一下领讲课《月亮湾》高洁.doc

月亮湾第二课时教学设计 教学内容：月亮湾是苏教版小学语文二年级下册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。我这一课主要教学目标：1学习生字，理解词语在文中的意思。认真书写生字。2能在理解课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文指导背诵课文。3. 指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。4.练习用自己的语言来赞美秋天的月亮湾。教学重难点：1、指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色及其间有序的表达。2、练习用自己的语言来赞美秋天的月亮湾。课前准备：1、制作提示游览顺序的景物2、教学PPT教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：小朋友，你们积累了很多妙词佳句，今天，老师要来考考你们，谁来说几个和春天有关的好词呀？（交流）师：你能用几句话来说说春天吗？（交流）师：春天可是个踏青的好时节，今天老师就带领大家去神游一个美丽的地方。（板书：湾 学生拼读）师：看到这个字，你想到什么？ 师补充课题：月亮湾，指导朗读课题 师：你想象当中的月亮湾是什么样子的？大家头脑中的月亮湾很美，但文中作者写得更美，今天老师就来担当导游，带着咱们二（3）班的小游客们去游览一番。来，小游客们，跟着老师出发吧！瞧我们来到了月亮湾的村前 （ 板书：贴图“村前”）二、自主阅读，交流所得 1.村前都有哪些美景呢？请小朋友自由的读一读课文的第二自然段，找到的就用笔圈一圈，然后和小组成员交流一下。（出示自学要求） 2.交流：小游客你都找到了村前的哪些美景啊？预设：小河（月牙般的小河）河上石桥河里鱼儿河岸桃花农田（根据成员汇报，贴好相关景物。）三、图文结合，朗读感悟 1感知小河之静美 （1）过渡：小游客们，月亮湾有这么多的美景，就让我们先停留在这小河边，去好好的欣赏欣赏 （2）那这是一条怎样的小河呢？月牙是什么样的（弯弯的）弯弯的月牙你感觉怎么样啊？ （3）瞧月牙般的小河来了，谁能用你的朗读带我们一起去欣赏。指名读。齐读。 2感知鱼儿之生趣 （1）师激趣：站在这弯弯的石桥上向下看，你看到了什么？ （河水、有趣的小鱼） （2）老师在听他介绍河水流动的时候，用到了一个词“缓缓地”。点击课件，这个词语告诉我们河水流得怎么样啊？（很慢）还可以换成哪个词吗？（慢慢地） （3）谁来读好这句话？指名读。齐读 （4）师激趣：哎呀，小游客们快来看呀，在缓缓的流水中，游来了一群快乐的鱼儿。他们在干什么呢？快和你的小组成员互相地说一说 交流：快快快，快把这么多可爱的鱼儿聚到一起，会这样说说吗？出示课件： 他们有的在（ ） ，有的在 （ ），还有的在（ ） ？多快活啊！（指名说） 3.感知河水之清澈 （1）过渡语：河里能看见一群群游动的鱼儿，说明河水怎么样呢？（很清）那么第二小节还有哪句话也告诉我们河水很清呢？（清清的河水倒映着小桥、绿树和青山）（2）你找的真准。老师这儿也有一句话，比比看，哪句更好呢？（生说第二句）河水倒映着小桥、绿树和青山。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。（3）指名读。指导朗读，交流感受。（4）清清的河水中清晰地映出了青山、绿树和小桥的影子。这就是倒影。（5）辨析“倒映、倒影”，老师想考考你们（出示课件倒影和倒映的练习填空）指名说（点击词语）（6）师小结：你可真了不起啊！用你们的朗读再带我们欣赏一下那清清的河水。（指名读，齐读） 4.感知桃花之绚烂（1）过渡：走着走着，不知不觉我们就来到了河岸上，哎呀，那大片大片的粉红是什么呀？（2）出示桃花图片：看这就是桃花，小游客们这的桃花开得怎么样啊？（3）谁能来读读这句话，读出桃花的多，读出桃花的美。（4）看多美的桃花，远远望去就像是 引出，灿烂的朝霞。 瞧！这就是朝霞（出示朝霞图）朝霞，你觉得朝霞怎么样呀？（5）师小结：怪不得说，那大片的桃花像朝霞呢！能用你的朗读为我们展现出来吗？（指名读）（6）听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了满树盛开的桃花，让我们一起美美的读。（7）识写生字： 刚才我们欣赏了朝霞的美景，我们也要会写这个字才好，看朝霞的朝字，你又什么好办法记住它呀？