四年级科学课教案.docx

1.2热空气和冷空气一、教学目标1.能借助物体觉察冷热空气流动的规律；2.知道同体积的热空气比冷空气轻以及热空气上升的原理；3.知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的；4.知道地球表面空气的冷热不均是形成自然风的主要原因。二、教学重点与难点重点：认识冷热空气的流动难点：理解风的成因第一课时三、教学用具蜡烛、火柴、细纸条、卫生筷、大小相同的纸杯2个、细线、热水、集气瓶、玻璃片、香、透明水槽、多媒体四、教学过程（一）导入新课师：同学们，上一节课我们学了空气的性质，那空气有什么性质呢？生：无色、无味、有质量、会流动、占据体积师：空气会流动，是怎样流动的呢？生：四面八方流动师：如果把空气加热或冷却，它又会怎样流动呢？生：不流动、向上、下流动师：好，今天我们就来学习热空气和冷空气（板书）（二）研究热空气是怎样流动的师：老师这里有条纸蛇，你们有什么方法让纸蛇转动呢？生：用嘴吹、扇风、加热师：有同学说加热，我们来看一下加热能不能是纸蛇转动呢？老师要加热了，请同学们注意观察。【老师演示实验】师：同学们你们观察到了什么现象？生：纸蛇转动了师：是什么力量使纸蛇转动了呢？生：热空气师：对，是热空气，这个现象说明了什么呢？生：热空气会上升师：好了，请同学们看看本第六页，在桌上有一支燃着的蜡烛，一位小女孩把手分别放在烛火上方、侧面感受热空气在哪里，现在呢同学们亲自感受一下。注意：两手离烛火的距离要相等，不能靠的太近。【学生实验】师：感受到热空气在哪里了吗？生：上方的手较烫师:这说明了说明呢？生：热空气在上方师：对，这说明热空气会向上流动（板书）（二）研究冷空气是怎样流动的师：热空气会向上流动，那冷空气又会怎样流动呢？请同学们想一下在夏天，当我们打开冰箱时，会看到一股白气，这股白气是怎样流动的呢？生：向下、迎面扑来师：这股白气其实是冷空气，它是向下流动的。同学们回去后呢好好的观察下是不是向下流动的。（板书冷空气向下流动）（三）研究同体积的热空气比冷空气轻师：空气有质量，请同学们猜想一下，同样多的冷空气和热空气谁重谁轻？生：冷空气、热空气师：老师这里有个装置在筷子的两端各系了一个大小相同的倒挂的纸杯，筷子中央系了一根细线，吊在铁架台上，整个装置是水平的，当加热其中一个纸杯，会有什么现象呢？现在要加热咯，注意观察现象。观察到什么现象？生：纸杯上升了师：这个现象说明了什么呢？生：热空气比冷空气轻。师：谁还要补充？生：在一定条件下热空气比冷空气轻师：两个纸杯的大小是相同的，也就是说空气的体积是相同的。即同体积的热空气比冷空气轻。（板书）（四）观察冷热空气的流动师：我们知道热空气会上升、冷空气会下降，如果冷空气、热空气在一个空间里又会怎样流动呢？在你们的桌上有两个集气瓶、一块玻璃片、装有冷水的水槽、香、火柴、一杯沙、待会呢老师会给你们一杯热水我们一起来看下实验步骤：1.两个集气瓶一个放在冷水里，一个放在热水里；点燃蜡烛，在蜡烛上把香点燃并伸入集气瓶中，但不能碰到集气瓶底，集气瓶也不能拿出来，待烟收集满迅速盖上玻璃片。2.及时把香用沙熄灭，热瓶和冷瓶同时从水中取出；15组的同学做把冷瓶放在热瓶上，610组的同学做把热瓶放在冷瓶上，缓慢的把玻璃片抽走，注意观察烟如何流动？给你们三分钟的时间做实验。【学生实验】师：前五组的同学起来汇报一下你们小组的实验情况生：烟向上流动了，慢慢的两个集气瓶中都充满了烟师：能解释一下吗？生：因为热空气会上升师：回答的很正确，就是因为热空气会上升，冷空气会下降，冷、热空气对流，慢慢的呢烟就充满了两个集气瓶。师：后五组的同学呢你们的实验情况如何？生：有少量的烟向下流动师：这又说明了什么呢？