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文档简介
第 2 课时教学课题 异分母分数加、减法主备教师 李爱民使用教师李爱民 授课时间2017年 月 日第 2 节教学目标 1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法,能正确计算异分母分数的加、减法。2.使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系,感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值,发展数学思考。3.使学生在数学学习活动中,感受数学学习的挑战性,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点正确计算异分母分数的加、减法。教学难点异分母分数加、减法算理的理解。教学准备及手段PPT课件教 学 流 程 个性化修改 一、当堂检测 、谈话引入1.我们之前已经学过同分母分数加、减法,请大家计算下面的题目:课件出示: + + 指名板演,集体订正。提问2.谈话:这节课我们继续学习分数加法和减法二、交流共享1.教学例1。1.出示教材第80页例1,提问:怎样列式?为什么这样列式?谈话:这道分数加法算式,和我们刚才的分数加法算式有什么不同?2.学习计算方法。谈话:分母不同,就是分数单位不同,不能直接相加。应该怎样计算呢?先独立思考,再把自己的想法在小组内交流并汇报。这时教师可提问:根据你的操作,说一说 + 的得数是多少。( )追问:你是怎样看出得数是 的?(涂色部分一共占这张纸的 )也可以先通分,把 和 化成同分母分数后再计算。用算式表达为+ = + = (教师相机板书)师生共同小结:异分母分数的加法由于分数单位不同,不能直接进行计算,要先通分,把异分母分数转化为同分母分数才能直接相加。3.完成教材第80页“试一试”。(1)课件出示: 学生尝试独立解答并思考:通分的目的是什么?计算时还要注意什么?教师根据学生的回答板书: = =教师小结:转化成同分母分数;计算结果能约分的,要约成最简分数。课件出示:1 提问:你准备怎样计算?(可以把1转化成假分数 )为什么要把1转化成 ?(这样分数单位才相同)引导学生交流并明确:可以用差加减数,看结果是否等于被减数,也可以用被减数减差,看结果是否等于减数来验证。4.总结计算方法。计算异分母分数加、减法时,要先通分,再按同分母分数加、减法进行计算;计算的结果能约分的要约成最简分数;计算的结果要检验。三、反馈完善四、反思总结通过本课的学习,你有什么收获?你是怎样计算的?为什么只可以把分子相加、减,分母不变?你能结合分数的意义说说理由吗?(学生回答)指名读题,并说说自己从题中获得了哪些数学信息。(学生回答)作业设计1.完
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