比和比例 学课标说教材演讲稿.doc

.立足课标 研读教材 尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我以 “立足课标，研读教材”为题，将对冀教版小学数学六年级上册第二单元比和比例进行研说，我的研说流程是：一、说课标，我将从学段目标和教材标准来进行研说。二、说教材，主要是从教材的编写特点和编排体例，教材的内容结构和立体整合进行讲解。三、说建议，我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面来进行解读。首先说课标我们先来看看整体建构下的六年级数学，小学1-3年级时兴趣培养阶段，主要培养学生学习数学的兴趣，而4-6年级，是培养数学基础的阶段，重点是数学中乘，除法计算以及在生活中的应用，这一阶段是承上启下的一个阶段，而7-9年级，是在学习小学数学的基础上，进行巩固上升的阶段。而我们六年级的数学正好是处在培养学生学习数学基础的阶段，为学习7-9年级的数学打下坚实的基础。接下来说一说本单元的学段目标，数学课程标准将课程目标分为“知识技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感态度” 四个方面。这些目标的实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展，有着重要的意义。：首先知识技能：我们要理解比和比例的基本性质，能应用比和比例的基本性质化简比和解比例，应用比和比例的基本性质化简比和解比例。 第二数学思考：理解相关联的量，并会找出用比和比例解决问题的具体思路，学会清晰的表达自己的想法。第三问题解决：在实际问题中，理解比和比例的意义，并能解决简单的问题。最后情感态度：在运用数学表述和解答问题的过程中，体验数学与知识与生活的联系，感受数学知识的魅力，同时要养成敢于质疑，言必有据的良好品质。（二）单元教材内容标准本套教材共分为四个学习领域分别是“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”，其中，本单元的比和比例，第三单元的百分数和第五单元的百分数的应用属于数与代数领域，而空间与图形包含了第一单元圆和扇形第四单元圆的周长和面积和第六单元比例尺三个单元的知识，统计与概率领域包括扇形统计图和数学情况调查两部分内容，最后，理财、购物、测量旗杆等实际问题属于综合与实践领域。第二、 说教材作为实现课程目标的重要资源，教材起到了不可忽视的作用。那么我们使用的冀教版教材是怎样诠释课标理念的呢？我们一起来看一看它的编写特点:（一）教材编写特点1.经历过程，结合具体情境学习数学，理解数学概念，更能够理解比和比例的实际意义。 教材通过选取学生熟悉的、鲜活的事例，让学生在具体情境中理解比和比例及按比例分配的实际意义。如，选择现实生活中搅拌水泥沙的事例，利用人们生活中的语言“1千克水泥对3千克沙子”或者说3千克沙子对1千克水泥，从而引出比的表示方法，让学生初步认识了比，了解了比的意义。2.注重实际，注重解决实际问题，培养学生的应用意识。在本单元中，教材注重实际，书中所选取的例子都来源于生活，贴近生活，比如，用药粉和水来配制葡萄糖注射液，用药剂和水配制杀虫剂等，让学生明确的知道，数学来源于生活，数学也用于生活。 3.渗透教学思想，引导学生运用迁移的思想，注重数学知识间的联系，从学生已有的知识经验学习新知，让学生积极、主动的建构知识体系。本套教材注重数学知识之间的联系，从学生已有知识和经验出发，使学生在运用已有知识的过程中，积极地、主动地构建知识体系。如，学习比的意义时，教材选择了现实生活中调配涂料的问题，通过“白色涂料和蓝色涂料的质量有什么关系”的问题，启发学生用已有知识写出除法算式，然后，说明白色涂料和蓝色涂料的关系也可以用比表示，并写出比的式子。这样，把以前的除法和新知识比联系在一起，使学生认识到“比表示两个数相除”。再如，比的基本性质，选择了两袋饲料中的数据，先让学生根据分数的基本性质求比值，再让学生说一说比的前项、后项、比值有什么关系，把比的基本性质和分数的基本性质、除法中商不变的性质联系起来。又如，探索比例的基本性质，让学生计算自己写的比例，发现规律，归纳总结性质，经历自主建构知识的过程。4.在解决实际问题中巩固所学知识，感受数学与生活的联系。教材在编排练习时，选择了来自于现实生活的问题，引导学生灵活运用所学知识解决问题。如练习中的草莓装箱和配制黑火药的原料等这些实际问题的解决，将使学生巩固对所学知识的理解，体会数学知识在生活中的广泛应用。 （二）教材的编写体例冀教版版的教材蕴含了新课程的诸多理念练习，在编排上也有自身比较明显的体例格式。