信息技术在教学中的应用（张文远）.doc

标题信息技术在教学中的应用原则及注意的问题张文远 内容摘要 本文阐述了信息技术在教学中的应用原则及注意的问题，要求在新形势、新课改目标这一大背景下，教师应充分认识信息技术在教学中的重要作用，合理、科学、有效的应用信息技术，最大化的促进学生的学习，提高教育教学质量。 关键词 信息技术，教学，原则，问题随着社会的飞速发展，信息技术已经渗透到各个领域，对教育教学的变革产生了重要而深远的影响。如何合理的把信息技术与课程有机整合，实现教育教学的最优化，促进学生的学习，提高教育教学质量，是当前急需解决的一个问题。正文一、信息技术在课堂教学中应用的原则(一)辅助性原则信息技术与学科整合，最终目标是发挥信息技术的优势，优化课堂教学。学生是课堂的主人，教师是课堂的引领者。教师面对的是具有独立思想的人，工作具有创造性和复杂性，尤其是应用教育机智对突发情况的处理，这都是计算机无法办到的。在教学过程中，教师在课堂教学中的主导地位是信息技术所无法取代的，不能喧宾夺主，本末倒置。信息技术始终为教学服务，处于从属地位，不能替代教师的应有的创造性工作。无论社会发展到什么程度，计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的主导作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。（二）合理性原则每个新事物的出现都会引起两种态度，支持和反对。对待信息技术这一门随着时代而兴起的现代科学，教师们呈现了两种截然不同的态度，依赖和拒绝。有的教师认为多媒体集成文字、声音、动画、视频等为一体，功能强大，完全依赖于多媒体，却忽视了学生的练习和参与。有的教师习惯了“黑板+粉笔”的教学模式，认为多媒体会分散学生的注意力和精力，影响上课质量，拒绝不用。其实这两种做法都走了极端，是极其错误的。什么时候用、采取什么方式，应视具体实际情况而定，合理的应用，会大幅度提高学生的积极性和主动性，课堂上会收到事半功倍的效果。（三）交互性原则学生学习的实质是主动通过新经验与原有生活经验的相互作用，从而丰富和改造自己的知识经验。教师在应用信息技术教学中，为了促进学生对知识的掌握，离不开对知识载体的课件的制作。但是很多课件的设计采用了单轨模式。教师上课时按照固定的流程和模式，按部就班一步一步往下演示、播放，忽视了学生的主体参与性和教学中出现的突发情况，这些非常不利于学生的学习。在应用信息技术制作课件时，应充分考虑到要实现人机互动、师生互动、生生互动，这样既能提高学习效率，又能调动学生的学习积极性和主动性，也才能真正体现出信息技术的筛选、整合功能。二、信息技术在课堂教学中应用应注意的问题（一）应用信息技术不是教师置身事外信息技术与课程有机整合，可以制作出集声音、图片、动画、视频等为一体的精美课件。有的教师认为，课堂上学生只需要按照课件的流程去自主学习就可以了，教师如同一个旁观者，只需维持好课堂纪律。其实，这是一种及其错误的观点。课件的设计包含了知识点的相互衔接，渗透着教师的智慧。在应用信息技术的教学中，教师虽然不在直接控制教学过程，但要引导学生的自主学习，创设情境，让学生进入，围绕课堂问题，指导学生选择不同的学习方法，组织开展独学、对学、群学以及合作探究，并对学生的表现作出及时、客观、准确、公正的评价。信息技术的在教学中的应用，不但没有使教师置身事外，而且对教师提出了更高的要求。教师不仅要能娴熟的应用信息技术，还要根据实际情况，采取一定的教育机智，处理没有预料到的情况，调控课堂氛围，保证学生自主学习的正常进行。（二）应用信息技术应充分发挥学生的主观能动性计算机具有较强的信息加工能力，利用这一功能可以让学生对信息进行重整、加工和再应用，在大量信息中快速提取有用的信息，从而培养信息加工能力和流畅的表达能力，达到对大量知识的内化。但这并不能代表信息技术在教学中具有绝对的权威，那样就抹杀了人的本性。学生是一个个具有鲜活生命和独立思想的个体。他们的思维能力、创造能力都有无限的发展空间。信息技术可以把抽象的东西直观地展示在他们面前，但更重要的是对学生各种能力和创新意识的培养。在教学时应本着开发学生智力、增强学生能力，发散学生思维，培养学生创新意识的原则，提供给学生个人展示和发展的空间，使学生做学习的主人，做信息技术的主人而不是唯信息技术是从的奴仆。（三）应用信息技术应学会合理的教学设计教学设计和教学的关系就犹如施工图纸和建筑工程的关系。教学设计如果没有设计好，就会直接影响课堂质量好坏，影响学生思维的拓展。学生的学习是基于直接经验，从感性认识到理性认识的过程。教学是从形象到抽象，从感性到理性的转化过程。只有教学设计思想和方法与信息技术进行科学整合，才能提高教育教学质量。上课时教师不应只充当一个教学设备操作者，按部就班的操作，让学生跟着固定的模式和流程走，那样将没有足够的时间让学生思考，会极大的限制学生思维的发散和能力的发展。在设计课程时，应充分考虑学生的整体知识水平层次和个体间的差异性，使应用信息技术整合的课程内部既有紧密的关联度，又有一定的梯度性，这样才能在整体提高学习效率的前提下又兼顾学生个体的实际情况。现代信息技术在教学中的应用是提高教育教