2011一年级语文教案.doc

入学教育教学要求:1、观察图画，使学生初步感受教师的温暖、学的友爱，校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、守纪律，团结友爱等方面的入学常规教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师、学交谈的态度。4、教给学生正确的读书、写字和执笔姿势。第一课时一、师生互相自我介绍。1、孩子们，从今天起，你们就是小学生了。班里有这么多的小朋友和你一块儿学习,一块儿玩,一块儿上学,一块儿放学，你们高兴吗?2、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己？注意介绍自己时，先起立，双手下垂，放裤缝两边。(示范)二、参观校园。随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。三、激发学生热爱学校的教育。你们喜欢咱们的学校吗？告诉你们，咱们学校叫“蕉溪小学”，咱们学校是一间不错的学校。你们作为本校的学生，感到幸福吗？自豪吗？谁来说说刚才咱们参观校园时，你都到了哪里？看到了什么?第二课时一、谁还记得我姓什么?二、指导看图。(封面) 1、请大家拿出语文数。认识语文二字。2、图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。3、看后封面。图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。三、看入学教育的第一幅图。 1、这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？2、图上的老师、同学、家长在干什么呢？3、文明礼貌：小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。四、进行路队和做游戏的训练。1、路队：（快、静、齐） 2、做游戏。站路队，快、静、齐， 做游戏，要注意， 走起路来真神气， 安全第一要牢记。挺胸抬头甩开臂， 讲文明，懂礼貌，整整齐齐回家去。 遵守秩序争第一。第三课时一、课堂常规训练。上课儿歌： 上课铃，叮当响， 我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹， 静静坐在座位上。 书本文具放整齐， 等待老师把课上。二、指导看第二幅图。1、大家看，图上都有谁？他们在干什么？2、观察画面，了解语文课。师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?注意,用上“有有还有”师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？ 3、图上的同学是怎样听课的？ 听课： 身坐直，脚放平。 看前方，专心听。三、课中休息。 伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。四、训练举手、上下课师生问好。举手：上课发言先举手，老师批准在张口。 声言要响亮，态度要大方， 吐字清楚受表扬。上下课师生问好：上：起立，老师好，同学们好，请坐。 下：起立，老师休息。同学们再见。第四课时一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。二、指导看图。1、第三幅图：图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。2、第四幅图。谁在干什么呢？他是怎样写字的？写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。指导正确的执笔方法。儿歌：写字时，身坐直，头要正，肩要平。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸，胸离桌边有一拳。汉语拼音1、a o e一、教学要求1、知识与技能（1）学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。（2）知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。（3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。2、过程与方法（1）借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。（2）引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。3、情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标1、了解学习汉语拼音的作用，激发学生学习含有拼音的兴趣。2、学习a 、o 、e三个单韵母，要求读准字音，认识字形。教学过程一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。二、看图讲故事，激发学习兴趣三、学习单韵母a 1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点“啊”的发音，引出单韵母 a ，板书“a ”）2、学习a 的发音，认清字形。教儿歌，记忆 a 的音和形。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 a、a、a 。3、教学 a 的四声。（1）认识声调符号。单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示、）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调”，我们要根据符号读韵母。看图上的汽车走势图。配合儿歌和手势学习：“-”一声平；“/”二声扬；“V”三声拐弯；“”四声降。（2）戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。 戴上了第二顶帽子，就是第二声。领读、模仿、轮读（以手势助读）。 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高。 戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“ ，多么可爱的小鸟！”中的“”。（范读、仿读）（3）巩固a的四声。（4）指导看书读。4、学写单韵母a四、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习 a 的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。第二课时教学目标1、复习巩固a 、o 、e三个单韵母。2、认识声调符号，学习a 、o 、e三个单韵母的四声。3、认识四线三格，并在四线三格上练习书写。教学过程一、复习检查。用卡片认读带调韵母a 。二、教学单韵母o及其四声。1、看图说话引出“o”：图上画着什么？它在干什么？一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）2、教学“o”的发音，认清字形。