本套教材多以情境图引导出新课的学习，情境图的插入，激发了学生的学习兴趣，接着，下面编排了说一说的内容，这部分内容基本是对新课的思考，锻炼了学生的语言表达能力和综合能力，议一议中的内容是本课时的重难点，主要培养学生小组合作学习，为了配合各课例的学习，教材按课例给出了随堂练习，像 “试一试”环节，都是利用公式，解决实际问题的基本练习，学生可独立完成。“练一练”环节习题的编排均采用的由易到难的呈现方式。通过练一练，达到知识的巩固，在教材中，还有一块知识“小博士”是对本单元的一些补充，开拓了学生的视野。（三）内容结构刚才谈到了教材的编写特点和编写体例，那么“比和比例”这一单元的内容结构又是怎样的呢？1、横向知识间的联系本单元教材首先认识比，通过认识比，知道了比的各部分的名称，并了解了比和除法、分数之间的关系，了解了比的意义，经历了认识比的过程，感受数学与生活的密切联系。掌握了比的基本性质，并能用比的基本性质把比化成最简单的整数比，在学习这部分知识时，学生体会数学知识间的内在联系。我们也认识了比例，掌握了比例的基本性质，并学会解比例，学生在探索知识的过程中，获得了成功的体验。结合具体事例，经历解决简单的按比例分配问题的过程，感受按比例分配在生产、生活中的广分应用。最后，通过探索活动，巩固了比和比例的相关知识，让学生在学习中体会数学学习的价值。其中，比的意义和比的基本性质是重点，而比例和解决问题是重难点。2、纵向整合教材我们在二年级下册就学习了表内除法，初步接触了除法，在三、四、五年级重点学习了整数除法和小数除法，慢慢理解了除法的意义，为后面比的学习奠定了基础，在六年级上册，也就是本单元，我们学习了比和比例，知道了比和除法分数的关系，而在六年级下册，我们将要学习正比例和反比例。所有的知识链有易到难，前面知识是基础，后面是前面的延伸与拓展。内容循序渐进，能力螺旋上升。第三 、说建议。（一）教学的建议教学过程中，只有立足于课标，准确把握教材，巧妙设计教学活动，学生才能乐于学习，有所收获。结合教学实际，谈谈我对教学的建议：1注重知识与实际生活的联系，在现实情境中体验数学。如选择我国国旗法中规定的五种国旗长和宽的比都一样的真实素材，让学生通过计算不同规格的国旗长和宽的比值，认识比例教学时，要利用“兔博士网站”的内容进行热爱国旗，热爱祖国的教育。这样，既可激发学生的学习兴趣，又可提高学生运用数学为生活服务的意识和能力。2、新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移在认识了比的各部分名称后，我们可以结合前面学习的除法和分数，从而得出比和除法分数之间的联系和区别。3、加强动手操作，培养学生自主探索的能力。结合本单元的内容设计，教材编排了实践操作课程“测量旗杆的高度”， 组织学生通过小组合作的方式，到室外进行实际测量，并按照教材的要求记录测量的数据，这样使学生体会到了比例知识的应用性，激发学生学好数学的信心。4、结合教材进行情感态度教育例如，在学习比例这一课时时，选取了我们身边常见的国旗引入课题，教学时，要利用“兔博士网站”的内容进行热爱国旗，热爱祖国的教育。（二）评价建议评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价也是是师生交流的一个平台，利用好这个平台，能促使师生彼此走进心灵、情感互动。教学中我们可以从几个方面展开评价：评价主体多元化1.恰当评价学生的基础知识和基本技能。学段目标是本学段结束时学生应达到的目标，应允许一部分学生经过一段时间的努力逐步达到，对此，我经常选择推迟做出判断的方法。2、重视能力的评价。比如，可以抽部分同学上黑板扮演，看学生有没有运用知识的能力，计算时是否具有准确运用公式的能力，准确计算的能力。3、注重对学生学习过程的评价。看学生的课堂表现：学生自主学习，合作探究，积极发言，大胆质疑，适当评价，尽量捕捉闪光点。4、在学习中，家长的适当评价，也会大大的提高学生的学习激情。评价形式要多样化在课堂时，应让学生开展自评和互评，既可用书面考试、口答、活动报告等方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析和建立学生成长记录袋等方式。比如要考查学生对本单元基础知识和基本技能的掌握情况，可以采用达标测试的形式。（三）课程资源的开发和利用 教材是供教学利用和加工的资源，教学是对课程的加工。教科书是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源。课程资源指供教学活动利用和加工的各种资源。在立足教材的基础上，充分开发并创造性的使用教材。1尊重教师用书。教材是主要的教学资源，是教与学的重要凭借。教师要认真钻研教材，做到深入浅出。2活用学生资源。学生之间蕴藏着的巨大的学习资源，我们在互动的课堂中要善于引用即时生成的学生资源。3、精用练习册。配套的练习册是很好的学习资源，里面涉及了概念，公式，解决问题等很多题型，教师应该用好练习册，精用练习册。4、补充教师资源。教