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信息技术课堂教学细节处理的几点体会坡头区第一中学 李飞燕摘要：信息技术是一门新兴的学科，又是一门技术性强的学科，在课堂教学中和其他学科相比还存在一些不足之处，要提高学生的信息素养、要使信息技术学科健康的发展，要使课堂教学效果好，最少应做到以下几点：1、语言的规范化和专业化。2、恰当的设置课堂问题。3、激情饱满的上好每一节课。4、让老师的声音贯穿课堂始终。关键词：信息素养、教学方式、教学效果。人类跨入21世纪，信息社会已经来临，信息素养作为人们最基本的能力和文化水平的标志。作为一门新兴的学科，高中生信息技术课的任务不再是让学生学会使用计算机，而是要把学生培养成具有良好信息素养的公民。高中信息技术课则成为培养具有信息素养新型人才的重要途径。信息技术学科健康的发展是培养具有信息素养的新型人才的重要保障。信息技术课堂是信息技术学科的重要阵地，只要我们把握好了这块阵地，信息技术才能健康发展。由于信息技术是新兴学科，又是技术性很强的学科，大部分老师只注重技术性，和其他学科相比，在课堂教学细节的处理中还存在许多不足之处，课堂教学细节处理的成败，直接影响到教学效率和教学效果。下面我谈谈在课堂教学细节处理中的几点体会：一、 语言的规范化和专业化语言是老师和学生课堂交流的重要工具，是传递课堂信息的载体。近几年随着网络的发展，新兴的网络语言冲击着学校的课堂教学。比如有的老师为了调节课堂气氛，向学生展示其风趣幽默的一面，故意使用当下比较流行的网络语言，例如：把学生作品称做“东东”，把有本事称做“有料”，把不满称做“靠”。这种语言虽然起到了哗众取宠的效果，但是也给学生带来了负面的影响，是对汉语言文化的冲击。教师的职责是“传道、受业、解惑”，在“传道”这一关，最起码应该把汉语言正确的文化传授给学生。当然规范语言并不是要求老师的用词一板一眼，如果那样我们的课堂将会枯燥无味。所谓规范的语言是指用词正确，又不失趣味性。这就要求我们老师要注意语言的艺术性，博览群书，吸取中国千年来丰富的文化，积累相关的知识，不断提高自己语言的艺术魅力。信息技术课是一门新兴的学科，好多老师不是科班出身，所以在语言上存在一定的非专业性，我们的老师也不习惯使用信息技术的专业术语。比如：把窗口、对话框、菜单、标签、路径等等，一律用“这个、那个”代替。在操作的演示过程中常说“点击这个，点击那个”，常此以往，我们的学生也只能学会“这个、那个”。我们只有专业化我们学科的语言，才能把学科的知识准确的传递给学生，才能让学生受到良好的信息技术知识的熏陶，才能提高学生的信息素养，才能使信息技术学科更健康的发展。二、 恰当的设置课堂问题在信息技术课堂教学中，由于操作性的内容比较多，电脑的操作演示往往代替了老师的语言，所以我们电脑老师很少注意课堂问题的设置。有的老师虽然有提问，但是比较随意或盲目，问题不是太幼稚就是太难，或者范围比较大，学生不知道从那个方面去回答。比如：有的老师在上电子报刊这节课时，想让学生找出别人作品中的优缺点，就提问学生“看了这个作品有什么感觉”，这样的问题会使学生不知道从那个方面回答，比较调皮的学生可能会说“没感觉”，如果我们把提问再具体化一点，减少提问的漏洞，这样可能效果会更好一些。针对上述问题，我认为教师应对提出的问题仔细斟酌：1、对不明确的问题加上限制性条件，使答案控制在某一范围内；2、设计问题时考虑学生已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，既有一定的难度，又使学生通过努力能够回答；3、给学生充足的分析思考问题的时间，教师要想到学生在问题的理解上，速度要比教师慢得多，不可急于求成，特别是较难的问题，一定要让学生有充足的时间分析思考问题；4、教给学生分析解答问题的一般方法。三、激情饱满的上好每一节课在课堂教学中，一个充满激情的教师，往往很容易吸引学生的眼球，调动学生的情绪，和学生发生情感共鸣，那么学生自然喜欢听你讲话。缺乏激情的说教，课堂就象一潭死水，教学效果自然差。信息技术学科是技术性的学科，可以通过色彩斑斓的图片、动态十足的动画、悦耳的音乐去吸引和调动学生，但是我们还是需要老师和学会进行交流，需要老师来传达情感，需要老师来增加课堂教学生命的活力。所以信息技术课堂同样也需要激情饱满的教师。教师怎样才能充满激情的去上课？首先要学会控制自己的心情，不要把课外的情绪带入课堂，只要你踏上讲台，你的心境应该是愉悦的。要把自己的情感用面部表情和声音表达出来，比如在课堂上遇到开心的事情，放开自己的表情同学生一起乐，不要给学生一种老夫子的感觉，要让学生觉得老师也是有血有肉的性情中人，不象冷冰冰的机器。在语调上也要抑扬顿挫，不要一种语调贯穿始终。其次在课堂教学中不要吝啬赞美的词语，不要用对与错，是或否去评价学生。要让学生始终觉得老师是很欣赏自己，自己应该做的更好。例如在上程序设计时，教学内容枯燥难懂，这时就需要老师用自己的情绪来渲染课堂气氛。老师应抓住表扬学生的时机，充满热情的大加赞赏，让老师饱满的情绪来带动学生，这样学生才有兴趣和信心继续学习。四、让老师的声音贯穿课堂始终在课堂教学中老师处于主导地位，老师的声音贯穿课堂教学对学生起到督促和监督的作用。但是老师的声音贯穿课堂并不是让老师喋喋不休的说话，而是指在课堂教学中教师要间断性的对学生的学习效果给于评价，对学生遇到的问题进行总节。信息技术课是一门技术性很强的课，对于技术的操作和应用成为课堂教学的重点内容，教师上课做的多讲的少，讲解的内容可能只有十几分钟，大部分时间都留给学生操作，在这期间老师的声音就出现了空白地带，会给学生造成老师不存在的错觉，尤其在机房这种不同于教室的环境，有的学生就开始偷懒，说话、干其它事情，造成学习效率低、课堂纪律差、教学效果差的结果。随着课改的推进，涌现出了各种各样的教学方式。虽然教学方式的改变，可以促进课堂教学效果，但是如果在这种教学方式中老师声音出现空白地带，同样也会使教学效果大打折扣。例如有的老师采用任务驱动的教学方式，只有在布置任务和讲解新课的时候听到老师的声音，其余时间都是学生在完成自己的任务；有的老师采用“以好带差”的教学方式，让好学生帮助差的学生，让好学生代替老师的位置，自己对课堂的学习情况不加干涉，愿意学的学生也许会主动去求助别人的帮助，不愿意学的可能一节课都不会出声，毕竟少了老师的督促，学生的学习效率就会降低。再比如有的教师采用主题网站的教学模式，单单靠学生的自觉性去完成学习，势必会造成学生学习效率慢，学习效果差。所以在采用以上这些教学方式时，我们也要及时对学生进行的点评和引导，对教学内容和学生遇到的问题进行总结，在课堂中，让学生间断性的听到老师的声音。总之，不管你采用何种教学方式，老师的声音始终要伴随在学生的左右，老师要不断的向学生发出