（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。（2）师范读、领读。（3）启发学生看图记字形。看看o的形状像什么？用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴o o o3、练习“o”的四声。 原来是他； 她也会； 我懂了； 我明白了。 4、指导“o”的书写。三、教学单韵母e 及其四声。1、看图说话引出e图上，一只大白鹅在水里游。覆盖e 的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e ）2、教学e 的发音，认清字形。（1）发音要领：发e 时的口腔大小，舌位高低与o 大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。（2）师范读、领读。顺口溜：白鹅倒影e e e扁扁嘴巴e e e3、练习e 的四声单韵母 大白鹅 真恶心 肚子饿 4、指导e的书写。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序读a、o、e ；2、打乱带调韵母卡片读，如： （齐读、小组读、个别读、开火车读）五、指导学生读书汉语拼音2、i u 一、教学要求：1.知识与技能（1）学会i u 三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）学会整体认读音节yi、wu、yu。（3）掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。2.过程与方法（1）巩固旧知，迁移学法，学习新课。（2）借助画面，联系生活，引导对比，有所发现，掌握规律，强化识记。3.情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，体验发现的快乐，进一步认识学习拼音字母的意义。二、重点、难点重点：i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读。难点：读准i、u、的第二声和第三声是教学。三、教学时间：三课时四、教学过程第一课时 教学目标1、学会i、u、三个单韵母，能准确地读出单调的韵母。2、在四线格上正确书写i、u、。教学过程一、看图激趣，导入新课1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？二、学习单韵母1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。2、示范发音 （牙齿）对齐i （开口度小两唇d）呈扁平形）顺口溜：牙齿对齐i i i3、生模仿，齐读，个别读（开火车） 4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛i i i）5、指导书写i范写，生书写。 6、生描红，仿写7、i读四调 ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读打乱顺序读 齐读个别读8、用i的4个声调组词。三、学习单韵母u、1、方法同 i “u”音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴 2、指导书写四、作业认读卡片上的单韵母，变换声调读。第二课时教学目标1、复习巩固a、o、e、i、u、六个单韵母和它们的四声。2、学习生母y w和整体认读音节yi wu，读准字音，认清字形，并能正确书写教学过程一、复习导入复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu1、学习声母ya、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母i i的读音是一样的，大家一起读一读。 c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i。2、学习声母wa、这儿还有一个声母（w）。 b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。识记y、w，指导书写。a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，e、w占中格）c、学习新笔画：右斜“”、左斜“”，G、 斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。3、学习整体认读音节yia、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。 c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。7、 学习整体认读音节wu（方法同8、yi）第三课时教学目标1、巩固声母y w和整体认读音节yi wu.2、学习整体认读音节yu及他的四声。3、知道y和v组成音节，v上两点省写规则。教学过程一、复习i、u、y、w、yi、wu“摘果子”游戏。“摘星星”二、学习整体认读音节yu1、故事导入指导学生给音节yi和单韵母编个故事。（在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读）故事如：韵母看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。2、练习读yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词，三、区别声、韵母、整体认读音节。yi、w、yu、u、wu、i、y、四、看图读音节说话1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。五、巩固音节编儿歌：w云飞，下y啦， y下班回不了家，来了y个小w wa，他把y衣送给她。汉语拼音3、b p m f一、教学要求1、知识与技能（1）学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。（2）准确拼读声母与单韵母组成的音节。2、过程与方法（1）借助插图，联系实物，认识音与形，识记声母。（2）示范讲解，教给方法，学会拼读简单的两拼音节。3、情感、态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，体验拼读音节的快乐。二、教学重、难点重点：掌握发音技巧，准确认读声母，特别是b p的发音。难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标：学习b p m f四格声母，会读会写。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形 1、引导学生观察“b”的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b” （3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。