实施新课程走可持续发展道路.doc

实施新课程 走可持续发展道路各位领导能来我们学校指导工作，是我们的荣幸，我们也非常高兴，因为每次检查指导，都会对我们的工作有极大的促进，我们都受益匪浅，我想这次也一定会有很大的收获。首先对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心感谢！莘县实验初中是一所县直重点初中，占地57亩，建筑面积近30000平方米，现有24个教学班，1603名在校生，教职工152人。多年来，在各级政府的关怀领导下，全校上下齐心协力，学校得到了长足发展。尤其是近几年来，学校坚持以课程改革为中心，不断深化素质教育，确立了“以德立校、科研兴校、以质强校、特色活校”的办学方针。逐步形成了“全体发展，全面发展，全程发展”的“三全”办学理念，教育坚持以人为本，以发展为本注重特色，发展学生特长；办学思想注重学生知识技能形成和综合素质的提高；关注学生情感、态度、价值观的形成和实践创新能力的培养；逐渐形成了以英语特色教育、321课改模式课堂、主题班会、学科实践活动、家校协同教育为载体的新课程改革特色，提升了素质教育实施水平，带动了学校整体发展。学校先后获得全国学校德育教育先进校、全国深化素质教育典型学校、全国文化创新示范学校、全国 “十一五”规划课题重点实验学校、教育部“十五”规划课题“重点实验学校、全国青少年书法美术培训基地、全国创新教育实验基地、山东省绿色学校、聊城市初中教育先进单位、校本教研先进单位、教学示范校等荣誉称号。新的学年，我们进一步学习了山东省“普通中小学课程实施水平评价方案”，并对照标准，认真细致地进行了自查，现把自查情况汇报如下:不当之处敬请指正。一、课程理念的学习和落实理念是行动的灵魂，有什么样的理念就有什么样的行为；同时，行动时理念的土壤，没有行动光喊口号是没有实际意义的。只有行动起来才能真正超越传统，走进新课程。我们从2004年12月开始集中进行了新课程理念 的学习和落实，并一直坚持理念的深化和渗透。我们对理念的学习和落实分为四个阶段：了解、理解、掌握、落实运用。1、首先我们组织全体教师学习基础教育课程改革纲要和我们学校印发的新课程行动理念和行动策略等材料，让教师先了解新课程理念是什么，有哪些。我们采取了先集中学习，然后分散学习的方式。2、其次，通过例会、专题会、网络 校报、广播等多种渠道向教师灌输这些理念，外出参加培训班，参加会议等方式让老师逐步理解、掌握这些先进的理念。3、再就是通过课堂、主题班会、综合实践活动课落实这些理念，并通过家访、家长会等形式向家长及学生宣传这些理念。二、开齐开全课程，全面提高学生素质课堂教学是实施素质教育的主渠道，课程是实施素质教育的主要载体。我校多年以来一直坚持按要求、按规定开齐开全国家课程，开好地方课程。我校的地方课程是这样开设的初一齐鲁名胜，初二山东历史，初三聊城地理。并且根据我校实际开发了学校课程记特色课程，配备专兼职教师，制定活动方案，我们现在开设的学校特色课程有：剪纸、泥塑、布贴画、武术、综合实践活动课、主题班会等等。另外，学校建立了“以课堂为主渠道，以教育基地为依托，以专题教育为辅助，以家校社会为网络，以创建文明班级活动为主线”的全方位、多层次的教育体系，重点抓好学生良好行为习惯的养成和良好意志、品质的修养。开展法制、道德、安全、心理健康等专题教育，组织学生观看思想道德建设系列录像，邀请交警大队、消防中队等相关部门开展专题讲座。 三、积极创造条件，抓好课程的落实 要落实好新课程实施，教师素质和办学条件是关键。为此，根据规划和教师队伍建设意见，学校加大人力、物力、财力的投入，开展了以下工作。1、进一步落实“三全教育”工程。按照课程方案要求，学校首先配齐各门课程的专职专业教师。在加强职业道德培训的基础上，组织教师到洋思中学、杜郎口中学、滨州黛溪中学等先进学校学习，学习外地各校先进的教学管理经验，每位教师依据自己的学习和实践，写出了心得体会。返校后，采用集中学习和分散学习相结合的方法进行了二次培训，使教师们进一步掌握各地落实新课程的实质和各种课程的教学思路、模式及具体操作方法。2、大力开展了学科基本功训练，提高课堂教学水平。学校制定了进一步加强提高教师学科基本功的意见，并及时对教师备、说、讲、评做好测评，促进教师业务水平和常规教学水平的提高。