生：冷空气、热空气会形成对流师：同学们很聪明，这个实验呢就说明冷空气、热空气会形成对流。下去后请同学们思考为什么把热瓶放在冷瓶上，会有少量的烟向下流动，下节课我们来交流一下。（板书冷空气、热空气会形成对流）（五）小结、做笔记师：这节课我们学了什么？生：热空气会上升、冷空气会下降；同体积的热空气比冷空气轻；冷空气、热空气会形成对流五、板书设计2.热空气和冷空气（1）热空气会上升、冷空气会下降（2）同体积的热空气比冷空气轻（3）冷空气、热空气会形成对流第二课时一、 教学用具多媒体课件二、 教学过程（一） 复习导入师：同学们上一节课我们学了什么？生：热空气会上升、冷空气会下降；同体积的热空气比冷空气轻；冷空气、热空气会形成对流师：回答的很好，那热空气、冷空气在我们的生活中有没有用处呢？生：有师：能举一个例子吗？生：冰箱、空调.师：同学们都说了好多，今天呢我们就来学习热空气、冷空气的用途。（板书）（二）研究热空气、冷空气的用途【依次出示孔明灯、热气球、空调、取暖器的图片】师：请同学们看这是什么?生：孔明灯师：你们知道孔明灯的故事吗？生：不知道师：那老师来告诉大家。孔明灯，民间相传是由三国时的诸葛亮所发明。一说当年诸葛亮被司马懿围困，全军上下束手无策，诸葛亮想出一条妙计，命人拿来白纸千张，糊成无数个纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在空中，营内的士兵高呼着：“诸葛先生坐着天灯突围啦！”，司马懿竟然信以为真，带兵向天灯的方向追赶，诸葛亮得以突围。此计救了诸葛亮先生一命。另一种说是诸葛亮在每次大战之后命人燃放天灯，祭奠阵亡的三军将士，在寄托哀思的同时，为阵亡的三军将士照亮通往天堂的路。现在的人们将孔明灯用于祈福迎祥、许愿祝福，所以又叫祈福灯、许愿灯、天灯。（注意：燃放孔明灯不能在摆放易燃物品的地方放）师：这又是什么？生：热气球师：是谁发明了热气球呢？生：蒙特哥尔菲兄弟师：对，200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。师：孔明灯、热气球都利用了什么原理呢？生：热空气上升的原理师：对。现在呢同学们家里面都有空调、取暖器，谁来说一说应该把它们放在什么地方最合适呢？生：空调应放在上方，取暖器应放在矮处师：能说下理由吗？生：空调吹出来的是冷风，冷空气会下降；热空气会上升，所以空调应放在上方，取暖器应放在矮处师：同学们很聪明。确实制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流自然向下流动，较快降低室内的空气。而取暖器则相反，应放置在下面，让热空气自然上升，较快提高室内的气温。（二） 研究大自然中的风是怎样形成的师：老师有个谜，请同学们猜一猜。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。生：风师：对，是风，并出示风的图片。你们想过风是怎样形成的吗，出示课本上的图，让同学们结合图思考风是怎样形成的。师：能看懂这幅图的意思吗，谁来向大家解释一下。生：当太阳照射地面的时候，空气被加热了往上升，升到了高空被冷却后又往下降，就这样循环形成了风。师：同学们观察的很仔细。这幅图的意思就是在自然界，地面上各个地方的空气的冷热程度都不同，阳光加热了地面上的空气，热空气便上升，越升越高，并开始冷却下降，冷空气补充了热空气上升留下的空间，冷空气和热空气的循环流动就形成了风。风的形成呢用简单的一句话来说就是冷空气和热空气的循环不断的流动就形成了风。（板书）【小结这节课所学知识点】师：下去后同学们做一个热气球，下节课带来，做的好的有奖励。