《绿色蝈蝈》案例.doc

我的教学故事合作探究，花蕾初绽皇岗中学 语文教研组 巩敦华一、引言新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生调查、探究、质疑，在实践中学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。绿色蝈蝈是初中语文第一册第四单元的一篇自读课文。本单元五篇课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的知识。该文是被誉为昆虫学的荷马法布尔创作的鸿篇巨制昆虫记中的名篇，是一篇妙趣横生的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。文章介绍了蝈蝈的一些习性，大量地运用拟人、比喻、比较的手法，语句浅显，优美传神，生动有趣，不仅真实地记录昆虫的生活，而是以人性关照虫性，以虫性反关社会人生，充满对蝈蝈的喜爱之情，科学精神和人文精神高度结合。学生对学习说明文一般兴趣不大，存在倦怠情绪，怎样找到一种办法唤起学生学习的兴趣和热情？在新的课程标准与理念统摄下的新教材，如何在教学设计上有突破呢？ 二、寻找突破口文章要有文眼，教学设计要讲究找准突破口。首先，作者的人生经历就是最好的教材。同时文章妙趣横生，优美传神地介绍了蝈蝈的一些习性。在教学中，我从学生最感兴趣的地方入手，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。为此，将“名人榜样”、“妙句欣赏”、“独特感悟”、“迁移拓展”、“尽展才华”等几部分渗透于教学过程中，提前两周布置同学们确定探究问题， 让学生参与备课，制作课件、讲课，提高其学习效率，形成能力，增强团队意识，培养科学精神。三、背景三年前，我查阅学习了关于 “研究性学习”的相关资料，理解了“研究性学习”的基本理念，认识到这是提高学生语文素养、培养学生能力的有效途径之一。因此，我在语文新教材教学实践中进行大胆探索，尝试了研究性学习。如：六个综合实践活动、说明文单元、名人传记单元等，受到学生的欢迎，取得较好的教学效果。当前课程改革的倡导自主合作探究学习，鼓励进行研究性学习，与此是一脉相承的。从初一年级尝试这种学习方式，尽早熟悉这种学习方式，会为将来的学习奠定良好的基础。现阶段，学生正体验着“研究性学习”的全过程；作为活动指导教师，我经过不断的学习、摸索，借鉴他人的经验，结合自己学生的认知水平、生活经验，探索适合我校学生实际的研究性学习的方法，积累了一定的经验。这是设计该课的有利因素。四、教学过程经过两周的准备，我如同一个胸有成竹的导演，沉着、自信地走进初一（5）班的教室，用情境导入新课（播放录像）：缤纷的大自然千姿百态，五彩的蝴蝶翩翩，各样的昆虫忙碌，每种生物都以自己独特的方式生存。同学们，你们有没有观察或研究过昆虫呢？今天，我们将接触到法国伟大的昆虫学家，他热爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的研究，把一生都献给了昆虫事业，他就昆虫学的荷马法布尔。让我们跟随这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人，一同走进蝈蝈这个神秘的昆虫世界，看看他是如何发现蝈蝈的特点，又是如何来介绍蝈蝈的。情境与激情的导入，初步唤起学生的兴趣。接着由第一组学生介绍法布尔与昆虫记，并谈他们的学习体会。我鼓励性评价后补充到：“法布尔不足19岁时立志要做一个为虫子书写历史的人。1875年，52岁的他放弃了曾经追求并实现的在大学讲学的美好愿望，决定远离城市喧嚣，迁往条件艰苦的乡间小镇，年复一年，粗呢外套，清汤淡饭，建好一座百虫乐园，开足生命的马力，不知疲倦地从事昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的昆虫记。孤独、清苦、平静而欢欣地度过了35年余生。这是一种怎样的精神和意志！”学生眼中充满的惊叹、好奇、兴致等种种反应告诉我，他们对科学家的敬佩之情油然而生。满怀对科学家的崇敬，学生不由自主的走进其作品。