（十月十日）学生描红。 5.感知农田之浓绿 （1）过渡语：这边是粉红的桃花，过了桥是绿油油的农田指名读。 （2）体会“绿油油”用词之妙小朋友，你们注意到了吗，刚才他读的这句话中，哪个词用得特别好？（绿油油）点击课件绿油油 （3）这个词能不能去掉？为什么？ （不能。绿油油是说农田很绿。不能。绿油油是很绿很绿的意思。） （4）师小结：绿油油不仅指很绿很绿，而且绿的发亮呢。小朋友，这么美的农田，让我们把它记在脑海里。齐读。 （5）指名读。村前的景色美不美？美！你能在好听的音乐中读出月亮湾的美吗？（相机评价：听了你的朗读老师有些陶醉了，这么美的景色我们每个人都要把他牢牢的记在脑海里。） 6.组内合作背诵出示：村子的前面有一条_的小河，河上有一座_。河水绕着村子_地流着，一群群_在河里游来游去。_的河水倒映着_、_和_。河岸上长着许多_。春天，树上开满了_，远远望去，像一片_。过了桥，是一片_的农田。（1）推荐代表背诵。（2）师对照板书小结：看，刚才我们在月亮湾的村前欣赏了那月牙般的小河、站在了河上弯弯的石桥上、还看到了河里自在的鱼儿，还有河岸上开满的桃花，最后还到农田里去逛了一番。 (3)听，村后传来了采茶姑娘动听的歌声，我们一起来读一读。出示第三节，齐读。（设计意图：在学习中，以读为主，充分调动学生多种感官的参与，激发他们的想象，让文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中“活”起来。这样，把“话”想像成“画”，仿佛自己就置身于其中，使他们充分领略课文的文字之美。）四、招聘导游 检验成果 春季正是人们外出踏青郊游的好时节，美丽的月亮湾最近游客众多，导游比较紧张，因此我们旅行团打算招聘两名小导游五、读写结合 练习表达 1.师创设情境：金秋十月，我们又来到了月亮湾，月亮湾的景色变了，不过还是那么美，你们看【出示图片】（火红的枫叶、缤纷的菊花、金黄的稻田、累累的硕果等） 2.你又看到了月亮湾的哪些美景。指名说。 课后请同学们以秋天的月亮湾为题写一篇短文。 (设计意图：在感受课文语言文字的精妙基础上，自己能够试着用稚嫩的语言表达，那是至关重要的，语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。在感受春天的月亮湾的基础上，有了秋天的美景，那是一种多么圆融的美。）板书设计：怎样教： 一、美文在于“读” 在课堂教学中，我想应将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的语句引导学生边读边悟。“美丽”一词不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。在尊重学生感悟个性的基础上，我觉得教师应该引导学生进行完整的阅读，指引学生从整体上感受月亮湾的美。如果从一些词语入手展开理解感悟，未尝不可，但这样一来，感觉课文所描绘的一幅纯美的画面就被割裂开来了。 课文次序井然，脉络清晰。村前的景色，我们可让学生在充分朗读的基础上，对照书上插图，按“小河河上石桥河里鱼儿河岸桃花农田”的顺序，（梳理一下这个顺序，为学生顺利完成课后第5题打下基础，也对学生后面的写话练习有一定指导意义。让他们进一步体会到按一定顺序叙述的合理性与准确性。）让学生一边声情并茂的朗读，一边将画面在头脑中“放电影”。放这一段“电影”，可以带领学生想象画面的色彩，感受月亮湾的色彩美。如：绿树、青山、绿油油的农田以及如朝霞般灿烂的桃花。这些绚丽的色彩交相辉映，宁静中带着热烈，让人充满无限美好的遐想。通过多种感官的参与，让文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中“活”起来。这样，把“话”想像成“画”，仿佛自己就置身于其中，他们才能进行全方位的感受美和体验美 二、美文在于“用”我们的语文课堂，如果仅仅让学生感受到美，体验到美，那还是远远不够的。我们还应该尽力训练学生去表达美，创造美，以达到积累和发展语言的目的。所以，后面我设计了“秋天再来月亮湾”，让学生在欣赏图片的基础上写话赞美秋天的月亮湾。学生通过展开丰富的想象，不但丰富了课文的内容，也使他们心中美的情感得以自然流落和表达，同时对课文的情境有了更深刻的领悟。 我想，在阅读教学过程中我们只有让学生多用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意