教育心理学第八章--学习的策略PPT课件.ppt

第八章学习的策略 本章重点 1 学习策略的含义 特征与构成 2 学习策略训练的原则与方法 3 教学中如何指导学生运用学习策略 第一节学习策略概述 一 学习策略的含义学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率 有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案 二 学习策略的特征 1 学习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的 有目的有意识地使用的 2 学习策略是有效学习所需的 策略是相对效果和效率而言的 3 学习策略是有关学习过程的 它关系到学习时做什么和不做什么 先做什么和后做什么 怎么做和做到什么程度等问题 4 学习策略是学习者制定的学习计划 由规则和技能构成 其本质是程序性知识 三 学习策略的分类 一般来说 学习策略可分为认知策略 元认知策略和资源管理策略等三个方面 第二节典型的学习策略 一 认知策略认知策略是加工信息的方法和技术 有助于从记忆中提取信息 认知策略因知识的类型不同而有所不同 针对陈述性知识的认知策略主要包括复述策略 精细加工策略和组织策略 一 复述策略 复述策略是在工作记忆中为了保持信息 运用内部语言在大脑中重现学习材料 以便将注意力维持在学习材料上的方法 常用的复述策略如下 1 利用随意识记和有意识记 有目的地 努力地记 2 排除相互干扰 首位效应和近位效应的利用 3 整体识记和分段识记4 多种感官参与 眼 耳 口 手协同参与 5 复习形式多样化 在实践中用所学知识是对知识最好的复习 6 画线 阅读时如何教学生使用画线策略 二 精细加工策略 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略 常用的精细加工策略有 记忆术 做笔记 提问 充分利用背景知识 联系实际生活等 1 记忆术 对无意义的材料赋予某些人为的意义 以促进知识保持的记忆方法 常用的记忆术有 1 位置记忆法 2 缩简和编歌诀 3 谐音联想法 4 关键词法 5 视觉想像 6 语义联想 借助谐音记忆元素周期表 第一周期 氢氦 轻嗨 第二周期 锂铍硼碳 氮氧氟氖 狸皮捧炭 蛋养否奶 前一句是狐狸皮捧炭 后一句表述了一个道理 凡是蛋里孵养出来的都不吃奶 第三周期 钠镁铝硅 磷硫氯氩 拉美旅归 林柳路呀 意思是一个人从拉丁美洲旅行归来 看到路旁绿柳成荫 由衷发出感慨 林柳路呀 第四周期 钾钙钪钛钒铬锰 铁钴镍铜锌镓锗 砷硒溴氪 贾盖扛袋烦落猛 铁箍裂桶新家者 身洗臭壳 意思是名字叫贾盖的人扛袋子累了 心里烦躁 把袋子摔落到地上 气势很猛 带铁箍的裂桶是新搬来那家人的 从身上洗去臭壳吧 利用数音挂钩记忆 1 衣 2 耳 3 伞 4 寺 5 屋 6 柳 7 棋 8 靶 9 酒 10 石用一分钟的时间记住以下10个事物 1三明治 2水果 3收音机 4毛笔 5笔记本 6报纸 7玫瑰花 8飞机 9纱布 10茶叶 语义联想记忆抽象词语 正义腐朽意识文明人道平等自由经济规章痛苦寒冷科学政策书法习惯道理理念奋斗人品权威迷信天才启迪宽广典故粗壮喜悦音符平坦希望 位置记忆法 如利用房间摆设位置记忆你一定最熟悉自己房间的摆设 那么 选房间里你最熟悉的一组摆设为载体 就可以进行挂钩记忆了 譬如 你房间的客厅有个大门 大门后右边有个大组合柜 左边有个电冰箱 客厅中间有张餐桌 餐桌旁有四把椅子 客厅最后面有一套沙发 沙发旁边有个鞋柜 现在要你记住今天要做的几件事情 寄信 买鸡蛋 鲜奶 皮鞋 到银行存款 看书 给小王打电话 交电费 洗衣服 2 做笔记做读书笔记 摘抄 评注 加标题 写节段概括语和结构提纲 做课堂笔记 5R笔记法 5R笔记法 5R笔记法诞生于美国康奈尔大学 又名康奈尔笔记法 它几乎适用于一切课堂学习 5R分别代表 1 记录 Record 2 简化 Reduce 3 背诵 Recite 4 反省 Reflect 5 复习 Review 3 提问 如阅读与写作时可以问5W whowhatwhywherehow 4 利用背景知识 联系实际 精细加工强调在新学信息和已有知识之间建立联系 背景知识的多少在学习中是非常重要的 三 组织策略 组织策略是整合所学新知识之间 新旧知识之间的内在联系 形成新的知识结构 常用的组织策略有 1 列提纲 所列出的提纲要具有概括性和条理性 2 利用图形 如系统结构图 流程图 模式图或模型示意图以及网络关系图 3 利用表格 如一览表和双向表 4 概括策略 将学习材料进行简化 抓住关键进行记忆 如主题概括 内容概括 顺序概括 简称概括 字头概括等 二 元认知策略 元认知是对认知的认知 具体地说 是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力 它具有两个独立但又相互联系的成分 对认知过程的知识和观念 元认知知识 与对认知行为的调节和控制 元认知控制 元认知控制 元认知控制过程包括制定认知计划 监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改 元认知控制策略包括 1 计划策略 包括设置学习目标 浏览学习材料 产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务等 2 监视策略 根据目标评价 反馈认知活动的结果与不足 包括阅读时对监控注意 对材料进行自我提问 考试时监视自己的速度和时间等 3 调节策略 根据对活动结果的检查采取相应的补救措施 及时修正 调整认知策略 三 资源管理策略 