从体罚现象透视心理健康教育.doc

从体罚现象透视心理健康教育斯大林曾这样赞美教师：“教师是人类灵魂的工程师”，捷克大教育家夸美纽斯也曾这样赞美教师：“太阳底下再没有比老师这个职业再高尚了。”每逢教师节，听着孩子们稚嫩的祝福声，读着他们的感恩语，我的心中涌起阵阵暖流，为自己是教师而骄傲；每逢开学初，望着孩子们一双双渴求知识的眼睛，聆听他们一声声清脆的“老师好”，我的眼中满是他们开心的笑脸，为自己是教师而自豪；每逢偶遇以前的学生，听到他们从背后传来的问好声，感受他们真诚的拥抱，我总是发自内心地感慨：我是一名教师！殊不知从何时起，在大力宣扬素质教育的今天，教师体罚学生的现象屡见报端，成为大街小巷议论的热门话题，而且体罚手段不断翻新，棍棒敲打、自扇耳光、跪凳听课、撕破耳朵、划破脸颊、吞吃纸团、恶语攻击、言行相逼等等，外伤内伤苦不堪言，身心摧残让人胆寒。这些种种暴力行为严重玷污了神圣的讲坛，摧毁了师生的尊严，也严重阻碍了学生的健康成长和教育的长远发展。体罚带给学生的是什么？精神病学专家周正猷认为：体罚对学生的负面心理影响不可小看，这可能成为伴随学生终身的阴影，挥之不去，使学生或胆怯或仇恨。试想：学生还是未成年人，身心发育尚未成熟，犹如一块尚未经过雕琢的璞玉，自我约束能力较差，他们都是在犯错纠错中成长起来的，老师的一句话对他们而言就是一道圣旨，老师的一言一行也是他们效仿学习的模板，我们的处事态度和方法会造就出怎样的接班人？“教孩子六年，想孩子六十年”，长此以往，这些孩子或成为复仇的机器，仇恨父母和老师，仇恨学校和社会，沦落成社会的罪人；或成为心理障碍者，孤僻自卑，自暴自弃，自尊心丧失，自信心泯灭，“人之初性本善”也消失殆尽。体罚带给教师的又是什么？教师的教育对象是活生生的人，只有在具体教育教学中细致入微、小心翼翼地解决学生学习和成长中的各种问题，才能促进他们的全面发展，培养出身心健康的社会人，而一经教育失败很难扭转乾坤，留给我们的只有不合格的教育次品和无法弥补的无尽悔恨。面对一篇篇反面报道和血淋淋的场面，面对社会诸多人士对我们教师的百般指责和种种压力，我们的心灵只会更脆弱，工作只会越来越难做，内心也只有深深的忏悔。试问：心理不健康的教师何以能教育出心理健康的学生来呢？这一切究竟是为什么？学生来到学校是为了接受教育的，是为了丰满自己的双翼振翅高飞的。作为教师，我们的职责就是教书育人，就是为了让学生在轻松愉悦的氛围中身心全面发展。因此，我们应该以“爱”为圆心，以“法”为直径，适用不同方法和班中的问题生接触沟通，打开他们的心结，走进他们的心灵深处，还他们一个七彩童年。1、热爱工作，营造和谐教育氛围“干一行爱一行钻一行！”既然我们选择了教育工作，就应当把它视为自己生命中最重要的一部分，视为值得自己终生付出的事业，乐于工作，乐于思考，乐于为孩子们营造轻松愉悦的成长氛围，乐于成为他们点滴进步的好榜样。尤其是当经济大潮席卷神州大地，冲击着我们的精神家园，面对浮躁的社会现象和复杂的教育环境，我们更应当选择淡定，把孩子的学习和成长放在首位，为他们的成长守护一方净土，擎起一片蓝天。2、热爱孩子，探索多种教育方法“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！”当一对对父母把孩子领进教室，把孩子的小手交到我们手中，我们就应当甘做教育之神，把这些孩子搂进我们怀抱，用自己的爱心为他们撑起一片蓝天，用自己的博大胸怀容忍他们的一切过失，在“望闻问切”中激发他们的兴趣和积极性，在特定情境中巧妙点拨开启他们的心扉，在故事启迪中引导他们明白事理，在评价激励中教给他们做人做事方法，在集体活动中消除他们的心理障碍，学会沟通，在家校结合中促进他们身心健康，快乐成长。当然，作为师生成长的乐园，学校又该承担什么责任呢？个人认为：学校首先要加强制度管理，其次要提倡过程督导，再次要注重心理疏