幼儿园新教育工作计划.doc

.锦绣幼儿园新教育实验工作计划2014年度一、指导思想“只要行动，就有收获。”这是新教育实验的价值取向，是改变教师、幼儿、幼儿园行走方式的行为动力。我园在新教育实验的大背景下，已作了一定的尝试，通过2013一学年的实践，有关项目活动的开展已积累了一些素材，取得了一些成果，摸索到了一些方法。本学期我园还将继续开展新教育实验工作，围绕“完美教室缔造”、“沁人书香环境营造”、“理想课堂构建，卓越课程研发”开展活动，以此促进教师的专业发展和幼儿的全面发展。让师生过上一种幸福完整的教育生活，使整个校园成为书香气息芬芳馥郁、师生共同成长的乐园。二、新教育实验工作室成员名单负责人：刘要武 领衔人：李慧芬 成员：施红梅 吴益丽 钱菊 沈敏 施永红 秦春华三、工作重点 （一）精心营造书香校园“沁人书香”项目（负责人：吴益丽） 1继续营造书香环境 根据每个年龄段幼儿的年龄特点，对班级图书架、楼角休闲阅读角、阅读专栏等进行调整和丰富；进一步实现校园图书室、阅读故事角，阅读叙事专栏使用价值，让孩子们与家长都乐于阅读，主动阅读，营造一个浓浓的幼儿园书香氛围。 2扎实推进图书漂流（1）一周二次的班级图书漂流每两天一次，在放学接孩子时间段，利用20分钟，让家长和孩子根据自己的兴趣借阅绘本，鼓励家长坚持在家花一小时的时间和孩子依偎着一起阅读，交流对读本的看法，要求家长在阅读时不要过分干预孩子，要尊重每个孩子身心发展的特点，同时注重多种阅读形式的运用。周五每个家庭借阅绘本一本在班主任处登记带回家，督促家长一定要利用双休日，选择适合的时间，在家中进行亲子共读，在和孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，给孩子的自主阅读留些空间。并于周一回园后组织孩子进行交流双休日在家亲子阅读情况。（2）班级与班级之间的图书漂流在班级图书漂流后，班级中的绘本基本阅读结束，我们就为每班提供数量足够的绘本，并组织班级与班级之间的图书漂流。让孩子充分阅读到每本好书，也让这些优秀的书籍发挥它最大的价值，真正为孩子和家庭所用。有时，我们也会组织孩子自愿从家中带一些优秀的绘本来补充班级的绘本资源，以使孩子阅读的资源更丰富。（3）充分利用幼儿园图书角各班可根据幼儿来园和离园时间的不同，指导家长和孩子一起在幼儿园温馨的阅读区角进行晨诵和暮读，让幼儿在阅读中开始美好的一天，在阅读中回想愉快的一天；让幼儿带着憧憬来园，带着美好回忆离园。 3建设书香班级 （1）将“晨诵、午听、暮讲”活动做精做实在原有“晨诵、午听、暮讲”的基础上，全年级需全面考核其中内容的契合度、数量的适当性，并加入成人指导要点。把“晨诵、午听、暮讲”内容融入到班级游戏、自由活动等环节中共讲、共学习；把“晨诵、午听、暮讲”内容融入到幼儿的家庭生活中，让幼儿和家长一起共讲、共学习。指导家长和孩子一起用图文结合的方式记录阅读心得。（2）坚持做好“一月一读”班级“一月一共读”已成为我园家长自然而然的共读时间。本学期，我们将继续开展“一月一读”活动，各年级组根据孩子和家长的实际情况确定共读时间，在离园时段，让家长坐到幼儿身边，教师通过大书或PPT的形式带领大家共读，让其乐融融的阅读氛围及浓郁的温馨感觉充斥着整个校园。（二）倾情缔造完美教室“完美教室”项目（项目负责人：施红梅）新教育“完美教室”的愿景教室是图书馆，是阅读室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖息室。因此，我们要和孩子共同实践、共同运动、共同阅读、共同表演、共同旅行，教师、孩子、家长共同编织着美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。1班级精神深入人心。将班级口号、班徽的寓意、教师寄语，有计划地渗透到各项活动中，让幼儿在游戏等活动中潜移默化的理解、认同并喜欢上这一切。2环境创设彰显特色。各班将班级图腾广泛且有创意地出现于教室内外的环境创设中，可与活动室的环境创设、区域游戏标志的设置等有机的结合起来，让班级图腾形象伴随着幼儿一起生活，深入幼儿心中。3. 班级特色凸显个性。做到特色课程完整化、特色游戏常规化、特色舞蹈天天秀、特色活动有个性、有创新。有多彩的探索实践活动、丰富的亲子活动、难忘的节日活动。4以共读共叙共同生活为基本愿景。