2、学习“b”的形引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3、指导书写b（二）学习“p”的音形1、引导学生观察“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母“p”（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。 （5）学生随读体会发音要领。（6）指名读。2、学习“p”的形 右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3、指导书写“p”（三）学习“m”的音形1、引导学生观察“m”的图（1）图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读（4）学生练习读，体会发音方法。 （5）开火车读。2、（1）看图说说怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m3、指导书写“m”（四）学习“f”的音形 教师指导看图，帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌： 一根拐棍“f f f”。 指导书写“f”三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！第二课时教学目标1、复习巩固声母b p m f。2、学习声母b p m f与单韵母的拼音。3、认读3格生字，正确读词教学过程一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“b p m f ”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。二、学习拼音方法1、学习“b”和“a”组成的音节（1）先出示声母“b”，再出示“a” 接着引导学生观察小女孩推卡片图：（2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。（4）教师范读“ba”，学生仿读。强调声韵连读的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。（5）学拼音方法儿歌 （6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。2、看图拼读音节（1）拼读练习：告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。（2）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b三、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。汉语拼音4、d t n l一、教学要求：1、知识与技能1、学会d t n l 4个声母，读音准，认清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识5个生字，会读儿歌。2、过程与方法（1）借助插图，联系实物，认识声母与文中的生字。（2）教给方法，准确认读声母，正确拼读相关的音节。3、情感、态度与价值观进一步感受学习汉语拼音的意义，激发拼音识字的兴趣。二、教学重、难点重点：正确掌握d、t、n、l的字音、字形和书写难点：分辨b与d的音与形，区分n与l的发音要领。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标1、看图学习d t n l四个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。2、分辨d和b,n和m,n和l的音和形。教学过程一、复习导入1、复习声母b、p、m、f，并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节。二、声母d、t、n、l音的学习1、今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示d、t、n、l。2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。3、学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、l的发音。三、声母形的教学1、请同学们仔细看图，想一想有什么新的发现，同桌互相交流。2、指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，一根木棍lll）3、根据回答及时板书认读。 d-b、p n-u、m t-f l-i四、声母与单韵母的拼读教学1、师以d-ede为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。2、指名读、小组读、指名当小老师读。师出示声母d卡片，说：我是d，谁是我的好朋友？生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u），我是你的好朋友。齐d-ada、d-idi、d-udu五、指导书写1、指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、师重点指导声母“t”的写法。第二课时教学目标1、复习巩固声母d t n l.2、学习声母d t n l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。教学过程一、复习导入1、老师指导学生继续玩找朋友游戏。 t-ete t-t t-iti t-utu n-unu n-n n-n n-ene n-ini l-ulu l-l l-l2、引导学生观察课文插图，学生仔细观察。 3、根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。同桌合作编故事。 指名学生说故事，评议。二、学习汉字1、学生自读音节，学习生字。开火车认读。2、小组内交流认字方法。3、把自己的认字方法告诉同学。三、学习儿歌1、教读儿歌，学生跟读。 2、小组练读儿歌。 3、找出红色的音节，自己拼读。四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你”。复习一一、教学要求1、知识与技能（1）复习巩固学过的声母和韵母。（2）通过拼读、连线等练习，提高学生的拼读与观察能力。（3）复习巩固学过的生字与词语。2、过程与方法（1）借助图画，准确拼读音节。（2）自渎为主，指导为辅，拓展练习，巩固所学知识，培养独立答题的能力。3、情感、态度与价值观引导学生积极主动地参与复习，体验学习的快乐与收获的愉悦。二、教学重、难点重点：区分比较形近声韵母的音和形。难点：正确拼读带调音节，提高拼读能力。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标完成一至二题的联系。复习学过的声母和韵母，辨析易混的声母和韵母，并能在四线格中正确书写。教学过程一、读字母。1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。3、小组开火车比赛认读。 比一比哪组读得又准又快。二、比较并抄写形近的声韵母。1、集体认读，注意读准音。 