三年级下册 除法 整理与复习课 课后反思.doc

-最新资料推荐- 三年级下册 除法 整理与复习课 课后反思 两(三) 位数除以一位数的除法 -复习课后反思 复习课最大的特点， 就是注重知识的归纳、 整理与构建，并体现出知识的扩展、 延伸和挖掘。 因此， 一个单元结束，上一节单元复习课是非常重要和必要的。 我们都公认复习课最难上。 说难上， 主要是因为很难上出新意， 难以激发学生兴趣。 但它却是小学数学教学中的一个重要环节， 是使学生进一步理解、 掌握、 巩固和运用所学知识的系统化过程。 因此上好复习课显得既重要又困难。 其实复习课既不同于新授课， 更不同于练习课。 新授课目标集中， 只需攻下知识上的一个或几个点 ； 练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧； 复习课不是旧知识的简单再现和机械重复， 关键是要使学生在复习中把旧知识转化， 并产生新鲜感， 努力做到缺有所补、 学有所得。 把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把重要的是把带有规律性的知识， 以再现、 整理、 归纳等办法串起来， 进而加深学生对知识的理解、沟通， 并使之条理化、 系统化。 如何上好复习课呢？ 如何提高复习课的质量与效率呢？ 就本节课谈谈自己的一些看法。 一、 深入钻研教材， 挖掘复习资源。 谈起钻研教材， 可能人们都会觉得是老生常谈， 可这一点确实相当重要。 特别是如果没有系统教学过要复习的内容时， 教师必须把要复习的部分原来是怎样展示在学生面前的， 细细钻研， 了解学生已有的知识储备， 以利于更好的，有针对性的教学。 同时教师自身也加深对知识来龙去脉的认识， 所谓要知根求源。 二、 明确复习的目的和任务。 复习课以巩固已学知识、 技能为主要任务， 同时促进知识系统化， 提高解决实际问题的能力。 教师的所有准备都应该围绕这个目标。 三、 不断创新， 提高课堂效率。 1、 精心选择和设计习题 习题千千万万， 有难有易， 就象散落的珍珠， 这就要求教师， 能根据复习目标以及生源情况， 去精心筛选。 练习还需要精心设计， 要使学生感到补充的习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣， 得到求知的满足。 选择和补充的习题可以从以下几个方面考虑： （1） 加强变式、 逆向和综合能力的训练的题目。 复习中，从基础知识入手， 紧扣基本训练， 形成熟练的基本技能， 同时， 还适当加强变式训练、 逆向思维训练和带有一定程度的综合训练。 在练习设计中， 努力通过变式、 逆向和综合训练来强本固基， 发展思维能力， 提高复习效率。 如设计的题组练习842、 843、 845、 846 和 848 ， 先估计，再计算， 最后进行比较， 在比较中， 既有两两比较说相同点和不同点， 又有所有题目一起比较， 渗透了被除数、 除数和商之间关系。 （2） 题目的设计充分考虑到学生的实际生活经验， 明确数学与生活的密切联系， 激发学好数学的热情。 这些与生活紧密联系的实际问题， 可以让学生觉得题目的解答离不开实际生活, 充分感受到学习数学的价值。 自身还存在的问题有： 1、 在课堂的把握能力上， 我虽然有些进步， 但和有经验的老师比起来还有很大差距。 学生说跑偏了， 我不能给予及时的纠正。 2、 上课说话不够严谨， 随意性大。 3、 思想上知道要培养学生的审题能力， 但没有做到。 分析原因是自己都不知道自己该怎么说才能培养学生的审题能力。 4、 重点强调不到位， 有些地方很重要， 老师只说了一遍，学生听了 ， 但没有记住。 5、 对学生的引导不到位， 在讲竖式除法时， 需一步一步用规范的语言帮助学生理解， 老师设计的梯度不