三袋麦子的教案.doc

三袋麦子教案设计背景 三袋麦子是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。 设计理念 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。教学过程师：同学们，快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴送了一份节日礼物，知道是什么吗？（课件出示：土地爷爷）齐读课题。想知道它们是怎样处理这三袋麦子的？那就赶快打开书找找答案吧！ 一、学习第一自然段，感受文中的旁批。师：请大家齐读第一自然段。读完后想一想：你想知道什么？师：有一位小读者他也有疑惑，请读一读课文旁批，他提出的问题是什么？二、学习第二自然段1、师：我们就带着这样的问题去读课文第二自然段，想一想：小猪怎么想，怎么做的？（用横线勾出小猪的想法，用波浪线勾出小猪的做法。）自由读文。（1）土地爷爷送给小猪这一袋麦子，在小猪眼里是什么样子的？（2）看到这黄灿灿的麦子，他是怎么表现的？指名说。（3）你猜他心里怎么想的？（节奏快，多个学生回答）（4）猪的性格可真是外向，他一看到这黄灿灿的麦子，开心地竟然喊了起来。你能把他的开心读出来吗？指名读。评价：好象看到小猪一边喊，一边流口水的馋样。仿佛真的看到小猪笑呵呵地拍着手，一蹦三尺高地喊起来了呢！小猪大白天做梦都在想着吃这美味呢！（5）谁能把小猪这种心花怒放的感觉读出来？还能一边读，一边把小猪手舞足蹈的样子表演出来？（6）（多媒体上）请看，小猪有什么表情？小猪怎么做的？谁来读？找出小猪急于想吃和贪吃的词语。谁知道“迫不及待”是什么意思？生活中有过这样着急的经历吗？（用迫不及待造句。）师：读这一句应该读出什么语气？生：读得很急切师：让我们用很急的语气来读一读（生齐读这一句）师：读了这一段，你们认为小猪怎么样？请你也在旁边写一写你的感受，谈谈你的看法吧。 （学生试着在书上旁批，教师指导，提示写不起的字可以写拼音代替）（7）谁来说说你对小猪的印象？（板书：憨厚可爱）2、师小结学习方法：师：刚才我们学习第二自然段用了哪些方法呢？课件演示学法：（1）带着问题去读课文（2）勾出小猪怎么想的、怎么做的（3）勾划好词好句（4）旁批栏写出自己对小猪的印象或不同感受 三、利用刚才的学习方法继续学习3、4自然段。过渡：现在请同学们用同样的方法分组学习描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。1、生自由读，教师巡视、指导勾画句子，写批注2、汇报：小牛（1）小牛看到了怎样的麦子？（2）、小牛又是怎么想的，怎么做的呢？ 引读。（3）、你从小牛的做法发现了哪些优点？（板书：勤劳、节俭、有打算）3、汇报：小猴（1）小猴觉得这是怎样的麦子？理解：上等。（2）小猴看出这是“上等的麦种”，他又是怎么做的呢？ 很多人都想来尝一尝，多么诱人的麦子，可是小猴一股脑全种下了，一般人是做不到的，多么令人敬佩啊，谁来赞一赞小猴。（3）、 你从小候身上发现了什么优点？（板书：看来小猴不仅聪明，还很有远见。）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。指导朗读：现在我们就是课文里的小猪、小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！四、学习59自然段师：一年之后，土地爷爷又来看望小猪、小牛和小猴了，得知他们是这样处理这三袋麦子的呢？自由读读5-9自然段的旁批吧。谁来说说？（板书）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）小牛的做法，土地爷爷又是什么态度？（点点头）小猴的做法，土地爷爷的态度如何呢？（高兴地说：谢谢你）你认为土地爷爷最欣赏谁的做法？小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？同桌二人说说议议。五、拓展延伸。学了这个故事后，你一定