三、 板书设计热空气和冷空气（）孔明灯、热气球都利用了热空气上升的原理（）冷空气和热空气循环不断的流动形成了风。1.空气也是生命之源一、教学目标意识到空气对生命的意义，保护空气清新的重要性能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况了解空气污染的含义、原因、危害及减少空气污染的方法关心空气环境，并能提出保护空气的建议二、教学重点与难点重点：了解我们怎样为净化空气做贡献难点：调查居室空气污染的原因三、 教学用具多媒体课件四、 教学过程（一） 认识空气也是生命之源师：全班同学做一个活动。捏住鼻子，嘴巴也闭上，进行别憋气二十秒。【学生活动】师：憋气时感觉怎么样？生：难受、不能呼吸了师：为什么难受呢？生：因为没有空气师：还能举出一些生命离不开空气的例子吗？生：登山运动员、潜水员、鱼、树师：同学们说的都对。我们人活着要呼吸空气，同样，动物、植物也离不开空气，空气和水一样都是生命之源。今天呢我们就来学习第四节空气也是生命之源，板书。（二） 认识空气的污染、污染原因及危害师：你们喜欢什么样的空气呢？生：清新、清洁的空气师：老师这里有几幅图片，说一说你们喜欢那几张，为什么？【播放图片】生：喜欢第一、二张没有被污染、被污染了师：什么叫做空气污染呢？生：不清新、有臭味、难闻师：我们一起来总结一下什么叫做空气污染。空气污染指空气中含有一种或多种污染物，其存在的量、性质及时间会伤害到人类健康、植物的生长、动物的生命，损害财物、或干扰舒适的生活环境，如臭味的存在。师：你们知道生活中发生的空气污染事件吗？生：北京雾霾事件、烟雾事件师：这些污染事件给我们带来了什么危害呢？生：呼吸困难、出行不便师：对，空气污染确实给我们造成了很大的危害。就像同学们说的呼吸困难、出行不便、交通事故的发生率也增加了、动物的生存环境也被破坏了等等。同学们，你们想过是什么原因造成了空气污染呢？生：人们乱扔垃圾、排放大量烟尘师：空气污染的原因呢可以分为两大类。自然污染、人为污染两种。火山爆发、地震、森林火灾产生的烟尘、硫氧化物等叫做自然污染源。人类的生产（工业生产排放的废气烟尘）、生活活动（交通运输工具排放的尾气、生活煤灶排放的烟尘废气）形成的污染叫做人为污染。师：这两种污染你们认为主要的污染是什么呢？生：自然污染、人为污染师：其实呢空气污染主要来源于人类活动（三） 考察我们周围的空气质量师：你们对我们周围的空气质量满意吗？生：满意、不满意师：你们有什么方法来调查我们周围的空气质量呢？生：用大小相同的三面镜子，涂上凡士林，放在不同的地方，几天后，比较黏在镜子上灰尘的多少，灰尘多的空气污染严重。师：老师也做了同学们说的这个实验，在办公室、你们班的清洁区分别放了一块涂有护手霜的大小相同的玻璃片，你们比较一下哪里的空气质量好？【给学生展示玻璃片】生：办公室的这一块灰尘少师：同学们看的很仔细，这说明什么呢?生：我们周围的空气质量好、不好师：同学们有不同的意见，其实我们周围的空气质量在一定程度上是被污染了的，如今，私家车多了，建筑施工也比较多，空气污染呢也越来越严重。作为新时代的小朋友们，我们能为减少空气污染做些什么呢?（四） 研讨保护空气环境的措施师：现在呢给同学们三分钟的时间来讨论我们能为减少空气污染做些什么，前后两桌为一个小组。【学生讨论】师：哪一个小组来汇报一下你们的措施？生：种树、多做公交车、骑自行车、不要乱扔垃圾师：同学们都提到了种树，树有什么作用呢？生：提供新鲜空气、可以乘凉、为动物提供生活的地方师：好了，我们一起来总结一下树有什么作用。树是空气的净化物，有自然防疫作用，是天然制氧厂，是天然的消声器，对气候有调节作用，可以防止水土流失，是多种动物的栖息地，也是植物的生长地。