综合实践活动.doc

神木一小201320142教学设计课题“难忘小学生活”综合实践活动批注教学目标1. 通过读阅读材料中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2. 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。3. 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4. 会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。(选做)5. 能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。(选做)教学重点 1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。 2、成功组织联欢活动。 3、制作爱在母校手抄报教学难点 会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿课前准备 收集资料课时安排 15课时五环达标教学流程一、 预习案： 1、回顾小学生活中值得你纪念的人和事。 2、整理近两年来所写过的日记或习作。二、重审目标：1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。3、 导学达标：第一课时 制定活动计划 一、导语导入，激发学生的兴趣。亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？学生交流，说说自己的体会。 二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？学生讨论。 三、交流活动分为两个版块开展活动：成长足迹依依惜别 四、学生自由分组，并推荐出小组长。 五、学生分组制定活动计划。 第一课时：制定活动计划 第二课时第六课时： 1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。 2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作 人员的感激之情。 第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。 第九课时第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。 第十一课时第十三课时 阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。 第十四十五课时 毕业联欢活动 第二课时 难忘的启蒙 一、激发学生兴趣，导入 小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。 学生自由讨论。 交流。二、阅读材料难忘的启蒙。1、启蒙是什么意思？老师的启蒙为什么令作者难忘呢？ 2、作者在文中写与了哪些令他难忘的事情？ 板书：抗日演讲两次批评宽容逃课三、小组合作，根据以上内容找到有关段落研读后交流自己读文后的感受。 理解重点句：既然我的老师开花结果呢？ 老师播下的种子是什么？这些种子开花结果是什么意思？由这句话你想到了什么？齐读这句话。 四、同学们，你能将你最难忘的启蒙用你的笔写下来吗？ 五、作业：学生自由作文。 第三课时 老师领进门 一、引入课题，介绍作者 1、出示课题：老师领进门师：同学们，今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处年的真实表白，是一位著名学者对一个乡村私塾老师的真情流露，让我们一起深情地读课题。 2、这位作家就是刘绍棠。（出示人物介绍）作家刘绍棠，1936年2月生，中国作家协会理事，中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部，中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代，即发表文学作品。他上高中时，作品青枝绿叶就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯，历经坎坷，矢志不渝。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。）（指名读一读） 这是一位有名的大作家，他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘，这是为什么呢？请大家打开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师？（如：在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。） 二、细读课文，感受文中情感（一）作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有（学生：尊敬、感谢）是的，“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来？出示句子：我仍然像年前的一年级小学生那样播下文学的种子。 1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的？为什么作者讲这样的话？（老师简单点评第一句。直接体会后一句。）（结合朗读）（田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。）（田老师真有本事！培养了一名大作家。）2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。（二）文学的种子你是怎么理解的？为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子？请大家读课文，找到文中的语句来体会。1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听？ 理解词语：娓娓动听出示小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。