八年级物理第八章第三节摩擦力教学课堂教案2.doc

八年级物理第八章第三节摩擦力教学课堂教案 授课人 张洪强课题：第三节摩擦力课时：1课时课型：新授课教学方法：实验演示法 讨论法 观察分析法 讲授法教学准备：:多媒体（待定） 弹簧测力计 木块 小车 斜面板 毛巾教学目标知识目标：1知道摩擦力是如何产生的 2知道摩擦力的大小跟什么因素有关 3知道摩擦的利与弊能力目标：1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力 2通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力德育目标： 让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神教学重点 滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系教学难点滑动摩擦力的定义教学过程一、引入新课特殊的拔河比赛：大力士对中学生的比赛。1、 谁会获胜呢？2、 如果将中学生一端绕在一棵树上中学生执一端，然后让大力士任意拉结果大力士怎么也拉不动了。3、 这棵树帮了这位同学，是这样帮的呢？（摩擦作用） 二、新课教学1摩擦力 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力 2、分类；静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦产生条件: 相互接触 接触面粗糙 相互挤压 做相对运动（或有相对运动的趋势）。力的特点：阻碍相对运动 3、摩擦力的三要素分析 方向 演示 用力推木块感受推力方向滑动时摩擦力方向这样？ 学生回答：滑动摩擦力方向与运动方向相反。 用力推小车观察轮子运动，滚动的摩擦力方向这样？学生回答：与轮子转动方向相反，教师归纳：滚动摩擦力方向与物体运动方向相同作用点 接触面上（作示意图时规则物体在重心）。 大小测量： 转换法：用二力平衡法测滑动摩擦力 演示 用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动 拉力等于滑动摩擦力3、 探究摩擦力的大小与什么因素有关?1、 指导学生猜想2、 教师指导四种猜想 我们猜想影响摩擦力大小的因素有多个，因此，在研究影响摩擦力大小的某一个因素时，要控制其他因素不变，即用“控制变量法” 分四组独立探究教师演示（幻灯片）猜想一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系演示并讲解：首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中表面木板上报纸上毛巾上摩擦力分析数据，我们可以得出的结论是：压力一定时，接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大猜想二：研究摩擦力的大小与压力的关系 演示并讲解：在木板上匀速拉动木块运动。 压 力 木 块加1个砝码加2个砝码摩擦力分析这组数据后我们得出的结论是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大 猜想三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关 猜想四：摩擦力大小与物体运动速度的关系。（没有关系）师我们将各个课题小组的结论归纳一下，能得到什么结论?同学们讨论（1）、上面研究物理问题的方法有哪些？回答:“控制变量法”和“转换法”（2）、滑动摩擦力的因素有哪些？是如何影响的？回答:压力、接触面的粗糙程度 。 压力一定时，接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大4、 如何增大有益摩擦和减小有害摩擦？1、 增大有益摩擦的方法：学生回答：增大压力和接触面变粗糙2、 减小有害摩擦的方法：学生回答：减小压力和接触面变光滑教师补充：变滑动为滚动如：搬动重物时在下面放滚木。使接触面分离如：气垫船，磁悬浮列车，加润滑油等。5、 课堂小结：指导学生回答主要内容6、 课堂练习 重为100 N的物体静止在粗糙的水平面上，物体所受摩擦力的大小为 N，用10 N的力 沿水平向右拉着物体，物体依然静止，物体受 到的摩擦力为 N，方向 。改 用50 N的力拉时物体做匀速直线运动，物体受到的摩擦力为 N，继续改用100 N的力 拉物体加速运动时受到的摩擦力为 N。 七、作业布置：1、完成本节家庭作业。2、完成本节动手动脑学物理。板书设计： 概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍和对运动的力叫摩擦力 分类：静摩擦 滑动摩擦 滚动摩擦摩擦力测量