五年级语文学业评价方案.doc

海门镇中心小学五年级语文学习水平评价细则评价目的：本着进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，以发展性评价的理念为指导，建立符合学生实际的多元评价体系。让学生考出信心，考出兴趣，考出能力，考出良好的习惯，让学生更热爱学习语文。评价项目及方法：本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面。总分130分，各项内容的分值依次为100分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。一、笔试（100分）1内容根据课标及教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。2办法闭卷、纸笔考试。3标准由区域共同体提供参考答案及评分标准。4时间期末，由教研室统一规定。5评价人员五年级语文教师。二、朗读（5分）1内容（见附表一）（1）从第九册语文教材中选择10篇（段）课文作为考核内容，诗歌除外。（2）从教材外选择内容，字数在400字左右。 2标准（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.51分。（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.11分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法和篇目。（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，须注明起讫位置。（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。4时间书面考试前的三周以内。5评价人员五年级语文教师。三、背诵（5分）1 内容（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段），诗歌除外。（见附表二）（2）修订版好书伴我成长中课标推荐的五年级必背30首古诗（见附表三）2标准（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.51分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。3办法（1）提前两天公布考核时间、办法。（2）考核前将本学期要求背诵的课文题目和古诗题目分两类制成抽签卡。（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。4时间书面考试前的四周以内。5评价人员五年级语文教师。四、口语交际（10分） 1内容 （1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。 （2）教师确定题目（见附表四）2标准（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理”。（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次为：不少于1分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.52分。（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.52分。（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。3办法（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。（2）期末考核提前两天公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。（4）提倡在互动的情境中，同时进行多人考核。（5）考核者适当记录被考核者的交际要点。4时间平时及笔试前四周内。5评价人员五年级语文教师。五、课外阅读（10分） 1内容 （1）本学期五年级必读书目：伊索寓言、水浒传、昆虫记 （2）修订版好书伴我成长上的推荐书目。 2标准 （1）每学期在好书伴我成长的记录中，至少要有读4本书的体现。（2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少13次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分； 3办法 （1）以好书伴我成长的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。（2）评价用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。 4时间 平时、期末。 5评价人员 五年级语文教师、同学、家长、自己。六、学习习惯（等第） 1内容 由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。每学期的学习习惯见教材所列（多种渠道学语文、学会修改作文）。 2办法 （1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。（2）记录方式使用简单易行的爬格法。 3标准 （1）评价标准参照教材要求。（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。 4时间 平时、期末。 5评价人员 五年级语文教师。其他：1.综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达117分以上的为“优”；97116分为“良”；7796分为“合格”；76分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，对学习中的不足提出建议。2设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。 附表1五年级语文课文朗读能力记录与检测姓名 学号 综合评价 课 文自 评家长评同桌互评1、师恩难忘5、装满昆虫的衣袋6、变色龙10、嫦娥奔月15、艾滋病小斗士17、黄果树瀑布19、天火之谜20、厄运打不垮的信念21、诺贝尔23、林冲棒打洪教头一课一练有关篇目长大后我就成了你春天的故事青玉案善与恶狼与鹭鸶评价标准：（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。（3）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.51分。（4）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.11分。（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。附表2五年级语文课文背诵能力记录与检测 课 文自 评家长评同桌互评3、古诗两首4、去打开大自然绿色的课本7、金蝉脱壳8、成语故事13、在大海中永生14、高尔基和他的儿子 16、黄山奇松18、莫高窟24、少年王冕26、清平乐 村居评价标准：（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.10.5分。（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.51分。（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。附表3：五年级古诗背诵记录与检测姓名 _学号 综合等第 古 诗自 评家长评同桌互评1、村居2、题西林壁3、出塞4、芙蓉楼送辛渐5、黄鹤楼送孟浩然之广陵6、凉州词（黄河远上白云间）7、别董大8、乐游原9、蜂10、凉州词（葡萄美酒夜光杯）11、清明12、江畔独步寻花13、渔歌子（西塞山前白鹭飞）14、枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）15、泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）16、书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）17、六月二十七日望湖楼醉书18、饮湖上初晴后雨19、浪淘沙20、示儿21、秋夜将晓出篱门迎凉有感2