小学合唱队教学之我见.doc

小学合唱队教学之我见音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和社会主义精神有着重要的作用。而举行丰富多彩的文艺比赛正是检验各学校对实施素质教育美育成果的最好方式，而合唱比赛正是全面展示学校的团队合作精神和教学成果最好方式。如何带好小学合唱队？这个问题却是很多小学音乐教师头痛的问题。在小学合唱队中主要以高、中年级的学生为主，中、高年级已经接触合唱歌曲了。所以在训练过程中要区分对态地进行练习，合理地利用一部分时间，使低年级学生由浅入深、从简到难的学习和掌握合唱。在此本人想谈谈指导合唱队教学中的一些体会。一、合唱队教学中的训练方法和手段合唱集体的表演艺术，它不同于个别的声乐教学活动。在合唱教学中，训练为了提高，提高为了表现；训练要有方法，提高要有手段。合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，为了巩固声区，解决用声上的响而不噪，轻而不虚，高而不挤，低而不压，做到合唱声音上的协调、平衡、统一，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围很广，内容很丰富，所以，在教学中必须抓住重点，分期分批的突出一个中心，解决一两个问题。一、针对不同年龄层次的学生应采取不同的发声训练首先不管对那什么年龄的学生在发生练习时要强调嘴型，是打哈欠的感觉，打开宽度可以放两个手指。对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将每个字的字音拉长，并为这些字加上与音调相符的音高。再逐步进行单纯的母音练习，如第一、二册教材上的发音练习小猫爱吃鱼、公鸡怎样叫等都是以单个母音进行发声练习的，非常有趣生动，值得借鉴。在音准和音域方面，以学生唱准自然音域的音准为主要目的，并适当扩展其歌唱音域。音准练习可以让学生先从一度音阶开始，再到二度、三度、四度，让克服“跑调”。值得注意的是通常在向上发展一个全音的同时，也向下发展一个全音，以求得高低音歌唱能力的平衡，高音练习通常用a不能只顾了往上的发展，而忽略了低音的训练，低音练习用通常o 。还得注意扩展音域不可操之过急，应适可而止。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。中、高年级学生的发声训练，应在低年级学生发声训练基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习如：ma me mi mu等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。在这里值得一提的是，在高年级学生中已有少部分人进入变声期，嗓音状况不稳定，甚至粗糙、嘶哑。有人问：到底变声期的孩子能不能进行发声训练？专家们认为：变声期的到来，并不意味着合唱发声训练的终止。为了让儿童变声期完成后能顺利地歌唱发声，在变声期有必要对学生进行适当的发声训练，这时候的发声训练，应以轻声发声，以通畅的歌唱气息为主，运用气息运动支持歌唱活动，通过有节制的歌唱发声不断调整和适应新的嗓音状态，并促进发声器官的正常发育。总而言之，进行合唱发声训练时，一定要分清对象，因材施教，其效果才能更佳。二、合唱教学中的艺术处理合唱艺术形式最善于表达人们的共同心愿和时代声音，在各个不同的历史时期都能起到鼓舞人民，团结人民和宣传群众的作用。合唱不仅以其丰富的和声使人得到立体美的享受，更重要的是以表现丰富、细腻的情感为长，给人以精神上的愉悦和灵魂上的震撼。对合唱歌曲的处理是提高学生唱歌表现力的重要手段，也是合唱教学任务和合唱课美育的核心，我在处理合唱歌曲时重在对“声与字”的结合和理解歌曲的精神实质。（一）“声与字” 的结合演唱歌曲在唱法上要注意，以字带声、以情带声、字正腔圆，还要讲究字清意深情自直。另外，咬字，吐字也影响着声音的纯正和歌唱的表现力。我在处理歌曲时将“声与字”相结合来教学，既有优美和谐的声音，又使歌词清晰，内容感人动听。如：在歌曲让我们荡起双浆（第十册第六课）的教学过程中，我采取声母连接的方法来训练，以达到声部有音色，合唱有共性，在从歌词的内容出发，使学生演唱每一个字时都要把字头咬住，喷吐轻巧，自然，字腹饱满，字尾轻收，并理解歌词的内涵，让学生体会歌曲整体优美热情，娓婉动听，字里行间都充满着诗情画意，孩子们在湖上泛舟游玩的欢乐场面。“声与字” 相结合的教学方法运用可以使歌曲音色动听，吐字清楚并富有激情。（二）理解歌曲的精神实质音乐是情感艺术，是以情感人，从而达到教育目的，对歌曲处理中，在理解歌曲的精神实质的基础上，怀着真挚丰富的感情去引导学生，使学生受到感染而产生共鸣，会很好的处理歌曲整体艺术形象。唱每一首歌曲及合唱歌曲，只能用心唱好，决不能为这首歌曲简单易唱而忽略它的精神实质。既保持它的时代群情的真实性，又注意它的艺术价值，这样才能使每首歌曲都有生命和感染力。所以我在教学中注意让学生理解歌曲的精神实质。如：教授春晓这首歌曲，我在运用 “声与字” 相结合的教学方法过程里，适当的让学生充分理解歌曲的精神实质。这是一首欢快的二声部的童声合唱歌曲，这首歌曲描绘了初春万物复生的景色。我在二部曲式的合唱时，让他们想象春天来了的美好情景。学生充分理解歌曲的精神实质后，会用心体会歌曲，更好的表现作品。三、歌唱时应始终保持专注投入的精神状态为了更好地表现合唱艺术作品，除了要对学生加强发声、视唱、练耳、基本乐理等基础性的训练之外，还应要求学生在歌唱时，始终保持专注投入的精神状态。因为，学生的精神面貌对合唱整体艺术效果有十分重要的影响，怎样才能使全体学生在合唱时保持专一的歌唱注意力，以积极、主动、饱满的精神状态投入到合唱中去呢？我觉得教师首先应以最积极的状态去给学生分析作品，明确作品的情绪，讲解作品的重点、难点等。其次，还可以运用情景联想来启发孩子们的形象思维。概括起来说就是要求学生“身临其境”，以达到歌唱的最佳状