学校还重点抓好了近两年新分配到学校教师的课堂教学、常规能力测评工作，测评时分项定分，按总分把教师分为优秀、良好、达标、待达标四个等级。对优秀教师给予表彰奖励,对待达标教师指定帮助教师，限期达标。3、大力实施骨干教师带动工程，进一步开展“名师工程”和“青年教师入门达标”活动。每学期初学校教科室都组织骨干教师上示范课，交流教研教改经验，互相观摩、学习，学校现有省教学能手1人，省优质课教师3人，水城名师1人，省骨干教师2人，市级骨干教师16人，县级名师13人，充分发挥了骨干教师的传、帮、带作用。4、加大投入，加强硬件设施的购置、管理和使用。其一，学校实验室建设基本达到通用标准要求，能满足学生实验需要；其二，学校还注重多媒体设备建设，引入光纤小区，加入教育网，办公室配有微机，各班配置了多媒体投影设备；为此，学校配备了专职管理人员和兼职实验教师、辅导教师。成立了以业务校长为组长的实验教学、阅读教学领导小组，制定完善了实验教学评价、仪器和图书使用奖励办法；学校班子还经常深入课堂了解实验教学、阅读教学的实施情况。5、家庭课程资源的开发和利用，也是我们学校的一大亮点，我们开设了家长学校，每学期还聘请专家搞讲座，每学期召开不同形式的家长会，分年级、分班级有学生家长老师、学生共同参与的主题班会。并且通过家访、一封信、网络、家校通、短信等多种形式和家长互相沟通，反馈信息。四、营造课改气氛，优化课堂结构，全面提高教育教学质量 学校强化教科研管理，修订完善了教研组评价细则和教研组长评价细则，制订了教研活动意见和教研计划，不断完善教科研兴校的理论体系、目标体系、模式体系、评价体系、管理体系。1、我校开展以新课程实施为重点的校本科研，推动素质教育的进一步发展。在校本教研上，我们抓好四大块工作。第一，同伴互助。每周教研组和备课组都组织活动，实行“四定三落实”的教研活动制度。四定：即定时间、定地点、定主题、定中心发言人；三落实：即落实教研活动时间，落实好每次教研的内容和目标，落实教研为课堂教学服务的思想，通过教研反思了教学过程，矫正了存在的问题，优化了课堂，大大提高了教学效益。第二，专业引领。发挥参加国家级、省级培训的骨干教师的辐射、示范作用，通过开设讲座、教学观摩等形式实现了身边专家的引领作用；学校鼓励和倡导教师参加各级培训，及时反馈学习心得和体会；第三，教学反思。要求每位教师写好教学反思，总结教学的得失，教师的教学反思既有每节课后的反思，也有阶段性的小结反思，还有集体教研的集体反思。第四，教科研。为了提升校本教研水平，学校鼓励教师踊跃承担各级课题的研究，学校现有国家级课题3项、省级课题5项，市级课题16个，县级课题23个，经过积极实践探讨，取得了丰硕的教科研成果，有五个省以上课题顺利结题，教改经验被全市推广。学校每学年承办市、县级教学公开课多次，有效促进了教师的专业成长。2、全面实施课堂教学改革秉承上级领导“穷县办大教育”的主导思想，立足区域实际，针对学校校情，确立坚持课程改革中心工作，不断深化素质教育，努力落实“全体发展、全面发展、全程发展”办学理念，经过多年的探索和实践，形成了以“321”课堂教学、主题班会、社会综合实践活动为载体的新课程改革特色。富有成效和特色的课改工作，提升了学校的素质教育实施水平，带动了学校的整体发展，、办学经验在逐渐被推广：2006年聊城市推广新课程改革现场会在我校召开；2007年4月全省教研室主任会议上典型发言，介绍办学经验；2008年9月第六届全国校长论坛发言交流，中国教师报、现代教育报都用整版全面报道了课改历程。2008年11月，中央教科所韩立福教授率考察团来我校进行为期3天的实地考察，观摩了课堂教学，进行了有效教学的培训报告，对我校的课堂教学给予高度评价，在考察报告中说道“争取2009年下半年的适当时间召开“全国初中新课程有效教学研究与观摩现场交流会”，以此来推动学校以及周遍学校的快速、健康、和谐发展。”现在我们正在从各个方面进行积极准备。3、学校从常规入手，规范办学行为。走读生每天在校学习时间（包括自习）为8小时，晚间、双休日、法定节假日不上课，学生每天集体体育锻炼不少于1小时，睡眠时间不少于9小时。学生书面作业实行总量控制，书面作业总量不超过1.5小时，并进行了分科量化要求；学校实施了作业调控制度，每天由班主任调控各学科的作业量，家长对作业数量和质量签署意见。