接着让学生速文章，整体感知，概括要点。然后朗读自己喜欢的课文段落。在此基础上，合作探究，展示合作探究学习成果。由第二组学生介绍蝈蝈的外貌。我让学生自己创作，与作者对蝈蝈的外貌描写比较，通过比较，学习作者运用比喻、拟人的修辞手法，体会作者在描写中流露的感情。学生发言后，我点拨到：在作者眼里，蝈蝈仿佛是一个身材苗条、翩翩起舞的少女，又仿佛是一个腰系丝带、身披羽翼的天使在云中漫步。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”。同样，作者在描写蝈蝈时也融入了情感。这是我们写作中要借鉴的。这就将阅读与写作结合在一起。然后自然过渡：我们对于蝈蝈“已见其形”，还“未闻其声”，让我们一起去倾听轻音乐演奏家蝈蝈的演奏。由第三组同学介绍蝈蝈声音。学生还用两枚硬币摩擦、摇动椅子，模仿蝈蝈的叫声，非常形象。评价后过渡：蝈蝈的外貌漂亮优雅，蝈蝈的叫声优美柔和，蝈蝈吃东西时，是不是很绅士？请第四组介绍蝈蝈食物性。 我进一步点拨过渡到：文学是语言的艺术。这篇情趣盎然的科学小品文，把蝈蝈介绍得活灵活现，首先在于细致的观察，抓住事物的特征，重要的还在于生动传神的语言以及作者对生命充满的关爱之情。请第五组同学品味奇情妙句。学生对语言品味能抓住关键性词语（动词、形容词等）,正确的判断句子使用的修辞方法，把握作者的情感，我及时鼓励，带头为他们恰当、精彩的分析抱以热烈的掌声！我对此进行点拨，教你一招：如何介绍事物的特征.给学生以方法的指导。进入独特感悟环节。请最后一组同学谈学习本文的感受。学生徐莹雪谈到：不欺负弱小，只进攻比自己大而强壮的昆虫。蝈蝈非常勇敢，不怕死。做人就应该如此勇敢，无所畏惧，不要像小人一般仗着自己的一点本事，去欺负比自己弱小的人，告诉我们千万不要做一个没用的懦夫。要敢于挑战比自己强大的对手。学生刘露文讲到：我觉得通过这一课的写作技巧反应出作者的语言灵活生动,不拘一格,从而使我明白:写昆虫的生活不局限于仅仅真实记录,要以人性观照虫性,并以虫性反观人性,同时要具有很强的可读性,不仅要把昆虫写得活灵活现,又要把个人情感流露出来-学生积极发言，真情投入，获益匪浅，我看见学生思想智慧的火花在教室闪耀、碰撞。 进入尽展才华环节。我设计课堂练习 ：运用比喻、拟人、比较的方法，介绍一种自己熟悉的动物的外貌、生活习性。从而将阅读和写作紧密结合。我们看学生叶杏妍写的开头：自由的鸟白鸽“拥有一身体雪白的羽毛，一双虽然不大的眼睛但似黑珍珠般的明亮，活像一个超凡脱俗的姑娘。”我们看到，学生能利用刚学习的技巧，把自由的鸟白鸽写得非常生动形象。最后，进一步激发学生热爱大自然、热爱科学、探索科学的思想情感。在兴致盎然中，我播放大自然风光、动物和谐同生的录像，激情总结：“大自然多姿多彩、生物王国奥妙无穷，万物和谐的共生，大自然赋予我们美好的一切。让我们珍爱大自然、珍爱生命，学习法布尔献身科学的伟大精神，不断探索自然界的奥秘，造福人类，回报以博大胸襟养育万物的地球母亲！”课程非常顺利结束，学生脸上洋溢着收获的喜悦。五、教学效果自评由于教学设计在激发学生的兴趣方面效果明显，学生参与的热情高；各组同学竞争意识强烈，各抒己见，课堂气氛活跃；最后的拓展延伸能有效激发学生创作欲望。同时善于恰当使用音像等丰富的资料，起到很好的教育教学效果。只有一向少言寡语的极少学生懒于参与。对这样的学生应该采取什么对策，还有待于进一步思考。要改变一个人的性格、习惯，任务还相当艰巨。六、收获与反思教学整体设计有独创性，体现了新课程标准的精神。对教材把握处理得当，重点突出，教学环节流畅，教学语言精炼优美。教学过程中充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。课前指导学生确立探究问题，对问题分析给予指点，课堂上如同导演，把课堂交给学生，让学生尽展才华，真正成为学习的主人，尊重学生的个体意识、情感体验，使学生积极参与，在轻松愉悦的气氛中求知，知识性趣味性结合，阅读与写作结合，以教材为本，同时注意知识的拓展延伸。以培养学生合作精神、探究精神、创新精神为宗旨，教学效果明显。得到师生好评，深受学生喜欢。通过两周的合作探究学习，较好的完成了教学目标。学生对