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文档简介

说课稿九年级英语（上）Unit5 section A 第一课时一、教材分析1、教学内容本单元以A picnic为话题，共设计了四大部分的内容。以It must belong to Carla为主线，围绕着谈论XX东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会如何进行推测，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。2、教学目标知识目标：能够让学生掌握重点词汇和语言结构。能力目标：培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。情感目标：培养学生在外野营时，不能乱扔，乱丢垃圾的良好习惯，以确保环境的干净，清洁。3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人、小组竞赛和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，幻灯片等进行分析教学，采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。并让学生学会如何推测，强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后成立英语学习兴趣小组、英语角等积极参加训练。二、重难点分析重点词汇在对话中解决。如：belong to, plate, author, must, may等。难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。三、教学准备：黑板图画、录音机、投影仪等四、教学过程1、课前任务设置，在每一节课，我让学生提前预习。课前3分钟我让学生学唱Are you sleeping的歌曲，目的是激发他们学习热情，另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第四单元单词的识记情况。然后让学生看着屏幕，用Who is he?等句子问，用may、 must be.等回答，之后通过look and learn 推出新单词 belong, belong to。在此期间，让学生感知whose .is this? It must belong to.的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的完成Activity 1a的部分。3、完成1b部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。4、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。之后通过单选题来检测他们对本节知识的掌握。5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，让学生更好的掌握本节课内容。这节课，
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