学校出台了教辅资料的使用制度，除选用国家和省颁布的教学用书目录规定的教材和上级教育部门提供的资料外，不向学生统一征订教辅资料，不接受任何单位和个人推销的省定教学用书目录以外的书刊和音像制品，不允许统一购买学习资料。五、构建多元评价体系，促进课程标准和素质教育的落实1、学校全面推行考试无分数评价。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，初中学生实行以学业考试和基础性发展目标为主要内容的综合素质评价制度。学校为每个学生建立了综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。学生学业成绩评价实行过程评价与期末考试评价相结合的评价办法，成绩评定实行等级制。 2、改革考试制度，端正考试观念。学校坚持“以人为本”，建立促进学生全面发展的评价体系。在学生综合素质评定上，学校制定了学生综合素质评定方案实施细则和一系列校内申诉、公示制度。采用自评、小组评价、家长评价和教师评价等方式，对学生的道德品质与公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、综合实践活动等六个方面综合评价。在考试评价上，学校坚持“考核目标的导向性和促进性；考核内容的全面性和基础性；考核对象的全体性和层次性；考核形式的多样性和实践性；考核时间的灵活性和分散性”的思路，探索了“形成性和终结性评价相结合”、“质性和量化评价相结合”、“书面与实践操作评价相结合”、“共性和个性评价相结合”、“他评和自评相结合”、“学校统一规定性和班级自主性相结合”等多元评价方式。六、学校特色我校在课程改革的历程中逐渐形成了自己的一些特色：英语特色教育、321教学模式、主题班会、社会综合实践活动，家校协同教育等等。（一）321教学模式（以学为主的教学模式）经过多年的探索，总结出了3、2、1教学模式，即三环节、两种学习方式、一个最终目的。三个环节即自主预习、交流展示、反馈巩固；两种学习方式即自主探究、合作交流；一个最终目的，即真正意义的学习。可以说，我们的课堂是动静结合的课堂；是自主合作的课堂；是多维互动的课堂；是主体参与和教师点播相结合的课堂经过一年多的精心打造，我们的课改课堂呈现出以下三个特点：1、动态性：就是学生之间、师生之间、组组之间、良莠之间主体式互动，使课堂真正变成了愉快的求知殿堂。2、情感性：就是让学生沉浸在愉快、动人的教学情景中，或浮想联翩，或声情并茂，或手舞足蹈，或怦然心动，或泣不成声。3、实效性：就是做到学以致用，学有所成，日积月累，不断提高。（二）主题班会思想教育和社会实践关系到学生的终生发展，传统的班会教育空洞说教，乏味无力，工作往往流于形式，触及不到学生心灵。我们的主题班会课对思想教育模式进行了探索，改变了空洞说教的教育方式，通过学生自身的参与、感悟和体会，自我认识，自我提高，从而内化成自己的认识和人生观点，我校自2004年开始开发主题班会课现已形成礼仪、感恩、自律、环保四个系列，并编写成校本教材。（三）实践活动课在课堂向实践的延伸方面，我们根据各学科的特点力求形式多样。对于语文、英语、历史等学科，我们将教材内容编排成课本剧、短剧、话剧、小品、诗歌、相声等表演性节目，让学生全面深刻的把握教材，并提高其组织、搜集信息、表演等能力；对于物理、化学、生物、地理等学科进行社会调查，撰写调查报告、小实验等实践类活动，增强学生的社会实践能力；除此之外，我们还进行了科普推广讲座、美术作品比赛、电脑制作比赛等科技类活动，增强学生的学科学、用科学能力。我校汇总05年以来开发的实践活动，编排出实践活动课校本教材。（四）家校协同教育以互动式家长会、家庭教育报告会、家长学校为主要内容，实现了学校、学生、家庭教育的密切配合和三位一体。（五）英语特色教育是我校的又一教学特色。2005年，我校开始英语教育课题研究，并承担省级课题研究，开展口语比赛、短剧表演、英语手抄报等丰富多彩的特色活动，课堂教学强化了口语交际、情景创设、听力训练等环节，营造了浓厚的英语学习氛围。聘请外教口语授课，对于提高学生的口语应用能力，培养学生英语学习的兴趣，起到了积极的促进作用。我校被评为山东省英语教学重点实验学校，在全省中学生英语应用能力比赛中成绩优异。深化课程改革，推动素质教育的发展，回应时代要求，这是学校坚定不移的办学方向。我们虽然做了大量的工作，但深知与省初中课程实施水平评价标准、与领导的要求、与先进县市的兄弟学校还有差距，敬请