因此，森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、“空气净化器”等美誉。师：同学们还说少开私家车，多做公交车，汽车尾气对我们有什么伤害呢？生：难呼吸师： 汽车尾气会麻痹人的神经，造成体内缺氧，损失大脑，导致记忆力衰退，甚至造成铅中毒。师：同学们还说不要乱扔垃圾、焚烧垃圾，垃圾又会给我们带来什么伤害呢呢?生：有臭味、脏、难呼吸师：焚烧垃圾会产生大量的黑烟和有害物质，尤其焚烧塑料所产生的有害物质，会严重损害人和动物的肝脏和脑。师：我们一起来总结一下保护空气环境的措施有哪些。保护空气环境的措施有：1.增加绿化面积。2.使用清洁燃料。3.控制煤后烟尘的排放。4.控制机动车辆尾气的排放。5.限制化工厂气体的排放。6.推广应用新技术、使用新材料。师：好了，下面呢请同学们拿出科学记录本抄一下笔记。【播放课件】五、 板书设计4.空气也是生命之源（1）人类、动物、植物都离不开空气（2）空气污染源：自然污染、人类活动；人类活动是主要的污染源。（3）森林有“氧气制造厂”、“天然空调器”、“绿色蓄水库”、“空气净化器”等美誉。第一单元 复习课我们周围的空气一、 教学目标1. 认识空气的性质，空气冷热不均是形成风的主要原因2. 知道空气是由不同气体混合而成，氧气对生命的意义3. 知道空气可以被压缩，等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用4. 了解人类活动对空气产生的不良影响，意识到保护空气环境的重要性5. 意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响二、 教学重点与难点重点：认识各节的知识点难点：各个知识点的链接三、 教学用具多媒体课件、试卷四、 教学过程1. 复习整个单元的知识点2. 给学生二十分钟的时间做试题3. 学生之间交叉互阅，进行讲解试题单元检测题一、 填空题1、压缩空气有（ ），空气被压缩的程度越大，产生的弹力越（ ）。2、空气受热时会（ ）流动，受冷时会（ ）流动。3、热空气比同体积的冷空气（ ）。4、因为地球是一个（ ）体，所以地面上各个地方受到太阳照射的情况就（ ），各地的（ ）也就不一样，（ ）的差异造成了空气的流动就形成风。5、空气主要是由（ ）（ ）和少量的（ ）（ ）等气体混合而成。6、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被（ ）了。二、判断题（对的打“”，错的打“”。）1、因为我们感觉不到空气，所以空气没有质量（）2、我们周围空着的空间并不真正空的，而是充满着空气。 （ ）3、空气是一种单纯的气体。 （ ）4、燃烧用去的是空气中的氧气。 5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 （ ）6、人类活动是造成空气污染的主要原因。（ ）7、在大自然中，空气总是循环运动着的。（ ）三、问答题1、把带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？2、用冰块冷却食物，食物应放在冰块上还是冰块下？为什么？3.3我们是怎样听到声音的一、教学目标1.能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的2.了解人耳的构造3.能根据耳廓的构造提出耳廓功能的假设4.能够使用助听器进行耳廓功能的模拟实验研究5.