《落花生》第二课时教学设计.doc

第二课时一、谜语引入。由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢？（指多名同学说）大家想不想知道原因呢？二、学习课文1、教师范读课文，要求画出重点词语，作好记号。2、老师今天带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字情况。（出示动画）3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？4、对作者影响最大的是哪件事？5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。6、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？7、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）姐姐说： 哥哥说：我说： 爸爸说：8、其中谁的谈话对“我”的影响最大？9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？10、练习填空作比较。（出示课件）11、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？12、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。14、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人?15、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？教师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。16、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读17、年幼的我是怎么理解父亲的话?（为什么用落花生做笔名？）的联系上下文，谈谈你的理解。18、学生再次读父亲的话，根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件）（1）、花生好、桃子、石榴、苹果不好。（ ）（2）、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（ ）（3）、我们不需要外表美。（ ）教师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。19、那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？（出示课件讨论）父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）板书设计种花生落花生 吃花生 过收获节 我们谈谈花生 赞花生 父亲谈 学花生借物 喻 做有用的人 （道理）教学反思在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。课上孩子们都能很好的集中注意力听