三年级上册第25课《矛和盾的集合》.doc

三年级上册第25课 矛和盾的集合的教学设计教学要求1、 知识与技能（1）会认6个生字，会写14个生字。能正确词语表中的16个词语。（2）读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。（3）初步了解用事实来说明道理的表达方法。（4）正确、流利地朗读课文。2、过程与方法（1）引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对文中重点句子的体会。（2）让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题。然后，通过教师的指导再进行学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。3、情感、态度与价值观理解“谁善于把别人长处集于一身，谁就会是胜利者。”的道理。激发学生善于思考问题，发现问题，科学地解决遇到的问题。重、难点与关键1、引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。2、理解体会由坦克的发明引发的道理。课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1、 会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架、紧张、固然等词语。2、 读懂课文的内容，了解课文写的是什么内容。3、 初读课文，理清文章脉络。教具准备生字卡片 第一课时一、启发谈话，揭示课题1、同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题该怎么看，怎么想。 2、出示课题矛和盾的集合师提问：同学们懂“矛”是什么？“盾”又是什么？它们的作用是什么呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的时候，攻击别人的武器。盾就是打仗时，用来防守的武器。）矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们就要学一个关于矛和盾的故事。二、初读课文，整体感知请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、流利。请同学们放下语文书，来看看老师为你们准备的礼物吧。(出示生字矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词语吧 (出示词语：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。谁能够试着说一说这些词语的意思？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)你能联系课文来说词语的意思，真会学习，下面老师请同桌轮流读课文。好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同学认真听，他们是否读得正确流利？谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的语句，提出来，我们一同来研究研究？不错，第三段第一句话是一个长句子，的确比较难读，请同学们听老师读一读。生齐读这个句子。再读一次，生齐读这个句子。都能够正确流利地读课文了，现在请同学们默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)谁来说说课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)说得好，发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克，坦克在战场上又是如何大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地默读课文，拿出笔画一画。课文中哪一句话解释了课题的意思的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)同意吗，(出示：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。生齐读这一句话。三、质疑提问读了这句话，你们想研究什么问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的进攻是怎样合二为一发明坦克的。坦克是怎样在战场上大显神威的呢？)提得好，那么发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一，坦克又是如何在战场上大显神威的呢？我们下节课再来解决。四、指导写字1、读一读田字格里的字，看看哪些字在写的时候要注意些什么？谁来说说哪些字在写的时候要注意些什么？