2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。（1）b_d相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。 不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。后者左下半圆，先写半圆，再写竖。 儿歌巩固：右下半圆bbb，左下半圆ddd。（2）f_t相同点：横写在二线下方。不同点：f，右弯竖。t ，竖右弯。儿歌巩固：一根拐棍fff，一个伞把ttt。（3）n_m 不同点：m比n多个左弯竖。 儿歌巩固：一个门洞nnn，两个门洞mmm。（4）u_ 不同点：比u多两点。 儿歌巩固：u上两点。3、游戏变变变。 老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。4、对比书写，边抄边小声读字母。第二课时教学目标1、复习带调拼读音节。2、把音节和图画联系起来，更直观地体会音节的作用。3、复习巩固学过的生字。教学过程一、看看读读。1、看看图，你知道图上都画了什么吗？ 2、自由拼读音节。 3、指名读。二、认认连连。1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。四、巩固生字。1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。指名读。2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？ 汉语拼音5、g k h一、教学要求1、知识与技能（1）学习g k h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）初步掌握三拼连读的拼音方法。（3）认识五个生字，会读儿歌。2、过程与方法（1）借助插图，形象感知，读准字母，认清字形。（2）引导对比，掌握方法，正确拼读三拼音节。3、情感、态度与价值观体验学习汉语拼音的乐趣与成就，感受猜谜的快乐，激发学生学习语文的热情。二、教学重、难点重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼音方法是难点。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标：学习g k h的音形，并能正确书写。教学过程一、谈话引入。小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（引导学生观图）二、学习新课。1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词）2、学习g k h 的发音。你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”；蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，短一些，就是声母“k”；喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”。3、初步g k h 的形。你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）三、进一步学习g k h 的音和形。1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？2、师将一张纸置于嘴前，发g k h 的音，纸由不动到大动到小动。3、学习g k h 的书写。学生观察四线格中g k h 所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。） 教师范写。 学生练写。四、巩固练习抽读字母卡片和生字卡片。五、布置作业。1、自制三张拼音字母卡片。第二课时教学目标：1、 复习声母g k h。2、巩固两拼法，学习三拼音教学过程：一、复习（1）指名读字母卡片。 （2）出示音节：b ba m ma指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 进一步明确：声母韵母音节。二、学习二拼音节1、出示音节：ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）g-a-ga k-a-ka h-a-ha3、 指名说说是如何拼读音节的。 4、 小组互帮互学。5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）三、学习三拼音节1、出示音节“gua、kua、hua”。 2、出示音节对比：ga-gua ，ka-kua，ha-hua。把两个音节作对比，你发现了什么？3、介绍字母及音节名称：g-u-agua4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。6、练读其他三拼音节：guo kua hua kuo huo 四、看图、说话、认字出示17页的情境图。你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）学生介绍情境图中的景色。要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。评比“说话能手”。 认读生字。七、布置作业把我们在学校猜的谜语说给家长猜。 向家长描述文中的情境图汉语拼音6、 j q x一、教学要求1、知识与技能1、学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。3、认识5个字，会读儿歌。2、过程与方法（1）示范模仿，掌握方法，准确拼读音节，正确书写韵母。（2）图文结合，联系意境识字学词，诵读巩固。3、情感、态度与价值观体验拼音识字的乐趣，激发学生探索与发现的热情。二、教学重、难点重点：j q x的发音及与韵母的拼读、认字。难点：j q x与上相拼时，上两点省写规则。三、教学时间：三课时四、教学过程第一课时教学目标：学校声母j q x，并能正确书写。教学过程：一、复习。（1）g k h 与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。 （2）复习三拼音节的拼读方法。二、学习j。（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。（2）范读，讲解发音要领。 （3）同桌互读，感受发音部位。 （4）开火车，师正音。（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j，蝴蝶像j上的一点）b你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。（6）拼读音节及四声。j-i-ji 学生自己拼，指名拼读。 j-i-a-jia 四人小组一起，互相帮助，纠正读音。师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i 是介母。三、学习q （方法同j ）四、指导书写（1）观察j q 在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。