一 学习时间管理 时间是最重要的资源 1 统筹安排学习时间 要有阶段性的时间表和每天活动优先表 2 高效利用最佳时间 要根据自己的生物钟 一周内学习效率的变化 一天内学习效率的变化来安排学习活动 确保状态最佳时学习最重要的内容 3 灵活利用零碎时间 清华学霸马冬晗学习计划表 二 学习环境的设置 寻找合适的地点和创设适宜的环境 三 学习努力和心境管理 激发学习的内在动机 选择有挑战性的任务 调节成败标准 正确认识成败原因 自我奖励等 四 学习工具的利用 五 社会性人力资源的利用 利用老师的帮助和同学间的合作与讨论 选择题 1 计划安排每天仔细时间表 属于学习策略中的 A 组织策略B 认知策略C 精细加工策略D 资源管理策略2 学习策略中的元认知策略 包括计划策略 监视策略和 A 调节策略B 精细加工策略C 组织实施策略D 价值性3 以下哪一类不属于组织策略 A 群集B 摘录C 过度学习D 列提纲4 学习策略是学习者制定的学习计划 由 构成A 意识和能力B 规则和技能C 经验和方法D 认知策略 5 是加工信息的一些方法和技术 有助于有效地从记忆中提取信息A 认知策略B 元认知策略C 管理策略D 调节策略6 在学习中 是一种主要的记忆手段 A 复述B 组识C 计划D 调节7 随意记忆属于 策略 A 组织B 复述C 精细加工D 计划8 学习者为了提高学习的效果和效率 有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案 称为 A 学习计划B 学习策略C 学习方法D 学习规律9 调节策略属于学习策略的 A 认知策略B 提高策略C 元认知策略D 资源管理策略 10 学习一种新材料时运用联想假借意义 对记忆有帮助的这种方法称为 A 语义联想B 视觉现象C 关键词法D 谐音联想法 11 在学习过程中 学习者为提高学习效果 尽可能的让多种感官参与学习 这种学习策略属于A 组织策略B 精细加工策略C 元认知策略D 复述策略 12 学习过程中 学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆 这种学习策略属于A 精细加工策略B 组织策略C 复述策略D 元认知策略 13 以下属于元认知计划策略的是 A 设置学习目标B 对材料进行自我提问C 测验先做简单题目D 考试时监视自己的速度和时间 16 看完文章后 以金字塔的形式把要点呈现出来 这种编码策略叫做 A 作关系图B 列提纲C 运用理论模式D 利用表格17 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆 这是使用了 A 组织策略B 精细加工策略C 元认知策略D 复述策略18 老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书 这里老师使用的学习策略是 A 精细加工策略B 组织策略C 元认知策略D 阅读理解策略19 创造一个故事 将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于 A 元认知策略B 组织策略C 精细加工策略D 复述策略 第三节学习策略的训练 一 学习策略训练的原则1 主体性原则 学习策略的使用依赖于学生主动性的发挥 2 内化性原则 要将学习策略内化为学生的学习能力 3 特定性原则 学习策略要适合于学习目标和学习类型 4 生成性原则 学生要利用所学的学习策略重新加工 生成新的策略 5 效能性原则 要让学生感到策略使用的有效性以及自己使用策略的能力 二 学习策略训练的方法 1 指导教学模式 与讲授法相似 由教师向学生讲解学习策略的步骤和条件 在具体应用中不断提示 让学生叙述每一步骤以及自己运用策略时的思维 2 程序化训练模式 教师将基本技能分解成若干步骤作为固定程序 要求学生按此进行活动并经过反复练习达到自动化 如PQ4R阅读策略的训练 PQ4R阅读策略 PQ4R由托马斯和罗宾逊1972年提出 它是在罗宾逊1961年早期SQ3R的基础上改进的 PQ4R分别代表 1 预览 Preview 2 设问 Question 3 阅读 Read 4 反思 Reflect 5 背诵 Recite 6 回顾 Review 3 完形训练模式 在策略讲解后 提供不同程度的完整性材料先让学生练习使用学习策略的某一步骤 然后逐步降低完整性程度 直至学生自己完成所有步骤 4 交互式教学模式 主要用来帮助成绩差的学生学会阅读 由教师和一小组学生一起进行 教学生四种策略 总结 提问 析疑与预测 5 合作学习模式 两个学生一组轮流向对方总结学习材料 一个主讲另一个纠正和补充 不管采用什么方法进行学习策略的教学 都要结合学科知识 填空题 1 针对陈述性知识的学习策略有策略 精细加工策略和 策略 2 在学完一系列词汇后 马上进行测验 开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢 这就是所谓的 效应和 效应 3 记忆术 很好 比如 二十四节气歌 春雨惊春清谷天 夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降 冬雪雪冬小大寒 这是一种 的记忆术 4 对于篇幅短小或者内在联系密切的材料 适于采用 5 元认知包括两个成分 与对认知行为的调节和控制 6 学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景 在其中确立一条明确的路线 并在其上确定一些特定的点 回忆时按这条路线上的各个点提取所记的项目 这就是 7 学习一种新材料时运用联想 假意意义 对记忆很有帮助