教育心理学第一章--职业技术教育心理学导论PPT课件.ppt

第一章职业教育心理学导论 李同吉心理学博士 讲师Email litj Tel 65983541 O 办公室 中德大楼1006室 本章学习目标 增加对心理学的了解 知道心理学的任务和学科门类 了解当代心理学的一些观点和流派 增加对教育心理学和职业教育心理学的了解 明确本学科的知识体系 一 心理学是做什么的 是猜测别人心里想什么的 是算命的 是心理咨询和心理治疗 是心理测验 是关于性格方面的 是人际关系方面的 是学习方面的 是和未来职业有关的 是催眠 是和情绪调节有关的 答案是 心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学 心理学的学科门类 基础心理学 普通心理学 实验心理学 认知心理学 发展心理学 生理心理学 社会心理学 变态心理学 人格心理学应用心理学 教育心理学 管理心理学 消费心理学 工业心理学 心理咨询学 法律心理学 心理测量学 临床心理学 当代心理学的观点和流派 生物学观点 精神分析学派 弗洛伊德 荣格 阿德勒行为主义 巴甫洛夫 华生 桑代克 斯金纳人本主义 马斯洛 罗杰斯 弗兰克认知的观点 冯特 现代心理学的鼻祖 佛洛依德 精神分析学派 弗氏将人的精神生活发展 衰退 固定 消耗 歪曲 变态等用精神能量中的 里比多 原欲 性爱冲动性欲本能 量的多少 方向性 扩张 创造 破坏 消极 正常人是它的合力或妥协力量 催眠技术的诱导原理 梦的解析 弗氏1900年发表的一部最重要的著作 梦的三个主题因素 童年时期被遗忘的体验 生活中未实现的愿望 梦是 代用品 心中被压抑的要求 解析 梦的改装作业 发掘 象征意义 解读 梦的形成机制图 A 阿德勒像 C G 荣格像 精神分析学会 弗洛伊德和他的弟子们 心理学的应用领域 早期 智力测验 用于剔除不合格的士兵 智力及能力测验 学校学生的能力分组飞行员培训布朗诉教育部案例 对公共学校进行整顿 儿童发展的阶段 父母如何教育孩子心理治疗 经过心理治疗 经常到医生进行门诊的人数减少了三分之一 最近的应用 SAT 美国的高考就职问题 智力测验 能力倾向测验和性格测验培训 促进工作效率 运动水平的提高和人际关系的改善广告 应用举例 健康心理学 如 A型行为模式教育心理学人类功效学环境心理学培训广告法律 二 教育心理学研究什么 学生心理学习心理教师心理教学心理测评心理 教育心理学研究的关键词 认知学习发展动机个体差异教学社会文化观 社会建构主义 社会关系和教育课程的心理学基础教育媒体研究方法和测评 教育心理学发展史上一些重要人物 詹姆斯 哈佛大学教授 1890年著有 心理学原理 是美国心理学之父 霍尔 是詹姆斯的学生 美国心理学会 APA 的创始人和首任主席 开创了儿童研究 杜威 芝加哥大学教授 霍尔的学生 领导了美国的进步教育运动 桑代克 也是詹姆斯的学生 被认为是教育心理学的创始人 1910年创办了 教育心理学杂志 JournalofEducationalPsychology 行为主义学习理论的代表人物之一 推孟 智力测验维果茨基 前苏联心理学家 威廉詹姆斯 桑代克 教育心理学的创始人 教育心理学的研究方法 为什么研究对教师很重要 我们的经验不一定可靠 权威或专家的观点也不一定可靠 什么是科学研究 研究步骤 问题概念化 收集数据 得出结论 修正以往的研究结论和理论 心理学如何做研究 描述 是什么 解释 为什么 预测 会怎样 干预 使他怎样 研究方法 一 描述性研究观察 自然观察和介入式观察访谈和问卷标准化测验案例研究人类学研究 二 相关研究 三 实验研究 三 职业教育心理学研究什么 心理学在职业技术教育中的应用 学习理论 行为主义 社会认知 认知建构主义 社会建构主义 职校学生学习心理 智力 动机 学习策略 元认知 自我调节 职校学生发展心理 认知发展 社会性发展 人格与情绪发展 职业教育教学心理 不同类型的学习目标与教学方法 职业教育测评心理 职校教师心理 职业技术教育中独特的心理学问题 职业技术人才成长的心理学规律及其培养 专长和专家行为的研究 三 职业教育心理学研究什么 心理学在职业技术教育中的应用 行为主义 记忆和信息加工 社会建构主义 职校学生学习心理 智力 动机 学习策略 元认知 自我调节 职校学生发展心理 认知发展 社会性发展 人格与情绪发展 职业教育教学心理 职业教育测评心理 职校教师心理 职业技术教育中独特的心理学问题 职业技术人才成长的心理学规律及其培养 专长和专家行为的研究 成为一名优秀的教师意味着什么 幽默感使课堂有趣具备学科知识解释清晰花时间帮助学生对学生公平把学生看作成人和学生关系良好关心学生的情感不偏袒 如何成为一名优秀教师 1 要具备多方面的技能 渊博的知识 娴熟的教学技能等 2 进行观点采择 使自己适应学生 考虑他们如何看待你 考虑他们需要你在哪些方面帮助他们改善学习和生活技能 用心帮助他们建构这些技能 3 时时记住上述对教师的要求 本门课程能带给你什么 教育和心理学科与其他理工科科目的区别 对你个人的学习 对你未来的工作 对你反思自己的成长历程 对你观察和理解自己和他人的行为 能带给你多少 一方面取决于教师给了你多少 另一方面也取决于你做了多少 本门课程的要求 1 全班25位同学 总共会有16或17次课 每位同学要求记笔记 主要是从我的讲课中引申出自己的想法 2 写一篇有一定质量的文章 要求 A 文章主题来自于本门课程的内容 B 有个人观点和体会 C 有理有据 D 有心理学的知识和理论 E 逻辑清晰 F 语言文字和标点符号符合规范 这个在期末的时候上交 3 调研中职学生对中职优秀教师的看法 用5 10个词语描述自己喜欢和不喜欢教师的特征 4 调研中职学生 每个人讲一个自己与中职教师互动的故事 可以是发生的冲突 也可以是一个自己感动的细节和事情 要求讲述事情的来龙去脉 人物及其关系 学生的想法和感受 做法 结果等 这个要求在第十二周前后交 本门课程的要求 2 对课堂的要求 要求学生上课时能积极思考 把自己的生活经历和理论结合起来 在上课过程中想到什么例子或相关的东西 可以随时打断讲出来 能够提供有价值的例子或思考的 可以记录下来作为平时成绩的依据 学习反思 本章内容我印象深刻的是什么 学习本章内容引起了我哪些想法 观点 有哪些问题 课后探索 如果大家对心理测验感兴趣 建议登陆网站 http implicit harvard edu 里面有一个非常有意思的测验 打开网页后在右下角点击中文china 即可进入中文界面 课后探索 查中国期刊网 找到以下文章 帮助理解心理学的研究方法 职中和高中学生的自我概念与内外参照模型