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战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞 1 颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈下旬募捐水泵放弃筹齐颠簸节奏簇拥宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息迫不及待辛辛苦苦一声不吭 2 战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄雪中送炭同归于尽深情厚谊势不可当跌跌撞撞 3 放肆祭奠豹子胸膛势不可当同归于尽 4 精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵程门立雪 5 再见了 亲人 本篇课文为叙事抒情散文 描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时 在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景 表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊 赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 6 课文感情真挚强烈 叙事抒情相互交织 语言亲切感人 构思精巧别致 作者是以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的 前3个自然段的写法大体相同 首先 都是用满含恳求意愿的祈使句开头 志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一声声的恳求中 表达了志愿军战士与朝鲜人民密不可分的亲情 同时 这3个自然段还以具有充分肯定语意的反问句结尾 这样的表达避免了平铺直叙 将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致 这3个自然段中间叙述的内容又主要是由送别时的情景和追忆那些令人难忘的往事所组成 把现实的情景和往事结合起来 写得情真意切 课文的最后3个自然段以呼唤的方式 抒发了志愿军战士的心声 表达了志愿军战士与朝鲜人民 不是亲人胜似亲人 的感情 7 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿过硝烟 送到阵地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 雪中送炭 是指下雪时送炭给别人取暖 比喻在别人最困难 最需要帮助时给予帮助 这里是说在志愿军战士 空着肚子 在阵地上跟敌人拼了三天三夜 的危急关头 朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕 给予战士们及时的支持和帮助 使这次战役取得了胜利 这里的 雪中 是指志愿军战士所面临的困境 这段话表达了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情 8 同志们伤心地痛哭起来 你却把脚一跺 嘴角抽动着 狠狠地说 妈妈 这个仇我一定要报 小金花 你是多么刚强啊 可是今天 跟志愿军叔叔分别的今天 你怎么落泪了呢 这是当妈妈牺牲的消息传来时 小金花爱与恨 悲痛与复仇的怒火交织在一起时的表情 她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨 这样一个刚强的孩子 妈妈牺牲时没有哭 与志愿军分别时却哭了 这种对敌人的 恨 与对志愿军的 爱 产生了强烈的对比 表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情 9 您为我们付出了这样高的代价 难道还不足以表达您对中国人民的友谊 这样高的代价 是指朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价 被敌人的炮弹炸断了腿 这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊 本文多处使用反问句 以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的 无论是在情感的抒发 还是在语意的加重上 其表达效果都胜过了陈述句 10 再见了 亲人 再见了 亲爱的土地 登上回国的列车 志愿军战士心中的万语千言 只能反复地用呼唤方式来表达 再见了 说明 依依惜别 呼唤 亲人 表现 关系亲密 呼唤 亲爱的土地 强调 深深的眷恋 这里的呼唤简短而亲切 真挚而感人 表达了志愿军战士与朝鲜人民难舍难分的感情 11 列车呀 请慢一点儿开 让我们再看一眼朝鲜的亲人 让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻 列车已经开动 志愿军战士请求列车 慢一点儿开 以延长在朝鲜土地上的停留时间 以推迟与亲人分别的时间 这段话抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情 也表达了他们对曾经洒过鲜血的这片土地的眷恋之情 进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的 12 再见了 亲人 我们的心永远跟你们在一起 课文虽没有直接去写列车已经开动 但透过字面 我们仿佛能够看见此时此刻列车正载着志愿军战士离开了曾经并肩战斗的朝鲜人民 再见了 亲人 我们的心永远跟你们在一起 这是志愿军战士心的呼唤 也同样是朝鲜人民的心声 它告诉人们 在血与火的考验中 中朝两国人民结下了亲如家人 牢不可破的深厚情谊 13 桥 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内含 14 表达特色 1 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来 让他排到队伍的最后 又写小伙子让老汉先走 而老汉把小伙子推上了桥 但就在这时木桥塌了 他们二人被洪水吞没了 最后写洪水退了以后 一个老太太来祭奠两个人 一个是她的丈夫 一个是她的儿子 故事到这里戛然而止 直到这时人们才恍然大悟 知道了 老汉 和 小伙子 的关系 这虽让人感到在 意料之外 但联系前文仔细想想 又觉得在 情理之中 这样安排结构 达到了震撼人心的艺术效果 15 2 本文多用简短的句 段 来渲染紧张的气氛 如 课文开篇就写黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 短短的四个字 构成了两句话 不仅描写出雨水之 大 而且表现出雨水的来势凶猛 为下文的山洪暴发作了铺垫 再如 课文最后写 她来祭奠两个人 她丈夫和她儿子 这里每句话都单独成段 语言极为洗练 却加强了故事的悲壮色彩 让人不禁为之动容 16 3 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 如 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 他像一座山 老汉凶得像只豹子 这几句话都运用了比喻的修辞方法 使描写生动形象 让人如闻其声 如见其人 再如 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 这里运用拟人的修辞方法 把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致 17 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 这里把老汉比喻成 一座山 既表现了老汉的威严 冷静 与人们在山洪暴发时 惊慌 疯了似的 跌