课外阅读活动设计之窗边的小豆豆.docx

课外阅读设计推荐书目：窗边的小豆豆本活动适合三四年级小学生，时间为四个课时。书目介绍书 名：窗边的小豆豆作 者：（日）黑柳彻子插 图：（日）岩崎千弘译 者：赵玉皎出版发行：南海出版公司故事概要：窗边的小豆豆讲述了作者黑柳彻子在上小学时的一段真实的校园故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让在大家眼里“怪怪”的、淘气的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并影响了她的一生。第一课时学情分析：三四年级是由低学段向高学段的过渡期，阅读能力得到了一定的培养，大部分学生已经具备了对作品初步的鉴赏能力。学生的阅读量也逐渐增加，逐步开始阅读长篇小说，但一些仍喜欢阅读绘本或者图画类书籍。孩子的性格也更加独立，有自己的想法。教学时间：40分钟 教学目标：1. 通过叙述自己校园生活的趣事，培养口语交际能力。2. 通过自己的校园生活与巴学园的片段校园生活相比较，使学生对窗边的小豆豆产生兴趣。教具准备：ppt、窗边的小豆豆书和绘本、阅读计划表教学过程：（一）有趣的校园生活1.我们已经度过两年的快乐小学校园生活，同学们谁来说一说让你印象深刻的有趣的校园生活事件。2.生讲述。（二）小豆豆的校园生活1.出示两个小豆豆的校园生活片段（文字版和绘本版）。2.猜一猜Ppt出示一段不完整的小豆豆的校园故事，让学生猜一猜后面会发生什么故事，并且猜后不出示后面的内容。（三）认识作家，制定阅读计划1.猜后推荐窗边的小豆豆这本书给学生，让学生自由选择看文字版或者绘本版，并且介绍作者。2.这本书是一本长篇小说，有24个小故事，你打算如何安排阅读时间？在阅读计划表上填一填。时间看几个故事第一天第二天第二课时学情分析：三四年级是由低学段向高学段的过渡期，阅读能力得到了一定的培养，阅读速度不断提高，但仍然有一些学生阅读速度较慢。同时也存在一些学生没有进行阅读。同时一些学生有良好的记阅读笔记的习惯，但是一些学生没有这个习惯。教学时间：40分钟 教学目标：1.了解一些小故事内容，培养概括能力和口语表达能力。2.融入其中，感受巴学园的乐趣。3.做阅读笔记，培养学生的阅读习惯。教具准备：ppt、窗边的小豆豆书和绘本、纸教学过程：（一）小测阅读情况1.上节课我们猜了小豆豆在巴学园的一个小故事，谁能把后面的内容用自己的话简洁的告诉大家。（看生举手情况）2.生概括。（二）走进巴学园 1.人物猜一猜Ppt出示对书中人物的相关内容的描述，学生快速说出人物的名字。（前面10章中出现的人物）2.四人一小组，轮流给其他三个人讲一讲自己喜欢的人物以及故事。然后按喜欢程度给前10章在纸上排一排序。3.小组发表各自顺序排列，说一说理由。（三）分享阅读方法1.四人一小组分享阅读笔记与阅读方法。2.挑选好的阅读笔记分享给全班，传授一些阅读方法。3.回顾阅读计划表，看看自己有没有做到。第三课时学情分析：三四年级是由低学段向高学段的过渡期，阅读能力得到了一定的培养，阅读速度不断提高，虽然一些学生阅读速度较慢，但是大部分学生已经阅读完这本书，另外一些上次没阅读这本书的学生也开始阅读。孩子的性格也更加独立，对这本书有自己的感受和想法。 教学时间：40分钟 教学目标：1.感受巴学园的乐趣与小林宗作老师对孩子们的浓浓的爱护之情。2.交流读书心得，能与同学分享感受。教具准备：ppt、窗边的小豆豆书和绘本教学过程：（一）文学圈1.请学生自由组合，与喜欢同一个小故事的人一起分享自己的感受与想法。（二）巴学园1.用一个词概括巴学园，你觉得这是一座怎样的学校。2.畅谈巴学园的与众不同。3.与众不同的巴学园因为有一位与众不同的老师而与众不同，感受小林宗作老师的爱。在别人眼中“怪怪”的小豆豆，小林宗作老师却时常夸奖她：“你真是个孩子。”给了小豆豆一份爱，一份感动，也改变了小豆豆的生活。（三）心灵对话1.选感触最深的一个书中人物说几句心里话。2.把感受记录在阅读本上。3.说一说对生活中学校的看法，或者对生活中老师的看法和期待。第四课时学情分析：经历了三周的阅读，基本上已经全部阅读完这本书。很少有学生会在短期内在阅读一遍这本书，一些早阅读完这本书的学生已经开始慢慢遗忘故事细节。教学时间：40分钟 教学目标：1.再次快速阅读，收获不同感受。2.组织语言，推荐这本书，提高表达能力和组织能力。教具准备：ppt、窗边的小豆豆书和绘本、卡片教学过程：（一）广而告之1.ppt出示一些媒体、教育家等对窗边的小豆豆这本书的评价。不仅是适合小孩子们阅读的优美的儿童小说和成长故事，同时也是写给全天下的父母亲、教师和教育工作者们的“教育诗”。 徐鲁(著名儿童文学作家)师：这本书适合很多人读，也值得大家去读，可是很多人不知