数学人教版七年级下册代入消元法---解二元一次方程组.doc

代入消元法-解二元一次方程组一、教学目标： 1、知识与技能：用代入消元法解二元一次方程组。 2、过程与方法：理解代入消元法的基本思想体现的化未知为已知的化归思想方法。3、情感态度与价值观：向学生渗透转化的数学思想，培养勇于克服困难的思想意识。二、教学重难点： 【重点】用代入消元法解二元一次方程组。 【难点】代入消元法的基本思想。三、教学过程：（1）情境导入： 例：体育节要到了，拔河是七年级(1)班的优势项目，为了取得好名次，他们想在全部22场比赛中得到40分，已知每场比赛都要分出胜负，胜队得2分，负队得1分，那么七年级(1)班应该胜、负各几场？ 问：你会用一元一次方程和二元一次方程组解决这个问题吗？（2）探究新知：在8.1节中我们已经看到，直接设两个未知数：胜x场、负y场,可以列方程组表示本章引言问题中的数量关系。如果只设一个未知数：胜x场，那么这个问题也可以用一元一次方程2x +(10-x)=16来解。思路：上面的二元一次方程组和一元一次方程有什么关系？设计意图比较方程2x +(10-x)=16和方程组之间的关系，是引入代入法的关键所在。消元思想：问题1：能否借助于一元一次方程解二元一次方程组？我们发现，二元一次方程组中第一个方程x + y =10可以写为y =10-x。由于两个方程中的y都表示负的场数,因此我们把第二个方程2x + y =16中的y换为10- x，这个方程就化为一元一次方程2x +(10- x)=16。解这个方程，得x = 6。把x = 6代入y =10- x，得y = 4。从而得到这个方程组的解。问题2：在上面的方程组中,第一个方程x + y =10是否可以写为x =10- y，然后再把x=10- y代入到方程2x+y=16中？从思路上讲,问题1和问题2的思路是一样的，只是选择哪个字母代入的问题。总结:二元一次方程组中有两个未知数，如果消去其中一个未知数，那么就可以把二元一次方程组转化为我们熟悉的一元一次方程。我们可以先求出一个未知数，然后再求另一个未知数。这种将未知数的个数由多化少、逐一解决的思想，叫做消元思想。代入法：问题3：在上述的消元过程中，是怎样实现消元的?这种消元的方法叫什么？总结：把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含另一个未知数的式子表示出来，再代入另一个方程，实现消元，进而求得这个二元一次方程组的解。这种方法叫做代入消元法，简称代入法。（3）例题讲解例1：用代入法解方程组方程中x 的系数是1,用含 y 的式子表示x 比较简便.解：由,得 x = y + 3 ,把代入,得3(y +3)- 8y = 14.解这个方程,得y = - 1.把y = - 1代入,得x = 2。所以这个方程组的解是追问1：把代入可以吗？试试看。提示：不可以,因为方程是由方程变形而来的，把代入后,只能得到一个恒等式。追问2：把y = - 1代入或都可以吗？提示：可以，二元一次方程组消元后化为一元一次方程，求出一个未知数的解，代入方程、方程或方程都可以求出另一个未知数的值，但代入变形后的方程更简便一些。知识拓展1、当方程组中含有用一个未知数表示另一个未知数的关系式时,用代入法比较简单。2、若方程组中未知数的系数为1(或- 1),选择系数为1(或- 1)的方程进行变形,用代入法也比较简便。3、如果未知数系数的绝对值不是1,一般选择未知数系数的绝对值最小的方程变形。例2： (补充)用代入消元法解方程组求方程组的解的过程叫做解方程组.由方程组的解的概念,可知解方程组就是要求出同时满足此方程组中的两个方程的x和y的值。解:由得x = y 5 把代入,得3(y - 5)+ 2y =10，解这个一元一次方程，得y=5，把y=5代入，得x = 0，所以原方程组的解为知识拓展用代入消元法解二元一次方程组时，一般用含一个未知数的代数式表示另一个未知数，但并非绝对。如解方程组由得2x - 3y = 2 ,将代入得，解得y = 4,再将y = 4代入得2x - 34=2，解得x = 7，故方程组的解为这种整体代入的方法显然比常规方法简单很多，但无论是用哪一种方法进行代入消元，都应该达到同一个目的消元。（4）课堂小结：代入法解二元一次方程组的一般步骤为：(1)从方程组中选一个未知数系数比较简单的方程，将这个方程中的一个未知数，例如y，用含x的式子表示出来，也就是化成y=ax+b的形式；(2)将y = ax + b代入方程组中的另一个方程中，消去y，得到关于x 的一元一次方程；(3)解这个一元一次方程，求出x的值；(4)把求得的x值代入方程y = ax + b中(或方程组中的任意一个方程中)，求出y的值，再写成方程组解