师生共读、亲子共读、同伴共读，让一间教室里的师生拥有共同的语言和密码。坚持每天“晨间诵读、起床故事、离园共读、每月一次亲子共读”，在共读的基础上，在“阅读故事分享”专栏中教师每月一次展示交流自己的师生共读叙事故事或每月一次家庭阅读分享会，并建立自己的班级博客探讨交流，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。5理想课堂的构建。构建理想课堂是新教育六大行动之一，也是新教育三大核心课程之一。它的行动项目主旨是探寻真正意义上的课堂本质，把握课堂的特征，探究、创造充满活力的课堂教学，重建课堂教学价值观。理想课堂的特点是：真实、和谐、简约、智慧、有效、灵动、人文、充满爱意、富有诗意、体现创意。其宗旨是想激活幼儿的思维，把握整体的世界，注重生活的关照，让幼儿真正成为教学的主人。教师要有把握目标、合理选材、营造氛围的能力，引领幼儿学会学习，学会合作，使幼儿由被动接受向主动获取知识转化，让幼儿的生命之花开在理想课堂之中。（三）着力研发童韵课程“卓越课程”项目（项目负责人：钱菊）童韵课程意指在跳动的音符、舞蹈的展现中让童心飞扬，和孩子们一起去发现真善美、体会真善美、表达真善美。童韵课程是集各类课程于一身的综合课程，是以舞蹈艺术将各课程相融合贯通的课程。它包括舞蹈艺术课程、家园合作课程、自然课程、阅读课程。本学年我们仍将着重研发童韵课程的第一阶段舞蹈艺术课程、家园合作课程。1舞蹈艺术课程（1）晨间活动的师生共舞在晨间早操前由教师表演集体舞，给幼儿无限的舞蹈视觉冲击，充分激发幼儿的舞蹈兴趣，接着由快乐的师生共舞到和孩子们一起迎接愉悦的一天。（2）每日一舞每班每学期学会一个集体舞，它将贯穿于教师和孩子们的每日一舞之中，让“每日一舞”、“每个家庭每日一舞”成为习惯。自由活动、晨间活动、游戏活动中，教师、幼儿自觉进行舞蹈活动，让孩子们在和教师的轻松玩乐中感受舞蹈的魅力、提升舞蹈的技能、享受师生的温情。（3）亲子歌舞秀通过亲子歌舞秀等多样的活动，引领孩子、家长走进舞蹈的世界，让家长对幼儿园的舞蹈艺术课程有更深的了解和更多的支持，也让孩子对舞蹈的兴趣延伸至每个家庭，从而让舞蹈深深地烙印在孩子的心田。（4）园本舞蹈课程本学年，重点全面完成“舞动生命”课程体系。以园特色课程为基础，各年龄班进行全面梳理，分别以一学期两个主题、每周一节舞蹈课程的数量要求重新筛选。主题课程需完整呈现。包括环境创设、家长工作、方案设计、活动延伸等内容；每周舞蹈课必须兼顾幼儿年龄特点及舞蹈元素的丰富性，让“舞动生命”课程成体系、有规范。2家园合作课程（1）做大“爸爸助教团”认真总结一年多来的工作经验，做大做强“爸爸助教团”。根据班级“爸爸助教团”的实际开展情况，进行“爸爸助教”的个性化课程研发。每位教师自主研发一个主题，进行实施，幼儿园组织展示活动，并形成完整的书面材料，编制成册。（2）发展祖辈教育资源在今天竞争激烈的社会里，年轻父母们有限的精力要承受来自各方面的压力，对孩子的教育往往就显得有些“心有余而力不足。”于是，一支庞大的祖辈“教育大军”悄然崛起。祖辈家长既是接受育儿知识方法的主体，又是运用育儿方法于孩子的主体。因此，我们要善于将祖辈家长直接纳入到幼儿园的教育资源中，动员鼓励祖辈家长积极主动地以合作伙伴的形式参与到幼儿园的主题方案活动中，与孩子共同收集信息、寻找资料进行探索、创造，充分利用祖辈资源更好地丰富我们的家园合作课程，在课程实践过程中促使祖孙两辈得到共同成长。（四）共同书写生命叙事“生命叙事”项目（项目负责人：李慧芬）新教育的幸福，离不开教师与孩子的共同生活，也离不开教师与孩子的共同叙事，所以在教师与孩子共同生活中的点滴幸福、难忘瞬间都应该由一片片生命叙事展现出来。在这些生命叙事中既要有教师的引导，又要有孩子个性的自身魅力，要有场景的细节描述，而不是流于表象或想当然的推断。本学期将继续推行保教人员同叙教育故事，教室“每天一日记”、“每月一叙事”。二月份：1制定新教育实验工作计划。2召开各项目组负责人会议，对新教育实验工作及项目进行微调。3各项目组制定各项目具体工作计划。4印发生活叙事记录本。5以年级组为单位对原有“晨诵、午听、暮讲”内容进行考核调整。6各项目组布置各班级需要布置的事项。三月份：1各班做好新学期开学仪式。2各项目组正常开展项目活动，各部门及时记录活动全过程。3新教育实验工作以项目组为单位交流，再进行整体交