一初中：模式创新再创佳绩.doc

模式创新，再创佳绩登封市直一初中 语文组新学年，新开端，市直一初中语文教学寻找新突破。新措施，新探索，市直一初中语文课堂欲创新佳绩。本学期学校提出了教学模式必须遵循兴趣优先、活动主导和以学生为本的原则。必须在原有模式的基础上，有新的突破；课堂教学效率必须有新的提高，教学成绩必须新的辉煌。为此全校语文教师共同研究探讨,在新学年语文教学的新路子，继续完善、提高以指导学生读书为主线的“导读练” 三环五步语文阅读教学模式。结合“导学案”的进一步规范和班班通的及时使用，提高课堂教学效率，从而全面提高学生的语文素养。首先在假期的教师业务培训会上，再次明确“三环五步”语文教学模式一.导：引读激情导入，读有兴趣；引领目标，读有方向。二.读：（一）自读初读课文，掌握字词；圈点勾画，整体感知。（二）理读泛读课文，概述内容；理清思路，质疑问难。（三）品读精读句段，探究写法；朗读赏析，品味语言。三.练：延读拓展延伸，各抒己见；做题强化，练笔提高。在每周一的集体教研中，全组成员就立模课题各抒己见，集思广益。常常为整个课堂的环节而争论不休，有时也为一个小小的问题设计而反复修改。其次新学年学校大力提倡听两人间相互听课、组内听课、领导推门听课、全校公开课等多种形式的听课，促进了教师本人素质的全面提升。听课后评课指导，更是及时反馈不适之处，帮助教师边学边改，边思边教；用集体的智慧和力量，擎起每一位教师的提高、成长。第三，采取“听课说课交流讨论专业引领集中反馈”的基本程序，在各年级备课组扎实开展“创新课堂教学模式”达标验收活动。为教研室组织的第六届课堂达标活动，培养人才，选拔优秀。我们推行模式，但绝不囿于模式，其目的是要超越模式，不断创新模式，让教师形成各自独特的教学风格，让课堂教学真正充满生命活力。用新信息驱动。模式不是万能的，也不是永恒的，它要与时俱进，不断创新。为了打破教师已有经验的“自给自足”和“固步自封”，我们一是走出去，纵向求教，横向交流，广泛全面搜集课改新信息；二是请进来，聘请课改专家到我校举行报告会，准确精要传达课改新信息；新信息使教师大开眼界，增长见识，一部分教师不满足于现有的模式，开始了探索新路子。用新典型带动。为了引导教师走专业化成长之路，我们展示特级骨干教师的教学风采，充分发挥他们的引领作用；宣扬优秀教师的教学风格，充分发挥他们的榜样作用；总结课改先进个人的教学特色，充分发挥他们的带动作用。用新评价拉动。为了让教师有效地冲破模式，从而形成自己的独特个性和鲜明风格，我们一是修订课堂教学评价标准，引导教师更新课堂教学观；二是修订教学质量奖励标准，引导教师更新教学质量观；三是修订教师职称评聘标准，向课改特色教师倾斜，引导教师更新教学成果观。现在，我校教育教学出现了一系列喜人的变化：死气沉沉的课堂不见了，随之而来的是学生爱举手了，爱表现了，爱发问了，爱思考了，常常在不经意间冒出的奇思妙想闪烁着智慧的火花；教师的冷漠威严不见了，变得亲和了，变得民主了，变得信任学生了，往往将美丽的微笑盛开在脸上；学校的单调贫乏不见了，随之而来的是教研方式实际了，课业负担减轻了，教学质量全面了，一个既充满生机充满活力又讲求效益讲求质量的教育教学新格局正在形成之中。我们坚信随着我校语文教学模式的不断完善和提高