第二课时教学目标1、学校声母j q x 和v相拼时，v上两点的省写规则。2、巩固三拼音拼读方法。教学过程：一、复习（1）比较p-q . l-j b-d。 （2）巩固ji jia qi qia的四声。二、学习x（1）出示图：图上画了什么？（一个西瓜被切开了）（2）范读，讲解发音要领。x 的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口的“嘘”然后把嘴形拉扁。（3）生练读，师纠正读音。 （4）记忆字形：你怎么记住x 呢？你会编顺口溜吗？（5）拼读音节x-i-xi x-i-a-xia 。生自读。请小老师带全班拼读。 （6）指导书写。三、学习 j q x 与 相拼（1）创设情景：有一天，j q x 三个人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和他们做伴交上了朋友；和j q x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）（2）怎么办呢？现在是念还是u呢？（在普通话里，j q x是不和u在一起的，即使上两点去掉了，也不会与u相混）（3）教学口诀：j q x ，真淘气，从不和u在一起，他们和来相拼，见了帽子就摘去。（小碰到j q x ，擦掉眼泪笑嘻嘻） 第三课时教学目标1、巩固声母j q x及它们和v相拼两点省写规则。2、认读5个生字教学过程一、复习音节二、认读字词，读儿歌（1）看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。（2）拼读音节：下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。（若单独念是f）（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。（4）用五个生字口头组词。（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。（6）读儿歌。学生带调拼读红色音节q、j、x。再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。 教师指导朗读。三、扩展活动（1）连一连，读一读。 x j d y 地 衣 洗 鸡汉语拼音7 、z c s一、教学要求1、知识与技能1、学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。4、认识5个生字，会读儿歌。2、过程与方法（1）借助插图，联系实物，形象识记声母的音与形。（2）通过对比，发现异同，掌握要点，识记整体认读音节。（3）多形式反复拼读，巩固两拼及三拼音节的拼读方法，提高学生的拼读能力。3、情感、态度与价值观激发学生主动参与课堂学习的热情，感受学习与劳动的快乐。二、教学重、难点：重点：正确认读、书写声母z c s和整体认读zi ci si。难点：准确拼读z c s与单韵母a、o、e、u组成的两拼与三拼音节。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标学习z c s 3个声母。学会zi ci si三个整体认读音节及它们的四声。教学过程一、复习旧知。1、出示卡片，开“火车”认读。 2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。二、学习字母z c s 的音、形。1、（观察图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）2、师：这个字母就是我们今天要学的z。（板书z ） 3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）4、师：z像什么？相机编儿歌。 5、(观察图2)图上画了什么？(一只可爱的小刺猬)师：图旁的字母就读c。 6、师示范发音，学生仿读。 7、你也会根据c的样子编儿歌吗？8、(观察图3)图上画了什么？ 9、师示范发音，学生仿读。10、看清s的样子，再来编儿歌。 11、巩固z、c、s的发音。三、认读整体认读章节zi、ci、si。1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。(在z、c、s后加i。)谁能说说有什么变化？2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。3、练读zi、ci、si 的四声。(打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。)四、拼读练习。1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s 卡，让有a、o、e、u 卡的学生站在一旁，其他学生可以任意组合拼读。 2、开火车认读。第二课时教学目标1、巩固声母z c s，整体认读音节zi ci si.2、学习声母z c s和单韵母a o e u相拼教学过程一、复习z、c、s、zi、ci、si 。二、指导书写z c s.1、边演示边指导书写要领：z c s,都是一笔写成，都占中格。重点指导s的书写：从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，要写正。2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。 3、评价。三、看图认读字词，读儿歌。1、看图说话。(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。) (3)同桌互说。2、读儿歌识字。(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。 (2)注意红色章节的字，多读几遍。(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。 (4)生字组词练习。 (5)解决三个问题。a、题目上怎么有双引号？b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？c、“一”的调号怎么不同？3、熟读儿歌8、zh ch sh r一、教学要求1.知识与技能1、学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的章节。3、学会zhi chi shi ri四个整体认读章节。4、认识七个生字，会读儿歌。2.过程与方法（1）从图入手，借助画面，形象感知生母的音和形。（2）引导对比，有所发现，掌握规律，识记整体认读音节。（3）联系旧知，辨析异同，自主拼读，巩固识记，提高拼读能力。（4）观察画面，识字学词，讲述背景，读懂儿歌。3.情感、态度与价值观体验学习拼音的乐趣，并初步对学生进行民族大团结的爱国主义教育。二、教学重、难点重点：准确认读zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的四声。难点：正确区分平舌音与翘舌音。三、教学时间：两课时四、教学过程第一课时教学目标1、学习zh ch sh r4 个声母和整体认读音节zhi chi shi ri. 2、区分平翘舌音。