问：这首诗描绘了一幅怎样的景色？（小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等） 来，我们一起有感情地朗读这首小诗。师：你看，简简单单的一首诗，在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字，还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说，这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢？读故事内容。有几处儿化音，是北方人讲话的特点，要读出韵味。（语气、语调、情感）（衣襟儿 小喜神儿 娘儿俩 点数儿）1、 导入：对，田老师就是这样用自己独特的方法教育学生，尽管当时办学条件差，老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。3、师：文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子？重点理解句子：（出示）（根据学生感悟适时点拨）“我听得入了迷，我才惊醒。”“戛然而止”什么意思？田老师讲得那么好听，为什么戛然而止？“发呆”、“惊醒”是怎样状态？说明什么？（结合“直到才”时间长理解） （说明当时听故事很入迷，老师把简单的东西讲成含有文化的内容，使我从小产生对文学的兴趣。）“捅”是什么动作？为什么要“捅”我一下？（体会确实听得出神了。）朗读指导。“我在田老师门下春雨点点入土。”“门下受业”什么意思？（跟随田老师学习，在田老师的指导下学习。）“听到上千个故事”后会有什么收获？（联系上下文讨论：因为田老师故事讲得引人入胜，我不仅记下了许多故事，还潜移默化学到了许多骗故事的方法、丰富的语言，提高了听故事、说故事的能力，产生了编故事的欲望。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会凑。”听到上千个故事，我也会像田老师那样娓娓动听地讲述引人入胜的故事了。）“有如春雨点点入土”为什么这样说？（随风潜入夜，润物细无声。）（比喻田老师教的知识、编的故事以及生动的语言都被我接受了。我也有了创作的欲望和本领。） 朗读指导。（三）导入：在作者心里，田老师是伟大的，像魔术师一样，但老师却说 （出示句子：这不过是无心插柳柳成荫罢了。）问：你觉得老师说这话是什么意思？当时田老师心里是怎么想的？（学生讨论明白：老师不以为然，无心的，随意做做，平时就是这样上课的，摇头笑笑等等。意思是：你现在有这样大的成就靠的是自己的努力。）师：你看，田老师到现在还是那么虚心，他从不居功自傲认为学生的成就是靠他的教育，他认为学生才能是靠自己的努力。一个多么朴实的乡村老师。齐读句子。师：刘绍棠之所以能有这样的成就，其中一条确实离不开田老师的教育。这次碰到老师，他就想起老师的教育，对他万分感激。当田老师说“无心插柳柳成荫”时，刘绍棠发出这样的感叹（出示句子：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？”）齐读。说说含着的意思：田老师培养我、教育我的恩情，我终生难忘。师：是啊，俗话说“一日为师，终生为父”。田老师的教育对学生产生了深刻的影响。学了课文，说说作者对老师是怎样的感情？（今天老师的要求不是用句号，而是冒号，请你结合文章内容，把作者对老师的那份深情写成一段话。）（我觉得课文表达了作者对老师的感谢之情。）出示写话练习写话交流师：所以尽管时隔40年，作家还是这样尊敬老师，感谢老师，感谢老师的桃李情。（板书：桃李情深）让我们一起再来朗读（出示句子：我仍然像40年前的一年级）齐读句子。三、回到课题师：课文以“老师领进门”为题，你觉得“门”指什么？是的，老师领着学生走进了文学的大门，知识大门，人生大门，领着学生走上文学创作的道路，成了一位著名的大作家。板书设计 老师领进门 娓娓动听 身临其境 第四课时 新来的王老师一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课新来的王老师的学习。二、初读，学习生字词。打开书本P129页，大声的自由朗读课文，边读边圈出文中的生字词语撇撇嘴(pi) 折叠(zh di) 自顾自 摇摇头齐刷刷(shu) 大踏(t)步 哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(ch)齐读学生点读巩固释词促解（资质平庸）运用词语造句齐读巩固三、再读，整体感知课文内容。请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】四、精读，把握人物形象（一）解读蔡林1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个 的学生”。学生举手回答 齐读 理解加着重号的词语想一想“这是一个 的学生”有感情的齐读2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。分角色来模拟对话。引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？理解的基础上有感情的读读句子（二）解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？再次走进3-14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？这是一个 的老师。学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。3、出示差生档案齐读差生档案此时无声胜有声，王老师是通过差生档案想告诉蔡林什么？蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。从这件事中可以看出：这是一个 的老师？根据回答，板书。五、拓展延伸 六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。老师，我想对您说六、总结亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。七、布置作业。将课堂上交流的资料整理成文章。