知道什么叫噪声及其危害，知道如何保护耳朵二、教学重点与难点重点：了解耳朵的构造和工作原理难点：区分噪声和非噪声三、教学用具纸屏、塑料泡沫小球、鼓、鼓槌、卡纸、多媒体课件四、教学过程（一）导入新课师：通过前面两节课的学习，我们已经了解了声音是怎样产生的、如何传播的。我们是怎样听到声音的呢，今天呢我们就来学习我们是怎样听到声音的。（板书我们是怎样听到声音的）现在，老师这里有一个鼓、鼓槌、纸屏、纸屏上挂着一个塑料泡沫小球，当敲鼓的时候塑料泡沫小球会有什么现象呢。老师请两位同学来亲自试验，下面的同学呢注意观察。【演示试验】师：你们看到了什么现象？生：小球跳动了师：小球为什么会跳动呢？生：小球受到了力、鼓面振动引起了小球的振动师：同学们想到了一点。我们知道声音是由振动产生的，靠介质以声波的形式传播，敲鼓时，鼓面振动产生了声音，声音以空气为介质传播给纸屏，引起纸屏的振动，纸屏振动带动了小球的跳动，所以同学们就看到小球跳动了。同学们还听到了什么声音呢？生：鼓声师：同学们用你们身上的什么器官来听到声音的呢?生：耳朵二） 认识人耳的构造和听觉产生的过程师：对，耳朵。耳朵的构造又是怎样的呢，我们一起来认识一下。【播放课件整个耳朵的构造图】师：这个呢就是整个耳朵的构造图，外面较大的这部分是什么呢，看看同桌的告诉我是什么；这一条通道呢；薄薄的这一片呢；旁边这一个又是什么呢；像蜗牛壳的这一个是什么；长长的这一束呢？生：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经师：根据耳朵各部分的结构和功能，我们把耳朵分为外耳、中耳、内耳，耳廓、外耳道属于外耳；鼓膜、听小骨属于中耳；耳蜗、听觉神经属于内耳。师：我们知道了耳朵的构造，那声音在我们的耳朵里是怎样传递的呢？生：有声音产生、耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经师：有声音产生用一个词来代替声源、耳廓接收了声音传播到外耳道，声音引起了鼓膜的振动，声音被传递给听小骨，耳蜗又将声音传递给听觉神经，听觉神经把声音转化为我们大脑所能感知的信号，我们就听到了声音。整个过程可以这样来表示：声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 听觉神经 _ 大脑我们来看一个人耳听到声音的动画。【播放课件】师：其实，耳朵鼓膜振动的原理和演示实验中纸屏振动的原理是一样的。（三） 认识耳廓的作用师：请同学们拿出准备好的卡纸，制作一个冰淇淋状的助听器，就像这样卷起来，一边开口大，一边开口小，做好了吗？生：好了师：我们一起来听一首歌让我们荡起双桨，听的时候呢，用一只手赌住一只耳朵，另一只手将助听器小的一端放在另一只耳朵上听，在换大的一端听，比较这两种方式听到的声音有什么不同？好了，谁来说一下这两种方式听到的声音有什么不同？生：开口小的一端听到的声音较大师：对，请同学们想一想耳廓有什么作用呢？生：增大声音的作用师：也就是说耳廓具有收集声音的作用（四） 认识噪声的危害和防治方法呈现课件：播放电锯声、汽车喇叭声、工厂机器声、火车站的吵闹声师：这些声音听起来舒服吗？生：不舒服师：我们可以把这些声音叫做什么呢生：噪声师：对，听起来令人不舒服的声音就叫做噪声噪声已成为环境污染之一，那我们怎样做才能减少噪声污染呢？生：轻手轻脚、使用新东西来代替声音大的东西师：同学们说得很好。当我们身处嘈杂的环境中，我们该如何保护自己的听力呢？现在呢以四个人为一个小组，给你们三分钟的时间讨论。【学生讨论】师：哪个小组来汇报一下你们的结果生：戴耳塞、耳机、赌耳朵、离开师：对，我们可以戴耳塞、耳机、赌耳朵、离开噪声区学了以后同学们要注意保护自己的耳朵，不能长时间戴耳机听音量大的音乐，呆在很吵闹的地方，要不然我们的听力会下降，严重的会造成耳聋。