整的智慧校园解决方案 并开始与国内部分高校开展合作 3 18 2020 52 物联网创新应用 3 18 2020 53 大数据 2012联合国大数据白皮书 大数据促发展 挑战与机遇 大数据时代已经到来 3 18 2020 54 大数据技术 通过对全数据的采集 存储和分析 能够发现已知变量间的相关关系 进而实现有效的科学预测 随着教育信息化进程的推进 学习 教学 科研 管理过程中无时无刻不在产生海量数据 大数据技术将对我国的教育信息化产生巨大冲击和深刻影响 3 18 2020 55 美国普渡大学的 课程信号 项目 通过 课程信号 平台全程采集 汇聚学生课程学习数据 根据成功预测算法分析学生课程学习的成功概率 进行针对性指导 华东师范大学利用预警系统跟踪学生的餐饮消费数据 发现低于警戒值就发出短信慰问 确定学生是否有经济困难需要帮助 大数据现有应用 3 18 2020 56 大数据创新应用 3 18 2020 57 云计算 云计算中的 云 主要用来强调计算泛在性和分布性 实质上是分布式计算 并行计算和网格计算等技术的发展 将分布在各地的服务器群进行网联 能够实现大规模计算能力 海量数据处理和信息服务的需求 3 18 2020 58 广东省佛山市南海区教育云采用云计算技术建设了智能教育信息网络服务体系 许多企业也推出了教育云解决方案 如思科教育云解决方案 微软教育云解决方案 华为eSpace教育云方案等 三通工程 作为十二五期间教育信息化重大工程 将充分应用云计算技术搭建了 教育资源公共服务平台 和 教育管理公共服务平台 教育部 中国学术会议在线 平台和 基于网络的双课堂教学应用试点示范项目 两大项目也都采用了云计算技术 云计算现有应用 3 18 2020 59 云计算创新应用 3 18 2020 60 泛在网络 泛在网络是通信网 互联网 物联网的高度协同和融合 将实现跨网络 跨行业 跨应用 异构多技术的融合和协同 3 18 2020 61 泛在图书馆北京数字学校 歌华有线 互联网 泛在网络现有应用 3 18 2020 62 泛在网络创新应用 三方连通 3 18 2020 63 智慧教育转型方向 3 18 2020 64 十八届三中全会吹响深化教育领域综合改革的总号角 共同编制我们的 教育梦 有教无类 因材施教 终身学习 人人成才科技推动下的教育将何去何从 3 18 2020 3 18 2020 65 技术支持下的教学发展过程 3 18 2020 66 67 教学转型 从数字化教学走向智慧教学 传统多媒体网络教室中的数字教学 主要以PPT投影 网络资源搜索 在线讨论 在线测试等形式为主 仍需要教师花费大量时间备课 批改作业 课堂观察 操作设备等 难以真正做到 因材施教 远未达到智慧化的程度 智慧教室是一种基于物联网技术集智慧教学 人员考勤 资产管理 环境智慧调节 视频监控及远程控制于一体的智能化教学环境 运用智慧技术 支持智慧教与学 实现教室的智慧管理 3 18 2020 68 智慧教学的特征 智慧教学是教师在智慧教学环境下 利用各种先进信息化技术和丰富的教学资源开展的教学活动 3 18 2020 69 常规 课堂 智慧教学过程 3 18 2020 70 智慧翻转课堂教学过程 3 18 2020 教师的智慧教学能力结构 3 18 2020 71 技术支持下的学习发展过程 3 18 2020 72 传统数字化学习 在固定地点通过固定的数字化设备开展学习活动 PC 平台 资源 模式 不够开放 灵活和个性化 由于网络 终端技术的限制以及传统观念的影响 数字化学习始终未能在教育变革浪潮中发挥实质性作用 3 18 2020 73 74 学习转型 从数字化学习走向智慧学习 在智慧化的教育环境中 让学生以各种方式 手机 平板 电视 电脑等 按需获取学习资源 颠覆了数字时代在固定地点通过固定设备的学习模式 走向真正的个性化 促进学生智慧发展 3 18 2020 智慧学习 智慧学习是在智慧环境中开展的完全以学习者为中心的学习活动 基本特征 3 18 2020 75 76 智慧学习框架 3 18 2020 模式1 独立自助式学习 3 18 2020 77 模式2群组协作式学习 3 18 2020 78 模式3 入境学习 入境学习是一种以情境认知理论为指导 学习者深入真实情境或虚拟情境开展的一种 高保真 的学习方式 传统的课堂学习是脱离情境的 教师传授的知识是大多是去情境化的 直接导致的问题便是学生学到了知识却不知如何应用 如何解决实际问题 3 18 2020 79 模式3 入境学习 3 18 2020 80 模式4 创客学习 创客学习能够在创作过程中实现学习者理论知识与实践能力的全面提高 能够提高学习者分析问题 解决问题的能力 有助于培养其发散思维 逆向思维 批判性思维以及创新的习惯 3 18 2020 81 模式4 创客学习 3 18 2020 82 学生智慧学习能力结构 3 18 2020 83 84 1 系统多 数据共享难 业务操作繁 需占用过多 人力 资源 2 设备操作实现了电子化控制 但缺少专业维护人员 运行状态监控 预警与自动修复功能缺失 运维负担较重 3 信息采集缺少系统化 实时化和智能化 未能进行深度挖掘和关联分析 难以支持教育的科学决策 传统的 人管 电控 模式 3 18 2020 85 管理转型 从个管电控走向智能管控 3 18 2020 86 智慧管理流程 3 18 2020 87 经验导向的教育评价 经验导向的评价模式 经验主义 统计数字 主观经验判断各种教学质量评价 体质健康评价 学业成就评价等 缺少对数据的深度挖掘和分析 也未形成定期 持续采集评价数据的机制和方法 3 18 2020 智慧教育需要更具 智慧 的教育评价方式 靠数据说话已成为教育评价的重要指导思想 大数据技术的发展为教育评价从 经验主义 走向 数据主义 提供了技术条件 评价转型 从经验评价走向科学数据分析 3 18 2020 88 89 智慧环境能够采集随时 随地