《蝙蝠和雷达》教学设计.doc

11、蝙蝠和雷达教学设计教学目标：1、朗读课文，理解文中的重点词句。2、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。教学重难点： 1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教具准备：蝙蝠、雷达图片 试验报告单 小黑板（课后第三题）一、以图为媒，导入新课。1(出示蝙蝠图片)认识它吗?（板书：蝙蝠）关于它你们知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)2(出示雷达图片)这是什么?（板书：雷达）知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况)过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?二、朗读课文，明确重点。1请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。（在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。）(齐读) 2、小结：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。 过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?三、由疑导入，读中感悟。 指名读第三自然段1、蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)你是从哪些词句中体会到的？划一划。 （在夜里飞行还能） (无论从来没见过) (即使也)2、读到这里,你心里产生什么疑问了吗?（难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?） 3、谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧。四、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段）1、请用自己喜欢的方式阅读4、5自然段思考： 科学家做了几次试验?每次试验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢? (小黑板出示试验报告表)试 验方 法结 果证明的问题第一次把蝙蝠的眼睛蒙上铃铛没响夜间飞行不靠眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上铃铛响个不停夜间飞行靠的是嘴和耳朵第三次把蝙蝠的嘴封住铃铛响个不停2、学生读书、小组讨论、填写报告。3、三次不同的试验证明了什么? （蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）问:配合是什么意思?（嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。）4、那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ 师: “科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”从这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?（反复、终于）师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢? 五、合作阅读，突破重难点（学习第7、8自然段）1、默读课文第7、8自然段，试着画出蝙蝠探路的示意图2、看示意图口述蝙蝠探路的方法。3、雷达是怎样工作的？（学生画出示意图）4比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。指名进行比较。师生评议、补充。5、小黑板出示：飞机上的雷达就像是蝙蝠的 （ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）。雷达的荧光屏就像蝙蝠的 （ ）。六、总结、拓展：1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？（我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书：启示)，然后进行反复试验和研究(板书：反复)，终于发明创造了雷达。）2拓展：同学们，其实人类的许多发明创造，都是从生物身上