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、复习上一课字母的音。 2、复习上一课字母的形。 3、引出新课的内容。二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。2、师示范读生仿读。 3、利用图画进一步巩固音、形。(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？ (2)小组派代表汇报。三、拼读练习 。出示音节卡，学生练习。1、请会的同学教读。 2、练读。 3、做“摘 果子”游戏。师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老师就把果子送给你。 (指名让学生摘果子读音节)四、指导书写。1、师范写，提示：zh ch sh 都 是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一 弯笔。 2、学生练写。先描红再各写一个。第二课时教学目标1、巩固zh ch sh r4 个声母和zhi chi shi ri4个整体认读音节。2、学校zh ch sh r和单韵母相拼教学过程一、复习巩固。1、听音举卡。师读z zh c ch s sh r 的音，学生举起相应的卡片。 2、听写平、翘舌音。二、认读字词，读儿歌。1、看图，借助拼音读词。 2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？3、你能编个故事吗？4、练读儿歌。(1)要求借助拼音，读正确，读通顺(2)指名读-齐读。(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。5、检查生字的识记。带拼音读-去拼音连记读-去拼音读字。三、拓展活动。1、拼读音节词。2、读绕口令。复习二一、教学目标：1.知识与技能1）复习巩固23个生母，正确区分音近、形近的生母。2）、能熟读音节及音节词。3）、能认读已学过的生字。2.过程与方法：通过动口读一读，动手摆一摆、动脑找一找等多种形式来复习巩固汉语生母。情感、态度与价值观：激发学生积极参与语文综合训练活动，体验学习的乐趣与成就。二、教学重难点：“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。三、教学准备：1、已 学过字母卡片。2、已学过的生字卡片。3、准备小棒、线等。教学过程：一、字母顺序连一连。1、用字母卡片认读23个声母。2、翻到复习四的声母表，读一读。3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。1、书上用什么摆出什么字母？ 2、你还会用什么摆出什么字母？3、展示：如小棒和圆片可以摆b p d q等。4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。2、出示九个声母：g k h j q x zh ch sh 。3、读一读姓。四、读一读：比较音节。1、自读后，互读。 2、指名读。 3、说说每组两个音节的异同。 4、齐读。五、读读连连。1、自读音节词。 2、开“火车”读。3、看例子，说说为什么qi che 同huo che 连。4、自己练习连线。 5、指名说说怎么连，为什么这样连。六、我会认。1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？2、学生做“摘苹果”游戏。9、ai ei ui学习目标1、知识与技能（1）学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。（2）学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。（3）认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。2、过程与方法：复习旧知，引入新课，借助画面，认识复韵母;识记复韵母；提高拼读能力；提高阅读与识字能力3、情感，态度与价值观：注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 重难点：正确认读、识记ai ei ui及其四声，掌握复韵母的发音方法。识记生字。课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片。第一课时教学目标：学习ai、ei、ui3个复韵母和它们的四声，能正确书写。教学过程一、复习引入（1）今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。（2）记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。大白鹅，水里游，水中倒影eee。1加小点还念1，牙齿对齐iii。 乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。（3）这些老朋友带来了什么礼物？（出示带调韵母）哦！原来是戴上了帽子，我们一起来读读。（个人读，开火车读，全班读）（4）教室里可真热闹，瞧！这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di学生拼读音节。（个人读，小组读，全班读）二、学习复韵母ai（1）导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。（2）先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。 （3）离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。（4）韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？ 教师小结：单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。（5）教师范读，教给发音方法。学生练习发音，（个人小组开火车全班）教师正音。（6）刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音）(7)你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢？（出示四声练习）(8)你能用 ai 的四声说话或组词吗？(9)出示教材中的音节，学生尝试拼读。三、学习复韵母 ei（1）游戏：你和同桌谁的力气大？咱们来个扳手腕比赛，好不好？（学生进行扳手腕比赛）（2）教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。（3）教师书写 ei ，学生练读。（4）能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗？同桌的小朋友说一说。（5）教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。（6）出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。四、学习复韵母 ui（1）（出示卡片 u 和卡片 i ）单韵母 u 和