师：我们又该如何对待那些听力有障碍的人呢？生：不要对他们大喊大叫、用手势师：看来同学们都很有爱心，是的，我们不能嘲笑他们，应该给予他们关心、理解、帮助回到家里，同学们可以考考你们的父母我们是怎样听到声音的，并告诉他们应该如何保护自己的耳朵。五、 板书设计3.我们是怎样听到声音的（1）耳朵的构造：a.外耳：包括耳廓、外耳道b.中耳：包括鼓膜、听小骨c.内耳：包括耳蜗、听觉神经(2)人耳听到声音的过程：声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 听觉神经 大脑(3)耳廓的作用：收集声音4. 不同的声音第一课时一、 教学目标1. 能够感受噪音有强弱、高低、音色的不同2. 能用实验证明声音的强弱和什么因素有关3. 能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关二、教学重点与难点重点：了解声音存在音调与音量的区别难点：区分音调和音量三、 教学用具鼓、鼓槌、多媒体课件四、教学过程（一）导入新课播放音频（雷声、雨声、鸟鸣声、狗叫声、机器声、国歌声、欢呼声）师：同学们，你们听到了什么？生：雷声、雨声、鸟鸣声、狗叫声、机器声、国歌声、欢呼声师：我们的生活是不是因为有了这些声音才多姿多彩呢？生：是师：今天，我们就来学习第四节不同的声音。（板书不同的声音）（二）发现声音有强弱的差异师：我们先来欣赏一首歌让我们荡起双桨，听两遍（2次放的音量大小不同），请同学们注意听这两次听的音乐有什么不同。好了，同学们都听了，谁来告诉老师有什么不同？生：第一次的声音大、第一次的声音强师：你能用身边的材料制造出强弱不同的声音吗？生：拍桌子、拍手、说话师:同学们说的都对，你们想想声音的强弱和什么因素有关呢生：用力的大小、距离的远近师：用力的大小，老师这里有一个鼓、鼓槌，请一个同学上来为大家验证一下有没有关系，第一次轻一点，第二次重一点，注意听这两次的声音有什么不同。师：这两次的声音有什么不同生：第二次的声音大师：对，这说明了什么呢生：声音的强弱与用力的大小有关师：同学们还说与距离的远近有关，现在老师用同样的力来敲鼓，第一次在讲台上敲，第二次在教室中间敲，同学们呢比较一下这两次声音的大小。【演示实验】师：这两次的声音有什么不同生：在教室中间听到的声音大师：这说明声音的强弱与距离的远近有关吗生：有师:这两个实验就说明了声音的强弱与用力的大小、距离的远近有关，在科学上呢，我们把声音的强弱叫音量。通过实验我们知道声音的音量是可以控制的，在生活中我们在哪些地方需要控制音量呢生：图书馆、医院师：同学们回答的很好（三）辨别声音的高低师：声音除了强弱的不同，还有什么不同呢？在同学们回答老师这个问题之前，我们来听一段音乐，（男高音和男低音）你们比较一下这段音乐的前后有什么不同。【播放音乐】师：谁来说一下有什么不同生：前面的音乐声音低，到后面就高了师：声音的高低我们就把它叫做音调。请同学们想想声音的高低与什么因素有关呢？老师这里有香皂盒、橡皮筋。生：橡皮筋的长短、松紧、粗细有关师：同学们三排为一个小组，老师发给你们材料，做的时候呢保持安静，注意听音调有什么不同，并把你们的实验结果填在记录表上。四分钟时间验证猜想。哪一个小组来汇报一下你们的结果，说说你们是怎样做的生：我们组探究橡皮筋的长短时用段的这一根，两次捏的长度不同；探究松紧时，我们把橡皮筋套在香皂盒不同的方向；探究粗细时，第一次用一根，第二次用两根。师：好，说一说实验现象生：橡皮筋短的、紧的、细的音调比长的、松的、粗的高师：同学们做实验很认真，给自己一个奖励确实，声音的高低与材料的长短、松紧、粗细有关