郭昭梅思维导图作品登记表（初稿）.doc

重庆市信息技术应用案例作品登记表带有*标记项为必填项。场景案例/情景案例*资源名称思维导图：颐和园*应用的场景针对中段学生的年段特点，采用思维导图软件:XMind 2013全英版本，即用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法思维导图，来帮助学生理清颐和园这篇课文复杂的课文脉络，让学生经历一次头脑风暴类别一：应用信息技术优化课堂教学类别二：应用信息技术转变学习方式T1信息技术引发的教育教学变革T2多媒体教学环境认知与常用设备使用T3学科资源检索与获取T4素材的处理与加工T5多媒体课件制作T6学科软件的使用T7信息道德与信息安全T8简易多媒体教学环境下的学科教学T9交互多媒体环境下的学科教学T10学科教学资源支持下的课程教学T11技术支持的课堂导入T12技术支持的课堂讲授T13技术支持的学生技能训练与指导T14技术支持的总结与复习T15技术支持的教学评价T16网络学习空间的构建与管理T17网络教学平台的应用T18适用于移动设备的教学软件应用T19网络教学环境中的自主合作探究学习T20移动学习环境中的自主合作探究学习T21技术支持的探究学习任务设计T22技术支持的学习小组的组织与管理T23技术支持的学习过程监控T24技术支持的学习评价*学 科语文*学 段小学中段*申 报 人郭昭梅*所在省份重庆市万盛经开区*所在单位重庆市万盛经开区青年小学*职 称小教高级*手 电子邮件407754256*教材或课标依据案例涉及小学语文人教课标版四年级上册第五单元第18课文颐和园 *教师简介（200字）郭昭梅，女，大专学历，万盛经开区青年小学语文教师。在区习作赛课中曾获二等奖；在教学中积极投身课改，重视培养学生的阅读、表达以及创造能力。在工作中主动向有经验的老师请教、学习，不断提高，同时也主动向年轻教师传授自己在工作中的一些经验，让他们也成长的更快。*内容简介借助各类多媒体，引导学生立体把握游览顺序、景点方位，初步掌握移步换景的写作方法，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。*背景描述（300字）四年级的孩子，朗读指导依然是重点。我利用XMind 2013软件链接PPT文件，图文并茂展示课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读、个人读、小组读、齐读等多种方式，使学生感受颐和园的美。中年级学生空间方位感知能力较弱，我利用XMind 2013软件立体直观的作用，展示各景点以及各种景物名称及特点，帮助学生树立方位感。*前期准备（200字）1.学习有关思维导图、概念图的相关知识。2.下载XMind 2013软件，并学会运用。3.针对中年级学生对空间方位感知能力较弱，便在XMind 2013软件里编辑颐和园各景点的所在方位，以及各种景物名称及特点，帮助学生对方位感有了进一步地增强，让学生发散性思维得以发展，能让学生饶有兴趣地进行学习。*实施过程（200字）1.首先，欣赏配有音频的颐和园的图片，让学生初步感知这座皇家园林的美丽景色。接着，请大家一起走进课文，近距离感受颐和园的古色古香，让孩子明确本思维导图的学习内容。2.利用思维导图软件:XMind 2013 链接word文档，引导学生理清游览顺序，画旅游景点方位图。3.利用PPT、动态图片、展示台等多媒体，在概念图软件中立体地欣赏长廊、万寿山、昆明湖的美景，直观地体会作者的游览顺序，学会移步换景的学作方法，并以多种方式朗读体会各景点的美景。4.鼓励学生将移步换景的写法运用到平日的写作实践中。*效果描述（200字）利用各类多媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观、全面立体的特点，为学生呈现游览的过程。激起了学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和学习兴趣，发散学生的思维。学生通过自己动手画旅游示意图，了解了颐和园各景点的方位，从而习得了移步换景的写作方法，既突出了重点又突破了难点。你的建议/思考（300字）希望通过远程学习和专家亲临指导，真正达到技术为我熟用，教学因我精彩。*专家点评（500字）其他补充*环境描述（300字）借助多媒体辅助教学，学生通过教师的引导了解了，立体地把握游览顺序、景点方位，初步掌握移步换景的写作方