一年级语文期末教学质量分析.doc

20122013年度第一学期一年级语文期末教学质量分析报告 一年级语文备课组 一、教学成绩以及试卷分析 上学期我们一年级的语文教学成绩偏后，还需要继续努力。此次考试平均分是90.55分，比最高分93.91低了3.36个大分,及格率是100%，从整体上来看，本次学生的学习成绩偏差，与优秀学校的差距较大。一年级参考人数为167人，90分以上的共有102人，但100分的只有2人；99分才1人，98分的仅5人；97分的也只有7人，96分有20人,95分的有19人；60至79的共有12人；80至89分的有53人。优生率只有61.08%，后进生为7.19%，中等生占31.74%，从数据得出学生两级差距较大，我们在教学中没有兼顾各层次的学生的需求。优生还需提升、中等生的辅导要落到实处，后进生的补救需及时才能减少。因此我们还需要加倍的努力。 从试卷题面来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；难度适中，涵盖的知识面很广；试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己真实的水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。2、 弱势以及成因分析1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯没有养成。2、字词准确率有待提高，分不清形近字，例如“五”和“无”，读音不准确，例如“无”和“五”，主要是因为教师检查力度不够。3、题意理解不清。如趣味阅读题中要求给诗句排列出正确的顺序，部分学生不听题，只是按老习惯写出诗中描写的景物。主要原因在于教师练习方式太少，以致于学生们的思维定向，少见识，自己不认真地思考。今后应该加强多种形式的训练，甚至可以让孩子们当小老师读题、讲题，更好地提高他们的理解以及运用能力。4、粗心，存在漏题、只写半边字现象,一方面和学生的学习态度有关，另一方面和教师平时要求不太严谨有关。5、不会数句子。学生只知道一句话的后面有“。”不知道写有“！”也为一句话，大部分学生课外阅读中数句子都少数了一句话。主要原因是老师没反复强调，平时的读书说话中练习不够，是学生的句子知识块掌握太少。、积累不多也不牢。部分学生对课文内容不熟悉，不会背诵、不会按原文补充内容；好词好句积累模糊。主要原因是老师对学生的督促不够，疏忽了部分学生的偷懒现象。三、改进措施1、向课堂要效率： 抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、 注重写字教学。这学期识字量很大，每课都有10个左右的生字，在指导学生写字时要多下功夫。3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的办法。4、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。8、多种形式测试与考察学生的掌握程度：始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位,加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天内容当天巩固。9、 激励与评价手段及时有效，激发学生兴趣，调动积极