中华民族最强音教学设计.doc

一、 导入新课同学们，有人说音乐是凝固的史诗，音乐是作者情感的奔流。好！下面我们一起来欣赏一首歌曲。（播放音乐）你知道这首歌曲叫什么名字吗？当你听到这雄伟、激昂的国歌时，你有什么感受？ 这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书课题。二、检查反馈 （1）读一读 奴隶 剧本 谱曲 自豪 倾注 力荐 气概 魔爪 压迫侵占催人奋进 豁然开朗 振奋人心 油然而生居安思危 警钟长鸣 （2）“中华民族的最强音指的是什么？”课文围绕它写了几方面的内容？ 指的是义勇军进行曲。写了三方面的内容：谱写、传唱、定为国歌三、导读理解 1. 同学们，这就是我们中华人民共和国国歌的歌词（出示歌词），请大家用心读一读，说一说有什么感受。并带着这种感受读一读。 2. 是啊!我们每一个中国人，无论走到哪里，只要听见这歌声心情就会汹涌澎湃，民族自豪感就会油然而生。 （拓展想象 在奥运会的赛场上，在庄严的天安门广场，在60年国庆的盛典，在神州七号升入太空时）理解“油然而生。” 3.义勇军进行曲是怎样创作出来的？指名朗读课文第三段，标画重点语句。 交流汇报： （1）通过读文有两个名字已深深的印在了我们的脑海中，他们是词曲的作者田汉和聂耳。交流课前搜集的资料。（出示图片） （2） 理解义勇军进行曲创作的历史背景，田汉为什么能写下这振奋人心的歌词呢？ 出示句子 1935年，日本帝国主义侵占我国东北三省之后，又把魔爪伸向了华北。人民群众自愿组织起义勇军，奋起抗战。 理解“魔爪”和“奋起”从这句话读懂了什么？ （3）出示课件拓展 日本帝国主义在我们的土地上任意烧杀掳掠，胡作非为，无恶不作。人民颠沛流离，流离失所。这是怎样的一个苦难的中国啊！960万平方公里容不下一个安静的课桌！面对如此，一幕幕打动着田汉，一幕幕撕扯着田汉的心，不屈和反抗激烈的情感充斥着他的心。 （4）当聂耳拿到这歌词时，他有什么表现，是怎么做的？ 出示句子 聂耳看到这振奋人心的歌词，激发起极大的创作热情，立即动手谱曲。他把自己关在简陋的住房里，一会儿弹琴，一会儿高唱，一会儿按着节拍走动。他把对祖国和人民的爱，对敌人的憎恨，都倾注到每一个音符中。从“立即”一次体会到了什么？理解“倾注”的意思。体会聂耳用火热的心，激奋的情来融汇对祖国的爱和对敌人的恨。 指导有感情的朗读这段话。 （5）就这样义勇军进行曲谱成了，让我们一起再次聆听这首歌。感受这首歌曲高昂集越，催人奋进的特点。（播放义勇军进行曲） （6） 齐读最后一句话。 4.这首歌不仅迅速传遍了全中国，而且还传遍了世界。为什么一首歌有如此大的感召力？ 默读4、5自然段。填空义勇军进行曲传遍了全国，无数安国志士唱着他走上了抗日前线，成了（鼓舞人民战斗的号角）；传遍了世界，成为反法西斯战线的（一首高昂的战歌）。 5. 同学们，国歌代表着一个国家。1949年新中国成立了，义勇军进行曲怎样定为国歌的？ 理解“力荐”“警钟长鸣”“豁然开朗” 虽然大家都力荐他，但在初定国歌时也遇到了一个小故事，谁来用自己的话来概括一下。 是我们的周恩来总理解决了这个问题，从中你读懂了什么？ 6.今天，当我们唱起国歌时，就会想起。引读最后一段。 四、总结升华 同学们，在战争年代国歌体现了中华民族奋起反击，抵抗外辱的最强音。在我们祖国处于危难险重的时候，在我们国家取得巨大荣誉和成就的时刻，中华儿女用自己的方式奏响了中华民族的最强音。 （让学生联系实际生活畅谈中华民族的最强音，再次感受中