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文档简介

有多少个字教学设计教学目标 1.经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。 2.结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。德育教学目标 培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。教学重点 经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。教学难点 经历估计活动的过程，初步体会估计的策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。一、创设情境、导入新课 师：在我们升国旗的时候，操场上了站了很多人，大家估一估有多少个人？ 生：有528人。 师：估计就是让我们用整百整十来这样的整数来回答。 生：有100个人。 生：有1000人。 生：有200人。 师：看来大家的答案都不统一，那么本节课我们就来学习关于估计的一些策略，请大家认真听讲。 二、知识新授 活动1.让学生齐读课本p30的文章。 （齐读是为了让学生在读的过程中调动多种感官,不只是看到的,还可以从读的时间方面来感受.） 活动2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 学生观察，同桌交流自己猜的字，后全班交流，老师适时指导。 生1：我觉得有100个。 生2：我觉得有1000个。 生3：我觉得没有那么多，有150个左右。 教师板书这几个数字,全班交流。 活动3.小组回答，指名汇报方法。 方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。 108=80(个) 有两段:80+80=160(个) 方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。 右边5行,每行10个字.105=50(个) 左边10行,50 2=100(个) 总共:50+100=150(个) 根据这两种不同的算法,我们得出的结果是不一样的,那么你对于这两个结果有什么看法呢? 师:两种方法,两种结果都是正确的,因为我们是估计,肯定不精确,会有偏差. 活动4.完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。 通过观察,学生会发现:第二个杯子中豆子的高度大约是第一杯中的2倍,第三个杯子中豆子的高度大约是第一杯的3倍.运用已有的倍数知识,
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