留守儿童心理辅导案例.doc

留守儿童个体心理辅导案例西湖小学 曾建勇 一、案例描述卞敏敏本是个活泼可爱，乖巧伶俐的女孩，学校里总能听得见她那清脆悦耳的笑声。可在二年级时，她的爸爸妈妈为了让一家人过上富裕的生活，而双双外出打工。小卞敏敏从此跟着爷爷奶奶一起生活，只有春节才能看得见自己的爸爸妈妈，她成了一名留守儿童。渐渐地，笑容渐渐地从她脸上消失了2013年新学期我接这个班的时候，我发现她经常不完成作业；课堂上几乎不发言，经常走神；课外几乎不说话，独来独往，而且眼神中略带忧郁。即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。我震惊了，三年级9岁的孩子，该是天真烂漫的时刻，为何从孩子小小年纪的眼中看到了忧郁？这不是一个9岁孩子所有的，孩子内心是一种怎样的痛啊！如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。二、主要做法1、了解情况，寻找突破口 了解卞敏敏家庭教育及过去的学习情况，到以前任课老师及其同学中了解他的个性品质、兴趣爱好、生活状况、学习情况、心理健康水平、身体素质现状，对其进行全方位的分析，寻找突破口，找到开启他心灵大门的钥匙。 2、开启心扉、倾吐心声 采用“情感投资”、“捕捉闪光点”、“寻找感觉”等方法与他及其家庭建立良好的师生关系，让她倾吐自己的心声。宣泄自己的感情，化对立情绪为融洽气氛。真诚帮助、鼓励他正确认识自己、父母、同学，指导、培养。锻炼他学习、交往及良好行为的品质，提高他的自信心，找到自己在班级、学校、家庭、社会中的位置及感觉。 3、加强联系、树立信心根据卞敏敏的实际情况，我认为她是一个不错的孩子，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她会有所改变的。首先，我与她的父母取得联系，让他们勤跟孩子打电话交流沟通。我多次跟他的父母进行诚恳的谈话。并多次家访让爷爷奶奶一定要改变对她的教育态度和方式，与老师更好地配合，严格但不失慈爱的管教孩子。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲那时他们学习的艰苦环境，使他从中受到一些启发。 4、有的放矢、更多关爱 为了让小卞敏敏尽快从阴影中走出来，我主动和孩子亲近，和她做朋友。对她的情绪表示理解。当她调皮时，不直接批评，调查清楚了，搞明白了是什么原因，然后和她讲道理，让她慢慢的平静下来再探讨。我在课堂上特别留意她，在课堂上，鼓励她积极回答容易的问题，激发他的上进心，然后及时给予赞扬。三、辅导效果通过以上辅导措施，收到了明显的效果。经过不断地实践，小卞敏敏的学习成绩一天比一天好，慢慢的，我看到了她的脸上有了笑容，那笑容像花儿般灿烂，美丽！课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对他的信赖与喜爱。渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了期中考试，她的成绩竟然跃然上游。四、反思与启示孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙，缺乏关爱和自信是卞敏敏落后于其他学生的关键，她不是输在智力上而是输在信心上。因此，培养他们的自信心，多找学生