板书设计 3 新来的王老师 “差生档案”鼓励 第五课时：忘不了的笑声教学目标知识与能力领悟作者的写作切入点通过笑声写出一个个同学的特点。过程与方法在阅读的过程中，领悟作者的写作切入点情感、态度与价值观体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学重难点体会作者的思想感情，体会同学间浓浓的情谊。教学时间：1课时教学过程：一、开门见山，导入新课。 前几篇文章都是写老师的，这篇文章是写同学的。让我们看一看作者事通过什么来表现自己对同学的留恋的。二、整体感知。1、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。2、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。三、合作探究。请同学们把疑难问题和还没解决的问题提出来，全班同学一起合作研讨。教师巡视，参与讨论。若有不同的意见，集中全班讨论，教师适时点拨。学生问题参考：1、作者认为，这些笑声都是什么样的笑声？2、作者的写作视角有什么特点？教师引导：1、最后一段中表明。都是快乐的笑声、团结的笑声、充满理想的笑声。2、文章围绕：“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点，字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。小结。 这是一篇视角独特的文章，抓住了同学们的笑声表现同学的特点，表现了同学们互相帮助、共同进步的情景。我们写作文也要选择合适的角度，抓住特点，表现某一主题。五、作业。1、把学习这节课的收获写在笔记本上。2、回忆六年生活中给印象最深的同学，并把他的特点写下来。 第六课时作文上的红双圈教学目标：知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学习文章以小见大的写法。过程与方法：自主阅读，体会情感。情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。教学重难点：懂得个人的成长离不开老师的帮助。教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。在新来的王老师一文中，王老师别有用心，送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看老师对学生又有哪些帮助。二、自读课文，思考问题。1、学生自读课文，思考以下问题。（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？（2）“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历？(3)当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。（2）贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。三、学习文章的写作手法。从本文中你学到了什么写作手法？明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。四、交流体验。1、文中讲述的故事在你身上发生过吗？请与同学交流类似的经历，并谈谈你的感想。学生交流后，教师作适当总结。2、让学生将交流的情况整理成文。第七课时内容：难忘师恩的朗诵比赛一、激趣导入：同学们，你们在上几次的学习活动中，品读了一篇篇优秀习作，自己也写出了一篇篇优秀的习作，那今天让我们用自己的声音来表达自己对小学阶段教师的深深感激之情。二、分小组朗诵。选出最佳朗诵者参加全班的角逐。三、分小组活动。四、主持人宣布比赛开始。1、选出评委。2、确定统分人员。3、各位选手抽签。4、比赛开始。五、宣布比赛成绩。六、颁发奖品。七、教师小结。 内容：感恩后勤工作人员一、导入同学们，在我们成长的历程中，除了教师的辛勤教育，父母的细心呵护外，还离不开哪些人的关爱和帮助呢？学生讨论：二、是啊，同学们，我们能在学校里愉快的生活学习还离不开后勤工作人员默默无闻的付出。那他们到底为我们做过些什么呢？1、为我们的一日三餐劳碌。2、为我们打扫卫生。3、为我们管理寝室。4、生病了为我们治病，避免了家长的奔波之苦，也可以让我们不因为生病而耽误学习。三、同学们，在你们以往的生活中，有没有埋怨过后勤工作人员，不理解后勤工作人员的事呢？你做的对吗？为什么？四、同学们，哪位后勤工作人员为你留下了深刻的印象呢？为什么？五、现在我们动笔来写写为我们默默无闻服务的工作人员来表达我们内心的感激之情。六、学生习作。七、全班评选出优秀习作，推荐到红领巾广播室。第八课时内容：写写小学生活一、导入在前几次的学习中，我们用我们的笔表达了对启蒙教育，对教师，对后勤工作人员的表达之情。我想，同学们的小学生活一定是丰富多彩的，一定是难以难忘的，那么今天我们来写写自己的小学生活。一、教师指导写作方法。1、这次的习作你准备写什么？学生分小组讨论；教师、同学、后勤工作人员一次比赛，一次活动校园的景色、一次教育，一次错误二、提示注意事项1、给你的文章选择一个好的文题2、先写一个简单的提纲3、文题不限，散文，记叙文，诗歌都可以。4、文章注意详略得当，不可面面俱到，平均使力。三、学生习作。教师巡视指导。四、学生未完成的习作在课外继续完成。五、教师抽时间将习作简单的讲评。 第九课时内容：制作手抄报：难忘小学生一、激发学生兴趣同学们，留住如花年华的最好方式就是用自己的笔记录下来，今天我们就来拿起自己的画笔，拿起自己的钢笔，把我们最美的小学生活记录下来。二、今天我们的手抄报分小组办。同学们自由组合小组并明确分工。学生分组活动。三、教师温馨提示：1、手抄报要美观，大方。2、内容的选择要多方面的。3、每个细节的处理都要细致，争取精益求精。四、学生分组办手抄报。 第十课时一、继续分小组办报。二、教师在一旁相机指导。三、手抄报评比。1、选出评委。2、讨论评选标准。3、参观打分。4、统计分数。5、公布优秀手抄报。四、借来展板，将优秀手抄报张贴，然后在校园里展出。 第十一课时 一、导入：今天我们将进入综合性学习的第二个版块：依依惜别二、课件出示阅读材料给老师的一封信1、自由读短文，注意读通句子。2、思考：你从中明白了什么道理你从这封信里你体会